王燕導學優(yōu)化設計

1、 榆林市第六小學導學優(yōu)化設計 導學者： 王燕 課題8、中華少年課型略讀課初備時間 2014 年 9 月 22 日課時第 1 課時導課 當你看到祖國日異月新的變化時，你是否對祖國的日益強盛感到驕傲 ，是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天，就讓我們一起來學習一首詩歌中華少年。 導 標學 記目 重標 難 點 1、有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。（重點）2、通過分角色朗讀，表演朗讀等形式，加深對這首詩的理解。（難點）自主學習自學內(nèi)容：讀通課文，整體把握。方法步驟：1、自由朗讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢。2、同桌交流朗讀。3、分角色朗讀，可四人小組合作讀，也可全班分角色

2、朗讀。4、找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)果。（可借助學習工具幫助學習，如字典。）師點撥。合作探究探究內(nèi)容：自由朗讀詩歌，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡哪一個段落，每一小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？表達了作者什么樣的思想感情？方法步驟：按生自己的角色分配，學生一起讀詩歌。生交流小組尚未解決的問題。小組匯報。課堂因互動而活潑，學生因展示而精彩 匯報 如 何反饋 突 破精講 重 難點撥 點 預設一：“雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹”各喻指什么？引導學生畫出“高原雪蓮”、“寶島乳燕”、“草原雄鷹”、“黃土坡山丹丹”。預設二：各小節(jié)分別寫了什么？（1、我們都是中華少年；2、共同的家園；3、千年文化

3、，中華精神；4、可難的母親，驚醒的睡獅；5、中華的未來，少年去開創(chuàng)。）鞏固拓展1、自由朗讀全詩，試試用一兩句簡潔的話，說說讀了這首詩的體會。2、朗誦比賽。（各組上臺朗誦，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。）課堂小結(jié)作業(yè)布置 小結(jié)：中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！作業(yè)：有感情地朗讀、背誦詩歌。搜集一些愛國詩篇，好好朗誦，好好背誦。板書設計 中華少年 歷史 未來 錦繡山川 嶄新畫卷 燦爛文化 璀璨詩篇教學反思本課以讀為主：有感情地朗讀這首詩歌，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養(yǎng)學生分角色、表演朗讀的能力；感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。以讀帶講。讓學生通過自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀，進而使學生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。讓學生人人都讀，人人都有體會，人人都有收獲。文章中重點、難點在學生多形式的朗讀過程中得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。讓學生在課堂上進行