蒙氏幼兒感官教育活動(dòng)案例簡(jiǎn)

1、v1.0可編輯可修改第二章 蒙臺(tái)梭利幼兒感官教育活動(dòng)案例第一節(jié)視覺教育一、辨別物體大小、顏色、形狀的視覺能力亞里士多德曾闡述到，不光是我們干活的時(shí)候，就是休閑的時(shí)候，我們也偏愛視覺，而不太喜愛運(yùn)用 其他感官。其原因是，視覺讓我們看清了各種事物以及它們之間的區(qū)別。視覺在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起很大的 作用，對(duì)成人來說，外界事物有 60%-80艱通過眼睛來認(rèn)識(shí)的。對(duì)于幼兒來說，它的作用更大。視覺最初發(fā) 生的時(shí)間是在胎兒中晚期，4-5個(gè)月的胎兒即已有了視覺反應(yīng)能力以及相當(dāng)?shù)纳砘A(chǔ)。新生兒已具備一定的視覺能力，獲得了視覺基本過程。因此視覺的教育從兒童出生時(shí)就可以開始了。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的年代，運(yùn)用視覺的通

2、訊手段具有極其重要的意義。發(fā)生在我們星球上（甚至包 括太空）任何一個(gè)地方的事情都可以通過衛(wèi)星傳送的圖像很快地為人所見。為此，對(duì)幼兒進(jìn)行視覺教育， 可以使他們將來面對(duì)高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)而不至于手忙腳亂。視覺教育的總目標(biāo)是對(duì)物體的形狀、大小、 屬性、顏色和用途的辨別、認(rèn)同和區(qū)分。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)了一系列的教具。首先，辨別大小的視覺教具如上所述，具有不同的“視覺感受維度”。如，兒童通過對(duì)棕色梯、長棒、粉紅塔的實(shí)際操作，可以學(xué)會(huì)從厚度、長度、體積三個(gè)維度來認(rèn)識(shí)物體。此外，可以將教具進(jìn)行組合操作， 加強(qiáng)幼兒對(duì)大小的辨別能力。其次，關(guān)于顏色方面，要學(xué)習(xí)顏色名稱及辨別色彩的明暗程度。使用三組色

3、板當(dāng)教具。再次，辨別形狀的視覺教具，由于已有了辨別大小的知覺經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合肌肉觸覺，成為綜合性教具。 視覺與肌肉觸覺的結(jié)合，可以幫助兒童形成對(duì)形狀的感知與記憶。二、區(qū)別體積的視覺概念插座圓柱體組適應(yīng)年齡：歲準(zhǔn)備材料：帶座體的圓柱體 4組（2）（3）D ）:每組各由10個(gè)帶圓柄的木制圓柱體和座體組成。各 組圓柱的高度和直徑都符合相應(yīng)的等差變化。A組：直徑不變（）,高度以cm的等差遞減，由高到低分別為：，cm,，cm。B組：高度不變（）,直徑以cm的等差遞減，由粗到細(xì)分別為：，cm,，cm。C組：直徑和高度同時(shí)等差遞減，皆從以cm的等差遞減至cm。D組：直徑和高度逆比例變化（粗而低到細(xì)而高），直徑由

4、以cm的等差遞減到cm;高度由cm每隔cm遞增到。直接目的：培養(yǎng)視覺對(duì)精細(xì)、高低、大小的辨別能力。間接目的：.培養(yǎng)邏輯思考能力。.培養(yǎng)注意力及敏銳的觀察力。v1.0可編輯可修改.為書寫前的握筆做準(zhǔn)備（抓圓柱的圓柄）.為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。專家提示配對(duì)一一在插座圓柱體中，每一個(gè)圓柱有且僅有一個(gè)與之完全相合的圓穴，這里的配對(duì)即“將圓柱插入圓穴”或“以圓穴找圓柱”的操作。序列一一四組圓柱體的高度、直徑按一定規(guī)律具有漸次性變化的趨勢(shì) 這里的序列操作,_活動(dòng)提示：準(zhǔn)備.與幼兒一同取來地毯，將地毯鋪好。.引導(dǎo)幼兒到教具柜前，介紹教具的名稱。.向幼兒示范拿取插座圓柱體的方法：雙手持住座體兩端，慢慢走到毯前，輕輕

5、放下。.教師坐在幼兒右側(cè)?；静僮髋鋵?duì)練習(xí)一一以圓柱找圓穴的練習(xí)（以插座圓柱體 B組為例）.取插座圓柱體 B組置于地毯上。.示范抽出圓柱的方法：用慣用手的拇指、中指、食指合起來輕輕握住圓柱圓柄處，慢慢抽出。.垂直抽起，再垂直放下，將圓柱隨意散放在毯上。.進(jìn)行以圓柱找圓穴的配對(duì)練習(xí)：隨意拿起一個(gè)圓柱，倒轉(zhuǎn)過來底面朝上，和座體上的圓穴依次比對(duì) 后，找到相合的圓穴。用左手食指、中指撫摸柱體側(cè)面、底面，同樣撫摸圓穴內(nèi)側(cè)面后，輕輕地將圓柱嵌 入。.鼓勵(lì)幼兒嘗試：“你來試試好嗎”給幼兒反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。.觀察幼兒整個(gè)操作過程，如果有操作不當(dāng)之處，老師可再示范操作一遍。.普通名稱練習(xí)：取粗細(xì)強(qiáng)烈對(duì)比的兩個(gè)圓柱

6、，以三段式名稱練習(xí)法引導(dǎo)幼兒。8.活動(dòng)結(jié)束后，將教具擺放整齊，請(qǐng)幼兒將教具送回。教師兒童第一階段這是粗的、粗的這是細(xì)的、細(xì)的粗的/細(xì)的第二階段哪一個(gè)是粗的（把粗的拿給我。把粗的放在這里。）哪一個(gè)是細(xì)的（把細(xì)的拿給我。把細(xì)的藏起來。）回答問題。第三階段這是怎樣的這是怎樣的是粗的/細(xì)的v1.0可編輯可修改序列練習(xí)一一按粗細(xì)順序排列（以插座圓柱體 B組為例）.取插座圓柱體 B組置于毯上。.請(qǐng)幼兒按正確方法抽出圓柱，置于座體前。.教師問幼兒：“比一比，哪一個(gè)是最粗的”將最粗的圓柱體擺在相應(yīng)圓穴前面。再請(qǐng)幼兒找出剩下圓柱中最粗的一個(gè)，依次擺好，如此類推，請(qǐng)幼兒做完10個(gè)圓柱的排序工作。.拿走座體，將圓柱

7、次序弄亂后，再請(qǐng)幼兒重新排序。.序列的名稱練習(xí)：取 3個(gè)圓柱一一最兩端的 2個(gè)和中間的1個(gè)，教師以三段式名稱練習(xí)法引導(dǎo)，請(qǐng) 幼兒回答。.請(qǐng)幼將圓柱嵌回座體內(nèi)并送回教具柜。教師兒童第一階段這是粗的、粗的這是細(xì)的、細(xì)的這個(gè)比這個(gè)粗，比這個(gè)細(xì)這是它們中間最粗的這是它們中間最細(xì)的粗/細(xì)比這個(gè)粗，比這個(gè)細(xì)取相/取細(xì)第二階段哪個(gè)比這個(gè)粗哪個(gè)比這個(gè)細(xì)（把比這個(gè)粗的拿過來。把比這個(gè)細(xì)的放在這里。）哪一個(gè)是最粗的最細(xì)的是哪一個(gè)（把最粗的拿給我。把最細(xì)的藏起來。）回答問題。第三階段這是怎樣的這是怎樣的這是怎樣的最粗的最細(xì)的比這個(gè)粗，比這個(gè)細(xì)的錯(cuò)誤訂正：.用視覺訂正，一個(gè)插座圓柱體只放入一個(gè)相應(yīng)的圓穴中。.用觸覺訂

8、正，用手觸摸圓柱底面?zhèn)让婧蛨A穴內(nèi)側(cè)面相吻合。延伸變化配對(duì)的延伸一一指示棒的練習(xí)準(zhǔn)備材料：插座圓柱體（任一組），地毯，鉛筆?；顒?dòng)提示：.請(qǐng)幼兒將圓柱從座體內(nèi)一一抽出，隨意散放在毯上。.老師拿鉛筆指任意一個(gè)圓穴，請(qǐng)幼兒找出和此圓穴相合的圓柱嵌入。.配對(duì)方法同基本操作的“配對(duì)練習(xí)”。v1.0可編輯可修改.找到后，將圓柱嵌入。繼續(xù)下一個(gè)圓穴的練習(xí)。配對(duì)的延伸一一戴眼罩的練習(xí)準(zhǔn)備材料：插座圓柱體（任一組），地毯，眼罩?；顒?dòng)提示：.老師先戴上眼罩示范進(jìn)行“配對(duì)練習(xí)”（參看“基本操作”部分），激發(fā)幼兒操作的欲望。.鼓勵(lì)幼兒嘗試。.請(qǐng)感興趣的幼兒操作，操作有困難時(shí)，可用語言提示。專家提示蒙臺(tái)梭利教具在基本操作

9、的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行包括歸位練習(xí)、伴隨記憶的練習(xí)、組合練習(xí)等延伸練習(xí)，或添加教具的種類與數(shù)量，或增大時(shí)空距離，加強(qiáng)感覺訓(xùn)練的難度，提高兒童自主參與的興趣：歸位練習(xí)：在序列操作的基礎(chǔ)上，請(qǐng)兒童閉上眼睛（或戴上眼罩），教師從順序擺好的隊(duì)列中隨意取出一個(gè)放在兒童面前，將剩下隊(duì)列整理好，請(qǐng)孩子睜開眼睛（或摘下眼罩），找到選出來的那一個(gè)原來的位置，并把它放回原處；教師也可將選出來的一個(gè)藏起來，請(qǐng)小朋友指出位置后放回。伴隨記憶的練習(xí)：配對(duì)和序列均可通過增大教具間或時(shí)間的間距進(jìn)行伴隨記憶的練習(xí)，間距越大，感官練習(xí)的困難程度也越大。組合練習(xí)：蒙臺(tái)梭利教具具有雙重結(jié)構(gòu)化的特征，某些教具在組內(nèi)或組間的構(gòu)造維度上尺寸相

10、同，配對(duì)的延伸一一伴隨記憶的練習(xí)（分組進(jìn)行）準(zhǔn)備材料：插座圓柱體，兩張桌子?；顒?dòng)提示：.任取一組插座圓柱體，將圓柱取出置于一張桌上，將座體放在另一張桌上。.在座體所在的桌上進(jìn)行“配對(duì)練習(xí)”（參照“基本操作”配對(duì)練習(xí)部分）：記住座體圓穴的大小，在另一張桌上找出合適的圓柱嵌入。注：也可將柱體散放于毯上，在桌上進(jìn)行以圓柱找圓穴的練習(xí)。配對(duì)的延伸一一組合練習(xí) （在四組插座圓柱體配對(duì)練習(xí)完成后進(jìn)行）準(zhǔn)備材料：插座圓柱體四組，地毯，眼罩?；顒?dòng)提示：.以兩組的組合操作為例：取來任意兩組圓柱體，如下圖所示放置。將圓柱抽出，放在座體之間，進(jìn)v1.0可編輯可修改行“以圓柱找圓穴的練習(xí)”（參照“基本操作”部分）。.

11、根據(jù)幼兒興趣及掌握程度，可選擇以下組合方式進(jìn)行練習(xí)：二組組合操作： A+B A+C B+C B+D C+D三組組合操作： A+B+C A+B+D A+C+D B+C+D四組組合操作：A+B +C +D.練習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒將四組圓柱體分別嵌回，放回教具柜原處。配對(duì)的延伸相同圓柱配對(duì)準(zhǔn)備材料：插座圓柱體 A組、B組、C組和D組，卷毯?；顒?dòng)提示：.分別取出四組插座圓柱體放在地毯上。.將各組圓柱分別抽出，全部散放在地毯上，拿走座體。.請(qǐng)幼兒找出尺寸大小完全相同的圓柱配對(duì)。.將配對(duì)好的圓柱置于地毯一角。注：此活動(dòng)也可小組合作進(jìn)行。序列的延伸一一戴眼罩的練習(xí)準(zhǔn)備材料：插座圓柱體（任一組）、地毯、眼罩?；顒?dòng)

12、提示：.取來任意一組插座圓柱體，抽出圓柱，拿走座體。.老師戴上眼罩示范進(jìn)行序列練習(xí)（參照“基本操作”部分） 。.鼓勵(lì)幼兒操作。.請(qǐng)感興趣的幼兒操作，操作有困難時(shí)，可用語言提示。序列的延伸一一歸位練習(xí)準(zhǔn)備材料：插座圓柱體（任一組）、地毯。活動(dòng)提示：.任取一組插座圓柱體，請(qǐng)幼兒獨(dú)立進(jìn)行“序列練習(xí)”，將圓柱體依次排好。.老師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上?！睆膱A柱隊(duì)列中任意抽出一個(gè)，放在旁邊，將剩下的圓柱重新整 理好。.請(qǐng)幼兒睜開眼睛，找出拿出來的圓柱體原來的位置?？煞謩e進(jìn)行抽取頭、中間、尾圓柱體的練習(xí)。.老師還可以將抽出的圓柱藏起，詢問：“哪個(gè)位置少了一個(gè)圓柱”幼兒指出位置后放回，請(qǐng)幼兒判斷歸位是否正

13、確（難度較大）。序列的延伸一一伴隨記憶的練習(xí)準(zhǔn)備材料：插座圓柱體（任一組），兩張桌子（或用地毯）?；顒?dòng)提示：.任取一組插座圓柱體置于桌上（或地毯上），將圓柱取出，拿走座體。v1.0可編輯可修改.在另一張桌上進(jìn)行序列練習(xí)（以B組為例）：取一個(gè)圓柱置于桌上，從另一張桌上（或毯上）拿來圓柱體，兩兩比較后，將較粗的置于左邊，較細(xì)的置于右邊，如此繼續(xù)，完成序列操作。插座圓柱體B組的配對(duì)練習(xí)其它圓柱體 A、C、D的配對(duì)練習(xí)（普通名稱練習(xí)）插座圓柱體（任一組）的序列練習(xí)一一其它圓柱體的序列練習(xí)（序列的名稱練習(xí)）專家提示關(guān)于提示順序，可參考上圖，四組插座圓柱體練習(xí)由簡(jiǎn)到難的順序?yàn)锽A C D。練習(xí)A時(shí)，倒轉(zhuǎn)圓

14、柱的動(dòng)作可省略。在實(shí)踐安排時(shí)，教師應(yīng)考慮到孩子的個(gè)體差異，選擇練習(xí)時(shí)間及次數(shù)，可制定觀察表，對(duì)觀察花費(fèi)的時(shí)間、活動(dòng)間隔時(shí)間、見到哪些重復(fù)動(dòng)作、兒童獨(dú)自工作時(shí)間的百分比及一天專家提示v1.0可編輯可修改.培養(yǎng)邏輯思考能力。教師兒童第一階段這是大的、大的 這是小的、小的大的/小的第二階段哪一個(gè)是大的(把大的拿給我。把大的放在這里。)哪一個(gè)是小的(把小的拿給我。把小的藏起來。)回答問題。.為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?；顒?dòng)提示：準(zhǔn)備.與幼兒一同取來地毯鋪好。.引導(dǎo)幼兒至教具柜前，向幼兒介紹教具的名稱。.示范教導(dǎo)幼兒拿取立方體的方法：用右手取，大塊的立體需用左手托住底部，右手抓住塔上方。.指導(dǎo)幼兒從小到大將塔一一

15、取出，散放在毯上。.教師坐在幼兒右側(cè)。專家提示蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，她的教具是能提供吸引孩子自發(fā)注意力的實(shí)物，以粉紅塔而言，它極易引發(fā)孩子的興趣?！八麄円淮詈盟?，就用手推倒它，欣賞撒在地毯上的粉紅方塊，然后又開始搭。搭好又推，推了又搭，反復(fù)多次0_”而在壘塔的過程中,_“孩子們練習(xí)了跪下，起立等動(dòng)作C_將肌肉練習(xí)基本操作序列練習(xí)一一垂直壘塔.取對(duì)比強(qiáng)烈的一大、一小兩塊粉紅立方體，配合字卡，進(jìn)行普通的名稱練習(xí)：(1)出示字卡，請(qǐng)幼兒讀出“大”、“小”。詢問幼兒：哪個(gè)是大的請(qǐng)幼兒將“大”的字卡放在大立方體 旁邊。同樣，將小木塊與相應(yīng)字卡進(jìn)行配對(duì)。(2)以三段式名稱練習(xí)法引導(dǎo)幼兒：v1.0可編輯可修改第三階

16、段這是怎樣的這是怎樣的是大的/小的.將粉紅塔按從大到小的順序壘高：詢問幼兒：“比一比，哪一個(gè)是最大的”請(qǐng)幼兒將最大的立方體選出置于面前地毯上。再請(qǐng)幼兒找出剩下立方體中最大的一個(gè)，正放（每邊所留的間隔相等）在第一個(gè)立方 體上。如此類推，將塔壘完。.壘塔時(shí)動(dòng)作要慢，用目測(cè)和比較的方式找出大的。.壘完后，引導(dǎo)幼兒感知協(xié)調(diào)的塔形，和幼兒一起用雙手從下至上、再從下至下，輕輕撫摸塔身，建 立對(duì)粉紅塔的觸覺記憶。.鼓勵(lì)幼兒嘗試，給幼兒反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。.請(qǐng)幼兒將粉紅塔塊一個(gè)一個(gè)取下，散放在地毯上，再依由大到小的順序以一邊對(duì)齊的方式重新壘塔。.序列的名稱練習(xí)：取 3個(gè)粉紅塔塊一一最兩端的 2個(gè)和中間的1個(gè)，以三

17、段式名稱練習(xí)法引導(dǎo)幼兒 認(rèn)知大、?。航處焹和谝浑A段這是大的、大的這是小的、小的這個(gè)比這個(gè)大，比這個(gè)小這是它們中間最大的這是它們中間最小的大/小比這個(gè)大，比這個(gè)小最大/最小第二階段哪個(gè)比這個(gè)大哪個(gè)比這個(gè)?。ò驯冗@個(gè)大的拿過來。把比這個(gè)小的放在這里。）哪一個(gè)是最大的最小的是哪一個(gè)（把最大的拿給我。把最小的藏起來。）回答問題。第三階段這是怎樣的這是怎樣的這是怎樣的取大的最小的比這個(gè)大，比這個(gè)小的8.操作完成后將塔塊一個(gè)個(gè)慢慢取下來。請(qǐng)幼兒用取教具時(shí)的方法，從最大的塔塊開始，依次放回教具柜原處。錯(cuò)誤訂正：.按從小到大的順序取塔塊。.邊與角的對(duì)齊用視覺訂正。延伸變化：序列的延伸一一序列基礎(chǔ)上的配對(duì)準(zhǔn)備

18、材料：粉紅塔，圖卡一套，地毯。v1.0可編輯可修改活動(dòng)提示：.請(qǐng)幼兒將粉紅塔立方塊依從小到的順序取來散放在地毯上。.老師取出一張圖卡，請(qǐng)幼兒找出與圖卡中正方形相合的立方塊，置于圖卡正上方（底邊與正方形邊 長相吻合）。.將圖卡按從大到小的順序排好，請(qǐng)幼兒從最大的圖卡開始，比較后選出適當(dāng)?shù)牧⒎綁K，進(jìn)行圖卡與 塔塊的配對(duì)操作。序列的延伸一一變化方式的序列操作準(zhǔn)備材料：粉紅塔，地毯。活動(dòng)提示：.請(qǐng)幼兒將粉紅塔立方塊依次取來散放在地毯上。.將粉紅塔以一邊對(duì)齊的方式，豎著壘起來。.用最小的立方體沿每層塔的邊緣比較，體驗(yàn)等值關(guān)系：每一塊塔塊的邊長與最小塊邊長的結(jié)合等于 下一層塔塊的邊長。.再將塔以正對(duì)齊的方

19、式依從大到小的順序橫著擺出。.請(qǐng)幼兒將粉紅塔以角對(duì)邊的方式豎著壘起來。.將請(qǐng)幼兒將粉紅塔以角對(duì)角的方式橫著擺出。專家提示變化方式的序列操作，一方面教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的自發(fā)性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造性地變化方式排序或與其他孩子協(xié)作壘塔；另一方面，這項(xiàng)延伸操作也可作為兒童對(duì)基本活動(dòng)的理解程度的序列的延伸一一戴眼罩練習(xí)準(zhǔn)備材料：粉紅塔，地毯、眼罩?；顒?dòng)提示：.請(qǐng)幼兒將粉紅塔立方塊依次取來散放在毯上。.老師戴上眼罩示范進(jìn)行垂直壘塔的操作（參看“基本操作”部分） 。.詢問幼兒：“能像我一樣把塔壘起來嗎”.請(qǐng)感興趣的幼兒操作，操作有困難時(shí)，老師可用語言提示。序列的延伸一一歸位練習(xí)準(zhǔn)備材料：粉紅塔、地毯?；顒?dòng)

20、提示：.請(qǐng)幼兒取來一組粉紅塔垂直壘好。.請(qǐng)幼兒戴上眼罩（或把眼睛閉上），教師從壘好的粉紅塔中任意抽出一個(gè)立方塊，輕輕放在旁邊，將 粉紅塔的其余部分整理好。v1.0可編輯可修改教師兒童.請(qǐng)幼兒摘下眼罩（或睜開眼睛），找出塔塊原來的位置。.教師還可以將抽出的塔塊藏起，詢問：“哪個(gè)位置少了一個(gè)塔塊” 教師將塔塊放在幼兒所指的位置后，請(qǐng)幼兒判斷歸位是否正確。序列的延伸一一伴隨記憶的練習(xí)準(zhǔn)備材料：粉紅塔、地毯?；顒?dòng)提示：.請(qǐng)幼兒依次取來粉紅塔立方塊散置于室內(nèi)地板上。.在準(zhǔn)備好的地毯上進(jìn)行垂直壘塔的操作（參看“基本操作”部分） 。棕色梯適應(yīng)年齡：歲準(zhǔn)備材料：棕色梯（由10個(gè)長度均為20 cm的棕色長方體構(gòu)

21、成，橫斷面從10 cmx 10 cm到1 cmx 1 cm漸次遞減），圖卡一套、地毯、“粗、細(xì)”字卡各一張。直接目的：.認(rèn)識(shí)棕色梯。.會(huì)依次擺放棕色梯。.初步感知二維面積的差異。間接目的：.正確地辨別粗、細(xì)。.訓(xùn)練幼兒抓、握的能力。.培養(yǎng)邏輯思考能力。.為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。活動(dòng)提示：準(zhǔn)備.與幼兒一同取來地毯，將地毯鋪好。.引導(dǎo)幼兒至教具柜前，向幼兒介紹教具的名稱：“今天我們一起來認(rèn)識(shí)棕色梯?！?示范拿取棕色梯的方法：粗的棕色梯需左手托住底部，右手抓住棕色梯上方，細(xì)的棕色梯用右手握 住。.指導(dǎo)幼兒從小到大，一一將木塊取出散放在毯上。.老師坐在幼兒右側(cè)。基本操作序列練習(xí)一一按粗細(xì)順序排梯.普通名稱練

22、習(xí)：取來一大、一?。▽?duì)比強(qiáng)烈的）兩塊梯塊進(jìn)行三段式名稱練習(xí): 10v1.0可編輯可修改A階段這是粗的、粗的這是細(xì)的、細(xì)的粗的/細(xì)的第二階段哪一個(gè)是粗的（把粗的拿給我。把粗的放在這里。）哪一個(gè)是細(xì)的（把細(xì)的拿給我。把細(xì)的藏起來。）回答問題。第三階段這是怎樣的這是怎樣的是粗的/細(xì)的.將梯塊按依從大到小的順序擺好：詢問幼兒：“比一比，哪一個(gè)是最粗的”請(qǐng)幼兒將最粗的梯塊選出。老師將其置于地毯左上方，排列方 式以幼兒可以看到底面面積變化為準(zhǔn)。再請(qǐng)幼兒找出剩下梯塊中最粗的一個(gè)，置于前一個(gè)旁邊，如此由粗到細(xì)，將棕色梯擺好。.動(dòng)作要慢，兩個(gè)梯塊之間靠緊。.擺好后，請(qǐng)幼兒用雙手從左到右再從右到左，撫摸梯面。.用

23、最細(xì)的一塊沿每個(gè)梯塊的邊緣比較差距。.詢問幼兒愿不愿意試試，請(qǐng)感興趣的幼兒操作，給幼兒反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。.熟練后，可進(jìn)行序列的名稱練習(xí)：取3個(gè)梯塊一一最兩端的 2個(gè)和中間的1個(gè)，以三段式名稱練習(xí)法引導(dǎo)幼兒：教師兒童第一階段這是粗的、粗的這是細(xì)的、細(xì)的這個(gè)比這個(gè)粗，比這個(gè)細(xì)這是它們中間最粗的這是它們中間最細(xì)的粗/細(xì)比這個(gè)粗，比這個(gè)細(xì)取相/取細(xì)第二階段哪個(gè)比這個(gè)粗哪個(gè)比這個(gè)細(xì)（把比這個(gè)粗的拿過來。把比這個(gè)細(xì)的放在這里。）哪一個(gè)是最粗的最細(xì)的是哪一個(gè)（把最粗的拿給我。把最細(xì)的藏起來。）回答問題。第三階段這是怎樣的這是怎樣的這是怎樣的最粗的最細(xì)的比這個(gè)粗，比這個(gè)細(xì)的.操作完畢后，請(qǐng)幼兒按取時(shí)的方法將梯塊

24、逐一放回教具柜原處。錯(cuò)誤訂正：.擺放按從粗到細(xì)的順序進(jìn)行。.以視覺和觸覺來訂正。11v1.0可編輯可修改.用比較的方式訂正。延伸變化：序列的延伸一一變換方式的序列操作準(zhǔn)備材料：棕色梯，粉紅塔，地毯?；顒?dòng)提示：.請(qǐng)幼兒獨(dú)立按粗細(xì)順序排梯（參看“基本操作”部分） 。2老師：“還有別的擺放方法嗎”引導(dǎo)幼兒將棕色梯從粗到細(xì)豎著積高。.請(qǐng)幼兒將粉紅塔立方塊順次取出。老師“我們將粉紅塔與棕色梯合并擺放好嗎”.可以橫著并列擺，也可以把粉紅塔和棕色梯對(duì)應(yīng)積高。.啟發(fā)幼兒創(chuàng)造出更多的排列方式。專家提示蒙臺(tái)梭利認(rèn)為從秩序、步驟中可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。秩序感并不只是顯現(xiàn)在教具的本身，也滲透到相關(guān)的一切活動(dòng)中，

25、教師應(yīng)注意引導(dǎo)孩子有秩序地取來教具，有次序地歸位，活動(dòng)時(shí)序列的延伸一一戴眼罩練習(xí)準(zhǔn)備材料：棕色梯，地毯、眼罩。活動(dòng)提示：.請(qǐng)幼兒將梯塊順次取來散放在毯上。.老師戴上眼罩示范進(jìn)行“按粗細(xì)順序排梯”的操作（參看“基本操作”部分） 。.詢問幼兒：“你能像我一樣把梯排好嗎”。.請(qǐng)感興趣的幼兒操作，操作有困難時(shí)，老師可用語言提示。序列的延伸一一歸位練習(xí)準(zhǔn)備材料：棕色梯，地毯?；顒?dòng)提示：.請(qǐng)幼兒取來梯塊排成梯形。.請(qǐng)幼兒戴上眼罩（或把眼睛閉上），從排好序的棕色梯中任意抽出一個(gè)，放在旁邊，將剩下的部分整 理好。.請(qǐng)幼兒摘下眼罩（或睜開眼睛），找出梯塊原來的位置。.老師還可以將抽出的梯塊藏起，詢問：“哪個(gè)位置

26、少了一個(gè)梯塊”老師將梯塊放在幼兒所指位置后，請(qǐng)幼兒判斷歸位是否正確。序列的延伸一一伴隨記憶的練習(xí)準(zhǔn)備材料：棕色梯，兩張桌子（或用地毯）?；顒?dòng)提示：12v1.0可編輯可修改.指導(dǎo)幼兒順次取來梯塊散置在一張桌上。.在另一張桌上“按粗細(xì)順序排梯”（參看“基本操作”部分）長棒適應(yīng)年齡：歲準(zhǔn)備材料：10根粗細(xì)相等的紅色木制長棒。橫截面積相等（ cm x cm）,長度以等差10 cm,從10 cm 遞增到100cm直接目的：.培養(yǎng)幼兒視覺的辨別能力。.通過觸摸比較感知長度的差異。間接目的：.發(fā)展手、眼與肌肉的協(xié)調(diào)性。.做好數(shù)量及基本運(yùn)算等數(shù)學(xué)教育的預(yù)備工作。.培養(yǎng)邏輯推理能力。專家提示粉紅塔、棕色梯、長棒

27、分別用來辨別大小、粗細(xì)、長短。三種教具的教學(xué)順序方面，粉紅塔應(yīng)先于后兩者。粉紅塔從大至小，棕色梯從粗至細(xì)、長棒從長至短，當(dāng)兒童獨(dú)立排列出這些順序時(shí)，也同活動(dòng)提示：準(zhǔn)備.請(qǐng)幼兒取來地毯并鋪好。.引導(dǎo)幼兒至教具柜前，向幼兒介紹教具的名稱：“今天我們一起認(rèn)識(shí)長棒?！?示范取放長棒的方法：兩手握住棒的兩端，輕放在地毯上。當(dāng)拿取稍長的長棒時(shí)，兩手可適當(dāng)調(diào)整， 握在棒端內(nèi)側(cè)。.每次限拿一根，由短到長將 10根長棒隨意散放在地毯上。.教師坐在幼兒右側(cè)?；静僮餍蛄芯毩?xí)一一按長短順序排列專家提示這也是蒙臺(tái)梭利堅(jiān)持的 “刺激分配的技術(shù)問題”，在教學(xué)中，應(yīng)先出示最長的和最短的棒 （同樣,131.普通名稱練習(xí)：參看

28、“棕色梯”,關(guān)鍵詞是“長的”、“短的”v1.0可編輯可修改.示范長棒的排列方法：先將最長的長棒放置于地毯上方。用右手食指和中指從左到右觸摸棒體，感 受長棒的長度。再找出次長的長棒挨著前一根順次排列，使兩棒左端對(duì)齊，以同樣方法感覺長度。左手按 住長棒，右手沿第二根長棒右邊緣做切的動(dòng)彳比較兩棒的長短。如此法，將10根長棒順次排列。.將最短的長棒逐次放于其他長棒（最長的1根除外）的右側(cè)，丈量相鄰兩棒的差數(shù)。.詢問幼兒：“你愿意來試試嗎”.將長棒散放，請(qǐng)感興趣的幼兒操作，給幼兒反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。.序列的名稱練習(xí)：參看“棕色梯”，關(guān)鍵詞是“長的”、“短的”。.請(qǐng)幼兒協(xié)助，從長至短，將長棒依次放回教具柜。錯(cuò)

29、誤訂正：.用最短的長棒，量出長棒的差數(shù)，相鄰1根的差數(shù)是相同的。.感覺長度時(shí)要從左至右。.每擺1根都要與前1根長棒比較長短。延伸變化：序列的延伸一一變換方式的序列操作準(zhǔn)備材料：長棒，地毯。活動(dòng)提示：.請(qǐng)幼兒協(xié)助獨(dú)立將長棒按從短到長的順序首尾相接順次擺成迷宮圖案（如圖所示），老師可和小朋友一起“走迷宮”。.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)（交叉向上壘起，放射狀排列等）。序列的延伸一一歸位練習(xí)、伴隨記憶練習(xí)參照“粉紅塔”的提示。特別練習(xí)一一合十練習(xí)備材料：長棒，地毯（2張）?；顒?dòng)提示：.請(qǐng)幼兒取來長棒，在一張地毯上將長棒依序排列好。.將最長棒放在另一張地毯上。.再取來次長棒挨著最長棒放置，使兩棒左端對(duì)齊。.

30、比較兩棒的長短，從剩余長棒中選出一根，將其置于次長棒右側(cè)時(shí)，排出的長度和第一根相同。.依次將剩余長棒兩兩組合，使合并后長度和第一根相同。6.最后剩下的單個(gè)長棒長度為最長棒的一半，可指導(dǎo)幼兒將其以右側(cè)端點(diǎn)為基點(diǎn)立起后，再向右側(cè)放 倒。專家提示此活動(dòng)中，教師先請(qǐng)孩子認(rèn)識(shí)最長的與最短的長棒；再按長短順序排列成階梯狀，10根長棒“如14同風(fēng)琴的風(fēng)管組成的直角三角形，斜邊逐漸縮短”的順序馬上呈現(xiàn)在孩子眼前。接著（或過幾天）教師可引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)等值關(guān)系：一根長棒和相鄰長棒的差距都等于最短長棒的長度。在反復(fù)操作后，任v1.0可編輯可修改彩色圓柱適應(yīng)年齡：3-5歲（有插座圓柱體練習(xí)經(jīng)驗(yàn)）準(zhǔn)備材料：彩色圓柱體四組

31、，顏色分別為藍(lán)、紅、黃、綠，置于同色的箱子中，其結(jié)構(gòu)與對(duì)應(yīng)的四組插座圓柱體完全相同：第1盒一一藍(lán)色一一與插座圓柱體 A組同第2盒一一紅色一一與插座圓柱體B組同第3盒一一黃色一一與插座圓柱體C組同第4盒一一綠色一一與插座圓柱體D組同直接目的：.培養(yǎng)幼兒通過視覺正確地辨別大小的能力，具有不同的顏色和立體空間的感受。.通過觀察能確認(rèn)相同的面積及高度。.學(xué)習(xí)正確的比較方法。間接目的：.鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力及手臂肌肉的控制力。.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力及注意力。.為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?；顒?dòng)提示：準(zhǔn)備.請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好地毯。.引導(dǎo)幼兒到教具柜前，向幼兒介紹教具的名稱。.雙手端著盒子，輕輕地放在地毯上。.教師坐在幼兒的右側(cè)

32、?；静僮餍蛄芯毩?xí)一一垂直積高與水平橫排.教學(xué)順序：依紅一一藍(lán)一一黃一一綠的順序。.分別將四盒彩色圓柱按順序放在地毯上。.將紅色圓柱一一取出，散放在毯上，盒子蓋好放在毯的右上角。.詢問幼兒：“比一比，哪一個(gè)是最粗的把最粗的圓柱體擺在這里?！痹僬?qǐng)幼兒找出剩下圓柱中最粗的15v1.0可編輯可修改一個(gè)，擺在前一個(gè)的旁邊。如此類推，完成序列操作。.請(qǐng)幼兒回憶插座圓柱體及粉紅塔的排列方法。啟發(fā)幼兒想一想，還有哪些排列方式。請(qǐng)感興趣的幼 兒親自操作。.觀察幼兒的整個(gè)操作過程，如果有操作不當(dāng)之處，教師可再操作一遍。.序列的名稱練習(xí)：參看“粉紅塔”，關(guān)鍵詞是“粗的”、“細(xì)的”。.請(qǐng)幼兒協(xié)助將教具送回。注：其他

33、3組彩色圓柱體的序列練習(xí)同法進(jìn)行，教師可根據(jù)幼兒情況，選擇練習(xí)時(shí)間及次數(shù)。錯(cuò)誤訂正：.圓柱高度、直徑的漸次性。.用視覺和觸覺去訂正。延伸變化：配對(duì)的延伸同高低、同粗細(xì)、同大小的圓柱配對(duì)準(zhǔn)備材料：彩色圓柱體4組，地毯。活動(dòng)提示：.同粗細(xì)重疊：(1)引導(dǎo)幼兒拿來紅、黃兩組圓柱體，取出散放于地毯上，盒子蓋好放在毯的右上角。(2)請(qǐng)幼兒將紅色圓柱體依粗細(xì)順序排列。(3)對(duì)幼兒說：“請(qǐng)小朋友為這10個(gè)紅色圓柱找到相同粗細(xì)的黃色圓柱朋友，找到一個(gè)就把它放在相應(yīng) 的紅色圓柱的上面?！?4)用同樣方法，請(qǐng)幼兒完成黃、綠圓柱體的配對(duì)和黃、紅、綠三組圓柱體的配對(duì)(疊高)。.同高度并排：提示方法與1.相似，兩盒同用

34、，請(qǐng)幼兒獨(dú)立找出相同高度的圓柱，并列擺放。.同大小配對(duì)：(1)取來4組彩色圓柱，散放于毯上。(2)請(qǐng)幼兒獨(dú)立找出尺寸完全相同的圓柱體。(3)此活動(dòng)可以小組進(jìn)行”(4)活動(dòng)完畢后，將各色圓柱體分別放入對(duì)應(yīng)的盒子里，整理歸位。配對(duì)的延伸 特殊配對(duì)準(zhǔn)備材料：彩色圓柱體4組，地毯，插座圓柱體 B組?；顒?dòng)提示：.可和插座圓柱體一起操作，進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。.教師取來插座圓柱體 B組，請(qǐng)幼兒觀察它和彩色圓柱的相同之處。.請(qǐng)幼兒操作，進(jìn)行彩色圓柱體與插座圓柱體的同高低、同粗細(xì)、同大小的配對(duì)練習(xí)。配對(duì)的延伸一一用彩色圖卡做配對(duì)游戲16v1.0可編輯可修改準(zhǔn)備材料：彩色圓柱體（任一組），地毯，彩色圖卡。活動(dòng)提示：教師

35、設(shè)計(jì)好各種排法的彩色圓柱圖卡，衣幼兒按圖卡進(jìn)行配對(duì)。序列的延伸一一變換方式的序列操作準(zhǔn)備材料：彩色圓柱體4組，地毯?；顒?dòng)提示：.將幼兒分成4人一組。.給每組幼兒每人一盒彩色圓柱，對(duì)幼兒說：“老師請(qǐng)小朋友給手里的圓柱體排排隊(duì)，看看哪個(gè)小朋友排得好?！惫膭?lì)幼兒獨(dú)立將圓柱垂直積高或水平橫排。.請(qǐng)幾個(gè)幼兒合作橫排及積高，順序可由幼兒自己掌握。.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出其他排列方式，也可以和長棒、粉紅塔、插座圓柱體等進(jìn)行組合操作。序列的延伸一一伴隨記憶的練習(xí)請(qǐng)幼兒回憶插座圓柱體組的操作方法進(jìn)行相應(yīng)操作。序列的延伸一一戴眼罩練習(xí)方法同“插座圓柱體組”，當(dāng)幼兒操作有困難時(shí)，教師可用語言提示。序列的延伸一一歸位練習(xí)方法

36、同“插座圓柱體組”。三、區(qū)別顏色的視覺概念:色板適應(yīng)年齡：3-6歲準(zhǔn)備材料：.色板3盒，各盒分別盛有：色板I :紅、黃、藍(lán)三色色板各2枚；色板n :紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫、粉紅、棕、灰、黑、白11色色板各2枚；色板出：紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫、粉紅、棕、灰 9個(gè)色系各7枚明暗程度不同的色板，共 63枚。.教師自制字卡若干。直接目的：培養(yǎng)分辨顏色的能力。間接目的：為顏色的對(duì)比及組合做預(yù)備，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)色彩的美感?；顒?dòng)提示：17v1.0可編輯可修改準(zhǔn)備.請(qǐng)幼兒將地毯鋪好。.引導(dǎo)幼兒到教具柜前，向幼兒介紹教具的名稱：“今天我們一起來認(rèn)識(shí)色板。”.引導(dǎo)幼兒取出第一盒色板輕輕放在毯上。.教師坐在幼兒的右側(cè)。

37、基本操作色板I 配對(duì)練習(xí)(按顏色配對(duì)).示范拿色板的方法：用拇指和食指拿住色板的一頭，或者用拇指和食指拿色板的兩端，手不要直接 接觸色板，避免掉色。.色板配對(duì)：(1)教師先取出紅色色板置于地毯的左上方，問幼兒： “找找看，盒子里還有沒有和這枚顏色相同的” 幼兒找出后，將其放在原來的紅色色板近旁(并排)。(2)教師再取出一枚黃色色板，最后取出一枚藍(lán)色色板，配對(duì)方法同紅色色板。(3)依照幼兒興趣及掌握程度，可多次進(jìn)行。(4)色板與字卡配對(duì)：出示字卡，請(qǐng)幼兒讀出“紅色” 、“黃色”、“藍(lán)色”。問幼兒：“哪個(gè)是紅色的” 請(qǐng)幼兒將“紅色”的字卡放在紅色色板旁邊。同樣，將其余色板與字卡進(jìn)行配對(duì)。.名稱練習(xí)

38、：參照“粉紅塔”，關(guān)鍵詞是“紅色”、“黃色”、“藍(lán)色”。.引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境中找出和色板相同顏色的物品。色板n配對(duì)練習(xí)(按顏色配對(duì)).取來第二盒色板置于毯上。.取出紅、黃、藍(lán)三種色板，請(qǐng)幼兒說出名稱。.請(qǐng)幼兒獨(dú)立為三種顏色進(jìn)行配對(duì)：色板與色板配對(duì)，色板與字卡配對(duì)。.取出橙色、紫色、綠色的色板各1枚，請(qǐng)幼兒配對(duì)，提示方法同色板1。.再依次取出粉紅色、棕色、灰色、黑色、白色一一配對(duì)。.取來字卡：紅色、黃色、藍(lán)色、粉紅色、橙色、紫色、棕色、綠色、灰色、白色、黑色，將色板與 字卡配對(duì)。.也可以將色板與周圍教具顏色進(jìn)行配對(duì)。注：教學(xué)中配對(duì)的擺放方式必須是縱向，即從上往下擺。.請(qǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)，認(rèn)識(shí)顏色并掌

39、握配對(duì)方法。.名稱練習(xí)：用三段式教學(xué)法使幼兒認(rèn)識(shí)除紅、黃、藍(lán)外其他色板的顏色。色板出一一序列練習(xí)(按明度排列).取來第三盒色板，放在毯上。.請(qǐng)幼兒選出最喜歡的一種顏色，將盒中同色的7枚色板散放于毯上。.詢問幼兒：“哪個(gè)顏色最暗”先選出最暗的一枚色板，排在地毯左端。18v1.0可編輯可修改.接著在剩余色板中選出最暗的一枚，排在最暗色板的右側(cè)。如此繼續(xù)，將7枚色板由暗到明排列。.詢問幼兒：“要不要試試看”。.將色板打亂，請(qǐng)感興趣的幼兒重新按明度排列。.名稱練習(xí)：取3個(gè)同色系色板一一最暗色、最明色和中間的一個(gè)進(jìn)行三段式名稱練習(xí)，關(guān)鍵詞是“明的”、“暗的”。專家提示色板3中共有63種顏色，幼兒學(xué)習(xí)起來

40、難度較大。教師可以在充分了解本班實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，分幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行，也可在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。錯(cuò)誤訂正：依視覺的辨別進(jìn)行訂正。延伸變化：色板I :配對(duì)的延伸一一涂色練習(xí)準(zhǔn)備材料：.每個(gè)幼兒一套紅、黃、藍(lán)彩色鉛筆（或蠟筆），帶有不同圖案（由幾何形體組成的動(dòng)物圖案）的涂色紙若干張。.紅、黃、藍(lán)三種顏色的卡片若干套?；顒?dòng)提示：.請(qǐng)幼兒在涂色紙中選一張自己喜歡的圖案。.指導(dǎo)幼兒在圓形中涂上紅色、在長方形中涂上藍(lán)色，在三角形中涂上黃色。.涂色過程中，教師要在征求幼兒意見的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)幫助。（比如“需要幫助嗎”或“我可以幫幫你嗎”）.涂色練習(xí)做完后，請(qǐng)幼兒把自己的作品放在桌上。.分別拿來三種顏色的卡片，問幼兒

41、：“你的畫里有沒有和這種顏色相同的”請(qǐng)幼兒配對(duì)。.可以指導(dǎo)幼兒交換作品進(jìn)行上述配對(duì)練習(xí)。色板n：配對(duì)的延伸給彩虹涂顏色準(zhǔn)備材料：為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一套 12色的彩色鉛筆（或蠟筆），畫紙一張，繪有彩虹的圖紙若干張?；顒?dòng)提示：.向幼兒出示彩虹圖畫并請(qǐng)幼兒觀察。.教師問：“你看到了什么顏色”請(qǐng)幼兒指認(rèn)顏色。.請(qǐng)幼兒在自己的畫紙上畫出心目中最美麗的彩虹。注：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒盡量使用不同顏色來組合，特別是黑、白、灰色與其他顏色的組合。色板出：序列的延伸一一變換方式的序列操作鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多種方式的構(gòu)圖練習(xí)。專家提示）通常在混齡班中，年齡小些的孩子可選擇色板1進(jìn)行三原色的辨別練習(xí)，年齡大些的孩子可選擇

42、色板3認(rèn)識(shí)顏色的漸變，但在自由工作時(shí)，教師要充分考慮到個(gè)體差異。有這樣一個(gè)孩子，剛加v1.0可編輯可修改色板出：序列的延伸一一伴隨記憶的練習(xí)與歸位練習(xí)參看“粉紅塔”。色殊練習(xí)一一調(diào)色準(zhǔn)備材料：紅、黃、藍(lán)三種顏色的水粉顏料或廣告色，幼兒用的調(diào)色盤和調(diào)色筆，圍裙，套袖。活動(dòng)提示：.協(xié)助幼兒穿上圍裙，戴上套袖。.教師請(qǐng)幼兒到美工區(qū)拿一個(gè)調(diào)色盤，一支調(diào)色筆及紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料。.告訴幼兒：“今天我們要進(jìn)行的工作是調(diào)色。”.請(qǐng)幼兒在三種顏色中任意選自己喜歡的兩種顏色，放在調(diào)色盤中加水調(diào)勻?？匆豢凑{(diào)出的是什么顏 色。（紅、黃兩種顏色調(diào)出的是橙色，黃、藍(lán)兩種顏色調(diào)出的是綠色，紅、藍(lán)兩種顏色調(diào)出的是紫色

43、。）.教師要注意指導(dǎo)，一是選取顏色時(shí)要少量，二是顏色不要調(diào)出盤中的小格，避免混在一起。四、區(qū)別形狀的視覺概念幾何圖形嵌板櫥適應(yīng)年齡：3-5歲準(zhǔn)備材料：幾何圖形嵌板櫥由下列部分組成：.操作屜：附有木框，框內(nèi)放有帶圓柄的圓形、正方形、正三角形3個(gè)基本圖形嵌板。個(gè)同樣大小的抽屜：第1屜：6個(gè)圓形：直徑以1 cm的等差遞減，最大圓直徑為 10 cm。第2屜：6個(gè)四邊形：5個(gè)長方形和1個(gè)正方形，6個(gè)豎邊邊長相等（10 cm）,橫邊由正方形開始，以 1 cm的等差遞減。第3屜：6個(gè)三角形：邊長及角度各異：正三角形、直角等腰三角形、鈍角等腰三角形、銳角等腰三角形、直角不等邊三角形各 1個(gè)。第4屜：6個(gè)正多邊

44、形：正五邊形至正十邊形各1個(gè)。第5屜：4個(gè)不規(guī)則四邊形：平等四邊形2個(gè)、不等邊梯形、等腰梯形各1個(gè)。20v1.0可編輯可修改第6屜：4個(gè)曲線圖形：卵形、四葉形、橢圓形、曲線三角形各 1個(gè)。（另外還有1枚銳角不等邊三角 形）。3.幾何圖形卡：由3種幾何圖形卡所組成，總計(jì) 96+3張。每張卡片中的圖形，其形狀對(duì)應(yīng)于櫥中某一嵌板。每個(gè)嵌板 有實(shí)心、粗線和細(xì)線 3種卡片與之對(duì)應(yīng)。直接目的：.通過視覺和觸覺的共同作用，幫助幼兒認(rèn)識(shí)平面幾何圖形。.培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何圖形從具體到抽象的認(rèn)識(shí)。間接目的：.鍛煉手部肌肉的控制力。.為讀書寫字做好預(yù)備工作。.發(fā)展幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力及注意力。.為學(xué)習(xí)平面幾何做預(yù)備工作。

45、.培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力?；顒?dòng)提示：.操作屜的練習(xí)配對(duì)練習(xí)一一將嵌板嵌入框中.請(qǐng)幼兒取來地毯并鋪好。.雙手抓住操作屜的兩端，輕輕地放在毯上。.教師坐在幼兒的右側(cè)。.示范嵌板的拿法：右手 3只手指（拇指、食指、中指）抓住圓柄，輕輕拿起操作屜中圓形、正方形、 三角形3個(gè)幾何嵌板放在毯上。.用左手的3只手指，拿起圓形嵌板，翻轉(zhuǎn)后使底面朝上。用右手食指、中指順圓周輕輕撫摸，動(dòng)作 要緩慢，注意使左手不動(dòng)，右手不要離開圓周，這個(gè)練習(xí)能夠通過觸覺幫助幼兒形成圓形記憶。.邊操作邊提示名稱，請(qǐng)幼兒跟著說：“圓形”。.教師：“你能從框中找出和這個(gè)圓形同樣的圖形嗎”.引導(dǎo)幼兒用右手食指、中指順著鏤空的框，輕輕撫摸一

46、圈。把左手中的圓形嵌板嵌入相同大小的圓形框內(nèi)。教師：“我們給它們配上對(duì)?！?鼓勵(lì)幼兒嘗試。.可同法進(jìn)行正方形和三角形的操作。.名稱練習(xí)：用三段式教學(xué)法認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形。（13）活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒協(xié)助將操作屜放回教具柜原處。2.櫥內(nèi)六層抽屜的練習(xí)（以圓形屜櫥為例）配對(duì)練習(xí)一一將嵌板嵌入框中21v1.0可編輯可修改.將第一層抽屜稍稍拉出，雙手握住兩端，慢慢地把抽屜拿出放在毯上。.教師坐在幼兒的右側(cè)。.將6個(gè)圓形嵌板一一取出散放在毯上。告訴幼兒：“這些都是圓形?！?左手拿起1個(gè)圓形嵌板，翻轉(zhuǎn)過來，右手食指、中指輕輕撫摸圓周，再輕輕撫摸圖形框內(nèi)側(cè)，邊摸 邊說：“圓形”。如操作屜的操作方法，將嵌

47、板嵌入大小相同的圖形框內(nèi)。.同法，將6個(gè)圓形嵌板慢慢嵌回圖形框內(nèi)。.鼓勵(lì)幼兒嘗試。.進(jìn)行三段式名稱練習(xí)，使幼兒認(rèn)識(shí)“圓形”。.將圓形屜放回原處。配對(duì)練習(xí)一一嵌板與卡片的配對(duì)（以圓形卡片為例）.請(qǐng)幼兒取來圓形屜櫥，將 6個(gè)嵌板散放在地毯上，抽屜放在毯的右上方。.教師將第一系列的圓形卡片（即實(shí)心圓卡片）按大小順序排列在毯上。.拿起1個(gè)圓形嵌板，放在卡片上逐次比對(duì)，找到大小相等的卡片后正放在卡片上。.詢問幼兒：“要不要試試看?！闭?qǐng)幼兒親手操作。.如法完成其他圓形嵌板與卡片的配對(duì)。如幼兒愿意，可反復(fù)練習(xí)。.第二系列（粗線）、第三系列（細(xì)線）的卡片操作方法相同。配對(duì)練習(xí)一一卡片與卡片的配對(duì).請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好

48、地毯。.教師任意取某一屜櫥對(duì)應(yīng)的第一系列卡片散放在毯上，請(qǐng)幼兒從卡片箱中找出相同形狀、由粗線構(gòu) 成的第二系列卡片。.教師將第二系列卡片背面朝上散放在毯上。.從蓋著的卡片中抽出一張翻轉(zhuǎn)過來，在第一系列卡片中找出相對(duì)應(yīng)的圖形擺在旁邊，如法進(jìn)行其余 卡片的配對(duì)。.找出相對(duì)應(yīng)的圖形嵌板，分別疊放在兩種卡片上，檢驗(yàn)配對(duì)的正確性。.給幼兒反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。.熟練掌握后，進(jìn)行第二系列與第三系列或第一系列與第三系列的配對(duì)。.將三個(gè)系列的卡片進(jìn)行組合配對(duì)。專家提示第二層方形屜櫥至第六層曲線圖形屜櫥的操作方法與圓形屜櫥相同，可請(qǐng)幼兒獨(dú)立完成?；静貺作完成后分別用二段式名稱練習(xí)法認(rèn)識(shí)四邊形、二角形、多邊形、不規(guī)則圖

49、形、。曲線圖形。錯(cuò)誤訂正：.圖形嵌板正確地嵌入圖形框中。22v1.0可編輯可修改.卡片和圖形嵌板能正確地吻合。延伸變化：配對(duì)的延伸一一戴眼罩練習(xí)準(zhǔn)備材料：幾何圖形嵌板櫥，眼罩，地毯?；顒?dòng)提示：.教師：“我們用眼睛看，很快就能分辨出各種圖形，如果戴上眼罩，還能不能分辨出來呢請(qǐng)你來試試 好嗎”.請(qǐng)幼兒依靠觸覺記憶進(jìn)行“將圖形嵌板嵌入圖形框內(nèi)”的配對(duì)操作（參看“活動(dòng)提示”部分）配對(duì)的延伸一一多層嵌板嵌合準(zhǔn)備材料：幾何圖形嵌板櫥，地毯?；顒?dòng)提示：.請(qǐng)幼兒先取出兩層圖形屜櫥置于毯上，將所有嵌板取出散放在毯上。.將圖形嵌板嵌入圖形框內(nèi)（參看活動(dòng)提示中的“將圖形嵌板嵌入圖形框內(nèi)”的操作）。.用同樣方法操作兩

50、層以上嵌板的嵌合，可根據(jù)幼兒興趣與掌握程度選取練習(xí)。配對(duì)的延伸一一以圖形框找相合的嵌板準(zhǔn)備材料：幾何圖形嵌板櫥，地毯。活動(dòng)提示：.取出一層屜櫥置于毯上，將嵌板取出散放在毯上。.根據(jù)木框的大小、形狀，找出相合的嵌板嵌進(jìn)去。.可同時(shí)使用兩層或兩層以上的嵌板進(jìn)行上述操作。幾何學(xué)立體組適應(yīng)年齡：3-5歲（有幾何圖形嵌板的經(jīng)驗(yàn)）準(zhǔn)備材料：.幾何學(xué)立體組：球體、立方體、圓柱體、橢圓體、三角錐、四角錐、三角柱、長方體、圓錐、蛋形 體。.投影板一套。.各種幾何形體的字卡一套。直接目的：.培養(yǎng)幼兒對(duì)實(shí)體的感覺。.通過視覺及觸覺的共同作用從而掌握立體的形狀。間接目的：.為將來學(xué)習(xí)幾何做準(zhǔn)備。23v1.0可編輯可修

51、改.培養(yǎng)敏銳的觀察力和注意力。活動(dòng)提示：準(zhǔn)備.請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好地毯。.向幼兒介紹教具的名稱。教師：“我們來認(rèn)識(shí)幾何學(xué)立體組。”請(qǐng)幼兒重復(fù)教具名稱。.引導(dǎo)幼兒到教具柜前，用托盤將立體一一取來置于地毯上。.教師坐在幼兒右側(cè)?；静僮髋鋵?duì)練習(xí)一一立體的相互組合.請(qǐng)幼兒觀察每個(gè)立體，用雙手撫摸幾何體表面。.示范拼接立體，可以上下重疊（底面相等）或左右相合（側(cè)面相等）。.鼓勵(lì)幼兒嘗試。.將教具整理放回原來的位置。配對(duì)練習(xí)一一立體與投影板的配合.請(qǐng)幼兒將幾何立體和投影板盒取來置于毯上。.向幼兒介紹投影板。.將投影板放在地毯上，請(qǐng)幼兒說出各圖形名稱（有幾何嵌板的經(jīng)驗(yàn)）。.找出和投影板相合的立體：如圖所示。根據(jù)投

52、影板的形狀，將對(duì)應(yīng)的相合的立體疊放在投影板上。.分別找出與正方形、長方形、圓形的投影板相合的所有立體，疊放在各投影板上。.以立體找投影板：取除球體、橢圓體、蛋形體外的任一立體，請(qǐng)幼兒找出和立體任一底面或側(cè)面相 合的投影板。.球體、橢圓體、蛋形體與投影板的配對(duì)：左手取圓形投影板，將其豎立，正對(duì)面部，右手拿球體置 于眼前，左手伸直，和右手保持一定距離。眼睛通過球體看向投影板，球體的投影與投影板圓形輪廓重合。 橢圓體、蛋形體同法進(jìn)行。.名稱練習(xí)：配合字卡用三段式教學(xué)法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種形體名稱。.將教具整理好放回原處。錯(cuò)誤訂正：依據(jù)視覺判斷。延伸變化：配對(duì)的延伸聽名辨物準(zhǔn)備材料：幾何學(xué)立體組，地毯。活

53、動(dòng)提示：.將幼兒分為10人一組。.每人取一個(gè)立體，由老師說出立體的名稱，若幼兒手中立體與教師說的名稱相符，則請(qǐng)舉起手來。 如教師說：“圓柱體?！蹦敲词帜脠A柱體的幼兒就要將圓柱體舉起。24v1.0可編輯可修改配對(duì)的延伸一一戴眼罩練習(xí)準(zhǔn)備材料：幾何學(xué)立體組，眼罩，地毯，神秘袋?；顒?dòng)提示：盒形狀內(nèi)容.請(qǐng)幼兒取來幾何學(xué)立體置于毯上。.請(qǐng)幼兒戴上眼罩，老師說出立體的名稱，請(qǐng)幼兒觸摸找出相應(yīng)立體。.老師拿起一個(gè)立體放在幼兒手中，請(qǐng)幼兒通過觸摸說出立體的名稱。.結(jié)合神秘袋，請(qǐng)幼兒觸摸后說出立體名稱。專家提示教師可以事先準(zhǔn)備各種形體的物品放在活動(dòng)室中，請(qǐng)幼兒從環(huán)境中尋找所認(rèn)識(shí)的形體，還可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地堆積

54、，搭拼幾何形體，組合構(gòu)圖，使幼兒充分觸摸感知基本的幾何學(xué)立體。構(gòu)成三角形適應(yīng)年齡：3-5歲（有幾何圖形嵌板的經(jīng)驗(yàn)）準(zhǔn)備材料：構(gòu)成三角形：四邊形 1.,四邊形2.,大三角形，大六邊形，小六邊形。（見下表）25v1.0可編輯可修改第一盒四邊形1.黃色三角形（6個(gè)）2個(gè)等腰直角三角形2個(gè)直角不等邊三角形2個(gè)正三角形綠色三角形（4個(gè)）2個(gè)等腰直角三角形2個(gè)直角不等邊三角形灰色三角形（2個(gè)）2個(gè)直角不等邊三角形紅色三角形（2個(gè)）1個(gè)直角不等邊三角1個(gè)鈍角等腰二角形第二盒四邊形2.藍(lán)色三角形（8個(gè)）2個(gè)等腰直角三角形3個(gè)直角不等邊三角形2個(gè)正三角形1個(gè)鈍角等腰二角形第三盒大二角形灰色三角形（1個(gè)）1個(gè)大的

55、正三角形綠色三角形（2個(gè)）2個(gè)直角不等邊三角形黃色三角形（3個(gè)）3個(gè)鈍角等腰三角形紅色三角形（4個(gè)）4個(gè)小的正三角形第四盒大六邊形黃色三角形（7個(gè)）6個(gè)鈍角等腰三角形1個(gè)正三角形紅色三角形（2個(gè)）2個(gè)鈍角等腰三角形灰色三角形（2個(gè)）2個(gè)鈍角等腰三角形第五盒小六邊形紅色三角形（8個(gè)）6個(gè)鈍角等腰三角形2個(gè)小正三角形灰色三角形（6個(gè)）6個(gè)小正三角形黃色三角形（1個(gè)）1個(gè)正三角形直接目的：認(rèn)識(shí)幾何圖形的構(gòu)成。間接目的：.為平面幾何的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。.培養(yǎng)注意力及腕部肌肉的控制力，做好書寫前的準(zhǔn)備?；顒?dòng)提示：構(gòu)成三角形之四邊形（1）準(zhǔn)備.請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好地毯。.引導(dǎo)幼兒到教具柜前，向幼兒介紹教具的名稱。.將四

56、邊形1.盒取來，輕輕放在地毯上。26v1.0可編輯可修改.教師坐在幼兒右側(cè)?；静僮髋鋵?duì)練習(xí)一一依黑線引導(dǎo)組合四邊形.將盒中三角形全部取出，按顏色分類擺放，將盒子蓋好后放在毯子右下角。.請(qǐng)幼兒在相同顏色的三角形中找出形狀、大小完全相同的三角形擺在一起。.對(duì)幼兒說：“拼拼看，將黑線對(duì)合在一起，會(huì)拼出什么圖形”示范將2個(gè)三角形有引導(dǎo)線的邊靠攏，以兩指描繪黑線，再將黑線對(duì)合。如2個(gè)黃色的三角形，構(gòu)成一個(gè)菱形。.如此法，將所有成對(duì)三角形組合在一起。.盒中剩下1個(gè)紅色的直角三角形和 1個(gè)紅色的鈍角三角形，用引導(dǎo)線將它們對(duì)合構(gòu)成梯形。.將所有的圖形按從左至右的順序擺放好，一一說出圖形的名稱（這是菱形、這是

57、梯形、這是正方形、 這是平行四邊形）。.教師隨意指一個(gè)圖形問幼兒：“這是什么圖形”請(qǐng)幼兒回答。.鼓勵(lì)幼兒嘗試，給幼兒反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。.將三角形放回盒內(nèi)，蓋好盒蓋，請(qǐng)幼兒將教具送回原處。注：操作熟練后，教師可引導(dǎo)幼兒不通過顏色分類，直接找出顏色、形狀、大小相合的三角形配對(duì)后 通過引導(dǎo)線組合成四邊形，或者將三角形翻轉(zhuǎn)過來，在沒有黑線引導(dǎo)的前提下練習(xí)組合四邊形。構(gòu)成三角形之四邊形（2）準(zhǔn)備.請(qǐng)幼兒取來地毯鋪好。.引導(dǎo)幼兒到教具柜前，向幼兒介紹四邊形2.,取來置于毯上。.教師坐在幼兒右側(cè)。基本操作配對(duì)練習(xí)一一找出相合的三角形組成四邊形.打開盒蓋，將盒內(nèi)的藍(lán)色三角形一一取出。.告訴幼兒：“這是藍(lán)色三角形

58、”請(qǐng)幼兒將相同形狀、大小的三角形配對(duì)。.啟發(fā)幼兒結(jié)合學(xué)過的經(jīng)驗(yàn)（四邊形1.）,找出同大小、同形狀的三角形構(gòu)成四邊形。.請(qǐng)幼兒操作：“現(xiàn)在誰想來試一試”.沒有黑線引導(dǎo)，注意觀察幼兒是否完全明白構(gòu)成四邊形的操作方式。.教師示范將2個(gè)直角不等邊三角形通過將不同的邊相合， 組合成長方形和兩種平行四邊形 （見下圖）； 同樣，2個(gè)等腰直角三角形可以組合成正方形和平行四邊形，如此，用第二盒所有藍(lán)色三角形（8個(gè)）組合出同第一盒相同的 7種四邊形。.請(qǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由構(gòu)圖操作。熟練后可將四邊形1.取來，將兩盒四邊形組合好后進(jìn)行重疊比對(duì)。.將藍(lán)色三角形慢慢地一一收好放回盒中，送回原處。27v1.0可

59、編輯可修改構(gòu)成三角形之大三角形準(zhǔn)備.請(qǐng)幼兒取來地毯鋪好。.引導(dǎo)幼兒到教具柜前，向幼兒介紹大三角形盒，將大三角形盒取出置于毯上。.教師坐在幼兒右側(cè)。基本操作配對(duì)練習(xí)一一組成三角形.打開盒蓋，拿出所有的三角形，按顏色分類，并依灰、綠、黃、紅的順序從左到右排列。.教師指著灰色三角形說：“現(xiàn)在我們要做出和它相同的三角形。”.取出2個(gè)綠色的直角不等邊三角形，將黑色引導(dǎo)線靠攏，用食指和中指撫過黑線，將其對(duì)合。.再取灰色三角形疊放在上方做比對(duì)動(dòng)作，然后將2個(gè)三角形歸位。.用同樣方法，完成 3個(gè)黃色鈍角三角形和 4個(gè)紅色小正三角形的組合工作。.請(qǐng)幼兒操作：“誰愿意來試一試”.將拼好后的4個(gè)正三角形組合成1個(gè)大

60、的三角形。.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造更多的構(gòu)圖方法。.按順序?qū)⒏鞣N三角形放入盒中，蓋上盒蓋，送回原處。構(gòu)成三角形之大六邊形準(zhǔn)備.請(qǐng)幼兒取來地毯鋪好。.引導(dǎo)幼兒到教具柜前，向幼兒介紹大六邊形盒，將大六邊形盒取來放到毯上。.教師坐在幼兒右側(cè)?；静僮髋鋵?duì)練習(xí)一一找出相合三角形組成六邊形.打開盒蓋，將相同顏色的三角形分類擺放。.先取出大的黃色三角形，再將3片底邊有黑色引導(dǎo)線的黃色等腰鈍角三角形擺放在其周圍，用兩指撫過黑線后，將其對(duì)合。.為方便下一步的操作，教師可將這個(gè)六邊形先放到毯的左上方。.取出剩下的3個(gè)黃色三角形，依引導(dǎo)線拼成1個(gè)正三角形。.將先前拼好的六邊形中的黃色大三角形拿出，再將拼好的正三角形放入，則