利用家?；?dòng)平臺(tái)打造無(wú)限教育空間

1、- PAGE 1 -淮南田區(qū)十六小 段傳艷- 5 - 1 -利用家?；?dòng)平臺(tái) 打造無(wú)限教育空間姓名：段傳艷 性別：女 職稱：小學(xué)高級(jí)教師 學(xué)歷：本科單位：淮南田區(qū)十六小 電話郵編:232001內(nèi)容摘要：“家?；?dòng)平臺(tái)”充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)校教育與家庭教育的完美結(jié)合。不但打造出家校教育新的空間，而且提升了學(xué)校的整體文化氛圍，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造出一片新天地。關(guān)健詞：家?；?dòng)平臺(tái) 無(wú)限教育空間家庭是孩子接受教育的第一課堂，學(xué)校也是孩子接受教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校教育與家庭教育的完美結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛深入地應(yīng)用

2、，推動(dòng)了全社會(huì)的技術(shù)進(jìn)步，“家?；?dòng)平臺(tái)”充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在學(xué)校、家庭之間架起了實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，極大的方便了學(xué)生、教師及家長(zhǎng)，有效地整合了社會(huì)教育資源，形成了社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面。一、借助互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)拓家校教育新空間家庭是構(gòu)成社會(huì)最基層的單位，也是人的第一個(gè)自然教育的場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)教師，家庭教育對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要意義。而學(xué)校是孩子一生中最根本的教育場(chǎng)所，因此家校合作、家?；?dòng)是整合教育資源的一個(gè)有效手段。家?；?dòng)作為一種雙向- 3- 2-活動(dòng)，需要家庭教育和學(xué)校教育的相互配合。學(xué)校在家?；?dòng)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，家長(zhǎng)支持學(xué)校教育，家?；?dòng)

3、的中心是學(xué)生，學(xué)生是家庭和學(xué)校共同服務(wù)的對(duì)象。由于家長(zhǎng)的參與是廣泛社會(huì)背景意義上的參與，因此家校互動(dòng)合作是社會(huì)參與學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，其必然進(jìn)一步擴(kuò)展為與社區(qū)乃至社會(huì)方方面面的合作。為了整合家校資源，最大限度地發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系是必不可少的。我?，F(xiàn)在新建的“家?；?dòng)”系統(tǒng)就是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、服務(wù)于全校學(xué)生，為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)免費(fèi)提供便捷溝通和個(gè)性化服務(wù)的信息平臺(tái)。在家輕松點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，登錄“家?；?dòng)”系統(tǒng)，便可查看學(xué)校的最新通知、孩子的學(xué)習(xí)情況和當(dāng)天的回家作業(yè)，而不用擔(dān)心工作太忙無(wú)暇顧及孩子的健康成長(zhǎng)。它除了能使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行雙向交流外，還能讓教師通過(guò)

4、該系統(tǒng)及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)校課程安排、教學(xué)信息以及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等。二、運(yùn)用互動(dòng)平臺(tái)，打造班級(jí)文化新源泉學(xué)校的信息化建設(shè)和信息化校園文化氛圍的營(yíng)造，給學(xué)校的特色班級(jí)文化的建設(shè)提供了很大的便利條件和發(fā)展空間。每一個(gè)富有個(gè)性的班級(jí)網(wǎng)站，都是以學(xué)生的內(nèi)在需求為出發(fā)點(diǎn)，以教育教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用為核心，以班級(jí)特色文化的形成為動(dòng)力。由資源的開(kāi)發(fā)和積，累，轉(zhuǎn)為教與學(xué)的需求提供服務(wù)支持。學(xué)生需求什么，教育教學(xué)需求什么，什么樣的運(yùn)用可能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，班級(jí)網(wǎng)站就提供相應(yīng)的資源環(huán)境。- 3- 3-在班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中，為營(yíng)造信息化班級(jí)特色文化，班級(jí)可以設(shè)立一系列特色版塊：班級(jí)新聞、美文欣賞、好書(shū)推薦、作品天地等。

5、這些版塊的設(shè)立，從不同角度反映了班級(jí)特色文化建設(shè)的情況。如“：班級(jí)新聞”版塊很好地記錄了孩子成長(zhǎng)的足跡，班級(jí)特色文體活動(dòng)的開(kāi)展和收獲等情況都以童真童趣的形式記錄在“班級(jí)新聞”版塊中；學(xué)生參與活動(dòng)的獲得各項(xiàng)榮譽(yù)和部分學(xué)生的進(jìn)步事跡，發(fā)布在“榜樣”版塊，有效地鼓勵(lì)了先進(jìn)，帶動(dòng)了后進(jìn)，使班級(jí)形成濃厚的積極向上的氛圍，學(xué)生個(gè)個(gè)發(fā)揮著班級(jí)小主人的作用，同學(xué)們的作品更能快捷地上傳校園網(wǎng)中的“美文欣賞”、 “小小展示臺(tái)”等欄目；學(xué)生還能借此系統(tǒng)參與班級(jí)論壇交流瀏覽班級(jí)相冊(cè)、展示自己的攝影、繪畫(huà)、文學(xué)、詩(shī)歌等才藝。 依托班級(jí)網(wǎng)站，營(yíng)造信息化班級(jí)特色文化，確實(shí)起到了加強(qiáng)溝通和展示學(xué)生才華的作用，使學(xué)生們對(duì)校訊通

6、的興趣增強(qiáng)了，對(duì)于使用校訊通展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和解決問(wèn)題的信心提高了，班級(jí)和諧了，班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)。三、利用互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)校園整體新氛圍 在“家?；?dòng)”系統(tǒng)中，每個(gè)用戶都擁有自己的個(gè)性化頁(yè)面，如同班同學(xué)名錄、即時(shí)通信和留言等。其中孩子的家庭作業(yè)、教學(xué)重點(diǎn)、個(gè)人考試成績(jī)、班級(jí)和學(xué)校通知第二課堂活動(dòng)等信息，可通過(guò)班級(jí)公告的形式告知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子的在校情況。教師還能通過(guò)家?；?dòng)系統(tǒng)，向?qū)W生和家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教育理念，發(fā)送學(xué)校課程安排和教學(xué)信息以及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等。學(xué)生通過(guò)- 4-“家?；?dòng)”系統(tǒng)獲取教育資源，家長(zhǎng)通過(guò)“家?；?dòng)”系統(tǒng)接受家庭教育指導(dǎo)。比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)開(kāi)展的“三字經(jīng)”誦讀

7、大賽，家庭歡樂(lè)周末行等活動(dòng)，都及時(shí)利用家校平臺(tái)發(fā)布信息，讓家長(zhǎng)和學(xué)生在第一時(shí)間了解有關(guān)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)和學(xué)生的參與熱情。我還利用“教子有方”欄目發(fā)布一些家教類的文章提供家教專家的意見(jiàn)，比如“怎樣對(duì)待孩子的粗心” “怎樣指導(dǎo)孩子寫作文” “指導(dǎo)孩子寫作業(yè)有技巧”等，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。有家長(zhǎng)這樣留言： “看了這篇文章，確實(shí)受益不少。每天指導(dǎo)孩子寫作業(yè)都很費(fèi)勁，這下可好了，有了可以借鑒的方法，我想以后一定會(huì)省心多了。希望老師以后可以多給予一些這方面的資料。” 此外，學(xué)生與老師之間、家長(zhǎng)與老師之間可以在網(wǎng)上互相討論學(xué)習(xí)，可以就學(xué)生遇到的問(wèn)題發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)充分地研討，達(dá)到

8、求同存異之效；學(xué)生和家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)?；虬嗉?jí)工作進(jìn)行討論，指出存在的不足，提出好的建議，讓他們積極參與活動(dòng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)和學(xué)生的主體能動(dòng)作用。通過(guò)家校交流互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行平等對(duì)話、協(xié)商、討論和答疑等德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通，極大提高德育的實(shí)效性，使德育工作的空間和范圍更為廣闊，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力，也促進(jìn)學(xué)生形成健康向上的人格。四、利用互動(dòng)平臺(tái)，形成家校教育新模式老師搜集大量關(guān)于教育學(xué)生的心得體會(huì)文章，讓家長(zhǎng)能掌握正-5-確的家庭教育方法。家長(zhǎng)們積極參與家?；ネ?，將自己親歷的成長(zhǎng)過(guò)程、打拼經(jīng)歷與孩子分享。通過(guò)校園網(wǎng)家長(zhǎng)能隨時(shí)更多了解學(xué)校的發(fā)展，孩子的成長(zhǎng)。校園網(wǎng)成了溝通教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生心靈的一座橋梁，成了開(kāi)展民主治校的一條暢通渠道，讓家長(zhǎng)了解教育，了解學(xué)校。學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)等各方面通過(guò)家校平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，形成教育合力，這正好可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，終生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每一個(gè)人的生活方式。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育的過(guò)程中，無(wú)論是管理者，是教師，還是學(xué)生，以及廣大家