第一節(jié)　 藻類、苔蘚和蕨…1

1、PAGE 課題名稱：藻類、苔蘚和蕨類植物課題來源：人民教育出版社、生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)：第三單元第一章第一節(jié) 教師姓名乙天良所在學(xué)校石河子第八師一三三團(tuán)一中聯(lián)系電Q郵箱649579262qq.Com教學(xué)分析課標(biāo)要求1. 突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系；2. 系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)，注重科學(xué)方法教育；3. 重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)，注重對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解；4注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展。 教材分析1.知識(shí)主線 綠色植物的種類多、分布廣，養(yǎng)育了生物圈中的其他生物，決定著生物圈的存在和發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容既注意引導(dǎo)學(xué)生掌握植物各大類群的主要特征，也十分注意引導(dǎo)

2、學(xué)生了解它們與人類的關(guān)系或在自然界的作用。2.內(nèi)容地位 本節(jié)介紹藻類、苔蘚和蕨類植物，它們均可利用孢子進(jìn)行繁殖。但是，考慮到“孢子植物”這樣的名稱對(duì)于初一學(xué)生來說還比較陌生，因此，教材中沒有采用這樣的節(jié)標(biāo)題。同時(shí)考慮到這幾類植物中，尤其是藻類、苔蘚植物與多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離，教材對(duì)它們的特征僅作了簡(jiǎn)要介紹。蕨類植物是孢子植物中的高等類群，較容易地觀察到孢子囊群，因此教材在介紹蕨類植物時(shí)，才談到“孢子”。緊接下來的第二節(jié)介紹種子植物，種子的出現(xiàn)，大大提高了植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；從生物進(jìn)化角度來說，也可以說，本節(jié)內(nèi)容是第二節(jié)種子植物的一個(gè)鋪墊。各欄目的價(jià)值 本節(jié)的“想一想，議一議”提示學(xué)

3、生，藻類植物離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，一滴普通的池塘水中可能就有很多藻類植物，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的興趣。 本節(jié)對(duì)藻類和苔蘚植物的闡述，都是結(jié)合生活中的關(guān)現(xiàn)象介紹常見植物，再安排“觀察與思考”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論它們各自的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征，分析它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。之后介紹它們與人類的關(guān)系。教材在蕨類植物這部分內(nèi)容里，沒有安排“觀察與思考”等活動(dòng)，而是圖文結(jié)合進(jìn)行敘述。注意突出蕨類植物有輸導(dǎo)組織這一特征。而蕨類植物的孢子囊群一般都比較容易觀察，以此為例，說明這三大植物類群共同的繁殖方式孢子繁殖。最后介紹了今天我們使用的煤主要來自生活于2億多年前的高大植物蕨類植物遺體。 本節(jié)教材正文后安排

4、的“社會(huì)技術(shù)生活”，安排了閱讀材料“微藻與生物柴油”，是本次修訂新增的，可以引導(dǎo)利用課余時(shí)間關(guān)注這一研究領(lǐng)域的成就。學(xué)情分析1.學(xué)生的起點(diǎn)狀況分析：1.1知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)綠色并不陌生，但未能區(qū)分它們或者說未能說出它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，可以在課前讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主疏理，通過調(diào)查或資料收集進(jìn)行了解；1.2能力基礎(chǔ)：學(xué)生認(rèn)識(shí)了部分觀察工具，但操作能力仍有所欠缺；1.3情感態(tài)度（學(xué)習(xí)態(tài)度）：東華初一的學(xué)生非常喜歡到生物實(shí)驗(yàn)室上課，因?yàn)樗麄兛梢詣?dòng)手；他們也非常喜歡生物課堂，因?yàn)閱栴}多，答對(duì)加分也多。2. 學(xué)生的潛在狀況分析：2.1學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的狀況 有些學(xué)生的回答中，涉及生物術(shù)語的表達(dá)不夠科學(xué)；有

5、些學(xué)生在觀察中，可能會(huì)運(yùn)用多種工具，耗時(shí)較長(zhǎng)；某些學(xué)習(xí)小組成員課前并沒有開展調(diào)查或資料收集，對(duì)知識(shí)的消化能力不強(qiáng)另外，學(xué)困生在動(dòng)手操作方面不規(guī)范，回答不夠積極，這些都需要教師引導(dǎo)。2.2學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)展的狀況培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力，更喜歡生物課堂。他們采用小組合作的方式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，他們會(huì)更熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境，關(guān)注生物前沿科技。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們與人類的關(guān)系 及其在生物圈中的作用教學(xué)難點(diǎn)：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)策略本節(jié)內(nèi)容主要采用合作學(xué)習(xí)模式，它是一種通過小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。在

6、東華初級(jí)中學(xué)初一年級(jí)，已全面開展體驗(yàn)式高效課堂模式。每個(gè)班都有九個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有組長(zhǎng)，有發(fā)言人，有紀(jì)檢員，有記錄員。對(duì)于學(xué)生的回答，教師相應(yīng)地進(jìn)行小組加分（10分，8分和5分），大大提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和回答的積極性。本節(jié)內(nèi)容的引入：通過對(duì)他們課前的準(zhǔn)備（調(diào)查表，收集的資料）進(jìn)行表揚(yáng)，展示他們的成果，讓他們知道課前自主梳理的重要性，也調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)內(nèi)容的開展：所謂工欲善其事，必先利其器。本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要就是觀察與思考，就是學(xué)習(xí)生物的基本技能。讓學(xué)生對(duì)觀察工具的選擇，是對(duì)他們之前學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)。通過肉眼或借助工具觀察這三類綠色植物，才能更好地認(rèn)識(shí)它們結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容的深入：

7、學(xué)科之間知識(shí)的滲透，更能體現(xiàn)大自然的美。從古到今，生物都與人們的生活息息相關(guān)。本節(jié)用了三句詩進(jìn)行過渡，分別介紹了三類“綠”?！拔骱荷珰w，春水綠于染”，“苔痕上階綠，草色入簾青”，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。學(xué)生通過小組合作探究，通過動(dòng)手觀察，得出這三類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和關(guān)系/作用（與人類的關(guān)系及在自然界的作用）。本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)：安排了學(xué)生表演。從生活中來，從生活去，寓樂于學(xué)，避免教師過多的說教，畢竟學(xué)生才是課堂上的主人。讓學(xué)生明白，每種植物都有的特點(diǎn)，每個(gè)人也有自己的特點(diǎn)，“尺有所短，寸有所短”，做到對(duì)社會(huì)有用的人這是情感教育的升華；另外，讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將這些“植物”按

8、低等到高等的順序排起來，既好玩，也為生物進(jìn)化的學(xué)習(xí)作鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的鞏固：導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和鞏固訓(xùn)練，這是對(duì)學(xué)生是否完成本節(jié)知識(shí)目標(biāo)的最好檢測(cè)。當(dāng)然，初一生物某些章節(jié)篇幅過大，一般只要求完成書本中的練習(xí)；如果章節(jié)內(nèi)容比較少，一定要完成導(dǎo)學(xué)案中的習(xí)題。由于時(shí)間有限，本次習(xí)題放在課后，學(xué)生完成后校對(duì)答案，教師隨機(jī)抽查，看完成的效果。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，分享他們課前的勞動(dòng)成果，有效地解決了選擇觀察工具的問題，高效地完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：（1）對(duì)比說出藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）分別說出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系。2能力目標(biāo)

9、：（1）培養(yǎng)自己的自學(xué)能力、合作交流能力以及展示自我能力。（2）通過對(duì)圖片的觀看、實(shí)物的觀察，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力。3情感態(tài)度和價(jià)值觀： 體驗(yàn)大自然的美麗，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)、將來報(bào)效祖國(guó)的美好愿望；同時(shí)培養(yǎng)辨證地看待生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。教學(xué)過程（流程及與之匹配的具體行為方法）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目的教師行為學(xué)生行為引入新課1、溫故知新；2、明確本節(jié)課題；3、為學(xué)生提供展示空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)要地回顧第二單元的知識(shí)內(nèi)容；自然界中的綠色植物已發(fā)現(xiàn)的有50多萬種，可以分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物，今天先學(xué)習(xí)前三大類綠色植物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)孢子。加分提示，表揚(yáng)優(yōu)秀者，展示學(xué)生的調(diào)查表及收集到

10、的資料（實(shí)物、相片和文檔）。強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?；叵肷瞎?jié)課觀察草履蟲的情形；簡(jiǎn)單地區(qū)分種子植物和孢子植物。說說他們的勞動(dòng)成果。說出調(diào)查地點(diǎn)及收集資料的來源。選擇觀察工具培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生已有的生物技能。初步觀察，了解這三類植物的形態(tài)特點(diǎn)。要求學(xué)生肉眼觀察判斷實(shí)驗(yàn)桌上的這些植物分別屬于哪些類群。（對(duì)準(zhǔn)確回答的學(xué)生所在小組加分以下環(huán)節(jié)同）“工欲善其事，必先利其器”。簡(jiǎn)要地介紹在桌面上的觀察工具和儀器，引導(dǎo)學(xué)生在觀察這三類植物類群時(shí)選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?。有了合適的工具，下面我們就從生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和關(guān)系/作用（與人類的關(guān)系及在自然界的作用）來學(xué)習(xí)一下這三類植物。學(xué)生快速觀察，能準(zhǔn)確說出實(shí)驗(yàn)

11、桌上的植物名稱，并看到了腎蕨葉片背面的孢子。引導(dǎo)學(xué)生說出放大鏡用來觀察苔蘚植物，可以制作臨時(shí)裝片，利用顯微鏡觀察苔蘚植物的葉肉細(xì)胞。教學(xué)內(nèi)容（一）藻類植物生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和關(guān)系/作用（與人類的關(guān)系及在自然界的作用）學(xué)科知識(shí)的滲透，引起興趣。利用多媒體及實(shí)物，讓他們更好的了解藻類植物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，合作能力。 解析某些藻類不是綠色的原因。聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注前沿科學(xué)。第一類綠，通過古詩過渡?！拔骱荷珰w，春水綠于染”。描寫的是哪類植物。為什么變綠？受哪種非生因素影響？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分淡水藻類和海洋藻類。按課本P73“觀察與思考”分小組討論，完成其中的三個(gè)問題；并將答案填入導(dǎo)學(xué)案P31的【知識(shí)網(wǎng)

12、絡(luò)】中。（提示結(jié)合調(diào)查表）教師巡示，指出存在問題。展示海帶（由于某些藻類植物含有藻紅素和藻黃素，所以不顯綠色），分析固著器。為正確回答的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。微藻與生物柴油。學(xué)生回答“藻類植物”。學(xué)生觀察課本，得出答案。學(xué)生用鑷子夾起燒杯中紫菜，用放大鏡進(jìn)行觀察，討論。學(xué)生回答相關(guān)問題，填寫導(dǎo)學(xué)案。 課外閱讀。教學(xué)內(nèi)容（二）苔蘚植物生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和關(guān)系/作用（與人類的關(guān)系及在自然界的作用）學(xué)科知識(shí)進(jìn)一步滲透，生物與語文的關(guān)聯(lián)。利用多媒體及實(shí)物，讓他們更好的了解苔蘚植物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，合作能力。聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊環(huán)境。 第二類綠， 通過古詩過渡?！疤凵想A綠，草色入簾青”。描寫的是哪類植物

13、。按課本P75“觀察與思考”分小組討論，完成其中的三個(gè)問題；并將答案填入導(dǎo)學(xué)案P31的【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】中。（提示結(jié)合調(diào)查表）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作及時(shí)進(jìn)行糾正，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，提示，小結(jié)。為正確回答的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。聯(lián)系校園的苔蘚植物，引導(dǎo)學(xué)生說出它是監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物，因?yàn)樗娜~肉細(xì)胞很薄，會(huì)被二氧化硫毒死。學(xué)生回答“苔蘚植物”。學(xué)生用放大鏡觀察苔蘚植物；制作苔蘚植物葉肉細(xì)胞的臨時(shí)裝片。學(xué)生回答相關(guān)問題，填寫導(dǎo)學(xué)案。校園的空氣質(zhì)量好，沒有污染；泥炭是重要的燃料資源。教學(xué)內(nèi)容（三）蕨類植物生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和關(guān)系/作用（與人類的關(guān)系及在自然界的作用）學(xué)科知識(shí)再次滲透。讓他們知道，前人早對(duì)這些植物留意

14、。利用多媒體及實(shí)物，讓他們更好的了解蕨類植物。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，合作能力。融匯貫通，鞏固學(xué)過的知識(shí)。學(xué)會(huì)比較此三類植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的異同。第三類綠，通過古詩過渡?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)”。前半句描寫的是哪類植物。為什么變紅？（解析：由于滿江紅含有花青素，成熟時(shí)顯紅色）展示部分蕨類植物圖片。小組討論，完成其中的三個(gè)問題；并將答案填入導(dǎo)學(xué)案P31的【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】中。（提示結(jié)合調(diào)查表）為正確回答的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)置問題：如將現(xiàn)代蕨類植物埋在地下，會(huì)有什么情況。引導(dǎo)學(xué)生說出，蕨類植物適應(yīng)陸地環(huán)境的能力比前兩類植物更強(qiáng)的原因。學(xué)生回答“蕨類植物滿江紅”。引導(dǎo)學(xué)生說出這些植物的名稱。學(xué)生用放大鏡觀察腎蕨和華南毛蕨背面的孢子，回答相關(guān)問題，填寫導(dǎo)學(xué)案。會(huì)被細(xì)菌等分解，因?yàn)楝F(xiàn)在的氣候條件和地質(zhì)條件等，均和當(dāng)時(shí)不一樣。蕨類植物有根莖葉，有專門的輸導(dǎo)組織。課