假如給我三天光明教學設計

1、假如給我三天光明教學目標：1、以書為載體，了解海倫凱勒。2、通過學習書，激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)珍愛生命的意識。3、感受品味本文質樸、真誠的語言。教學重點：以書為載體，了解海倫凱勒；通過學習書，激發(fā)熱愛生活的情感，培養(yǎng)珍愛生命的意識。教學難點：感受品味本文質樸、真誠的語言。課前準備：收集有關海倫凱勒的資料以及觀看電影海倫凱勒。課時：3課時教學過程： 第一課時一、導入： “19、20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫凱勒。正如著名作家馬克吐溫所言：19世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒。”“你對海倫凱勒了解多少呢？”（請學生匯報） 通過學生的

2、匯報，了解海倫凱勒的生平事跡，第二次（第一次是在觀看影片時）感受其精神及人格魅力，同時引導學生了解并在課后閱讀其作品。二、深層研讀：1、 莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？請同學們說說。學生復述老師的事跡2、 再請一位同學用簡潔的語言概括出來。明確：莎莉文老師教我認識具體事物的文字；莎莉文老師教我走進大自然；莎莉文老師教我認識 “愛”這種抽象事物。（板書）3、從這些事情中我們可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？（板書：出色的教育藝術家）4、海倫凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請再讀書，找出直接描寫作者本人心理的語句，體會作者的精神品質。（1）海

3、倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。關于這一點，本文描述：“當時的我，經過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛?！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向

4、對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!” （板書：大霧中的航船）（2）但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱斘易詈竽苷_地拼寫這個詞（doll）時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！薄熬康慕洑v使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它

5、們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?在學習過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗?！斑@些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？” （板書：新奇、喜悅）（3）海倫不僅對知識總是懷著這種新奇的感受，對大自然也格外敏感。“在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠

6、、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好?！奔词乖诮o自然的恐嚇之下，仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。（板書：美妙的感覺）（4）當掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中，進行無限美妙的想像”。對“愛”的困惑，反復追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，在腦海中用新的觀念來尋求愛的解釋?！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼?。（板書：線條穿梭心靈）小結：海倫是一個好學、

7、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。可以說，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。（板書：好學、聰明、堅毅而情感豐富）5、文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話并理解“再塑生命”這一標題深刻的含義。明確：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人莎莉文老師。（齊讀這句話）由此我們可以理解為什么文章的標題為再塑生命，它的深刻的含義是 “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的

8、教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”為題表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。（板書：敬愛和感激）三、品味語言莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫凱勒在假如給我三天光明中說：如果有三天視力的話，

9、首先想長時間地凝視著莎莉文老師的臉。在寫這篇文章時文筆優(yōu)美，充滿了對老師的敬愛和感激之情。下面我們就學習它充滿詩情畫意的語言。1、找出文中關于“愛”的句子，說說它們的含義。明確：“愛是花的香味嗎？” 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。 “愛是不是太陽？” 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。 “愛有點兒也不想玩了。” 有了愛，你就快樂，生活就變得美好?！皠x那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”作者在莎莉文老師的教育和引導下，領悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓作者對未來充滿信心。愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。2、用比喻的修辭手法按

10、以下的格式寫幾個句子。愛是（ ），能給人帶來 （ ）；愛是（ ），能給人帶來 （ ）。 3、你讀過的書中，有不少內容都與愛有關，回憶一下，與同學交流。四、小結：同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們仍然生活在黑暗和無聲的世界里。讓我們一起用愛帶給他們溫暖，帶給他們光明，重塑他們的生命。 第二課時一導入新課同學們，今天我們坐在這寬敞明亮的教室里，聆聽著老師親切而又自然的教誨，也許我們會覺得，這是很平常的事啊?？墒?，我們是否能想象到，作為一個雙目失明，兩耳失聰?shù)娜?，她的生活該是一種什么樣子呢？也許我們很難得出答案，那么，就讓我們來學習美國女作家海倫

11、凱勒的假如給我三天光明吧。二打開書，快速默讀三請同學們在閱讀中做好幾件事：（1）列出作者在這三天里的主要活動，并作簡要分析。第一天：白天，看望麥西夫人，約朋友來家、樹林散步，看落日；夜晚，回憶這一天。第二天：白天，參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館；夜晚，看戲。第三天：白天，游覽紐約城，看日常世界；夜晚，看喜劇。分析：作者第一個想看的是人與人之間的真摯友愛，說明她心地善良；作者希望了解人類簡要的歷史、人類精神的千姿百態(tài)，顯示她積極進取的精神；作者還希望看到現(xiàn)實生活中的許多場面，表現(xiàn)她的博愛精神。（2）找出書中富有詩意和哲理性的精警句。黑暗將使他更加珍惜光明，寂靜將使他更加喜愛聲音。（充滿哲理）

12、因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。（充滿詩意和哲理，具有規(guī)勸作用）。（3）作者在第二天想要參觀博物館的原因是什么？參觀了哪些博物館？分別看到了什么？因為作者想看看人類所走過的艱難曲折的道路，看看歷代的興衰和滄桑之變，如此眾多東西無法在一天中看完。自然歷史博物館：各種動物、不同膚色的人種，恐龍骨架、柱牙象，動物與人類的進化過程、人類建造居室的工具。藝術博館：埃及、希臘、羅馬的藝術、雅典武士、阿波羅、維納斯、勝利女神雕像、米開朗基羅、羅丹、拉斐爾、達芬奇、倫勃朗等的繪畫。（4）作者三天活動安排的用意是什么？

13、 作者想通過三天的歷程展示自己內心的渴望，表達對世人的勸誡。她以自己的痛苦經歷和美好幻想，警示人們要珍惜光明，珍惜光陰。四歸納。本文寫作上的特點（1）如話家常的白描手法。 （2）豐富的想象。 五、總結：“假如”只是一種假想，對海倫凱勒來說，永遠也不可能實現(xiàn)了，所以她對有眼睛的人你、我、他只有一個建議：（讓學生一起讀）要充分使用視力這種天賦，要像明天你就會變成瞎子一樣充分使用你的眼睛。同樣的設想也可以用于其他的感官：聆聽話語中的音樂、鳥兒們的歌唱和交響樂隊雄渾的聲音，品味花朵的馨香和食物的美味。六、小練筆：假如你只有三天光明，你又會做些什么呢？請你把它寫下來。（課后完成） 第三課時一、對比閱讀：

14、畢淑敏盲人看。 1、 在盲人看中，作者有幾處描寫了盲人按孩子的情景，思考盲人為什么會這樣做？ 明確：盲人這樣執(zhí)盲人看著精心接送孩子，一方面突出了他對孩子的熱愛呵護，更重要地是突出了他對親情的珍愛。 2、 那么，在海倫假想的三天活動中，有沒有這樣的情感流露呢？找出來，讀一讀者，體會體會。 明確：第一天的活動，所望老師、朋友，她把這些看作是世間最寶貴的東西，正是因為她們給了海倫生命、智慧和友愛。所以，這些描寫也體現(xiàn)出了海倫對親情、對友情的珍愛。 3、 在盲人看中，作者畢淑敏飽含覺悟地說到：“世上有很多東西必被心房繭住?！笨焖贋g覽海倫第二天的活動，找出這樣的語句，體會兩者情感的不同。 明確：畢淑敏是

15、站在健全人的角度，對健全人提出了勸告，同時，也儲蓄地表達了自責之情。 海倫則不同，她十分珍惜這三天的光明，她深感到健全人扔有這各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有珍惜，而是虛度光陰，從而她不得不提了善意的批評，以自己的設想證明了扔有光明的幸福，并坦誠勸告人們要珍惜自己擁有的幸福。 4、 在盲人看中，有這樣一個情節(jié)：停電了盲人買來蠟燭，來賣，卻是為黑了，難受這一個簡單的目的，那么，在海倫的三天活動里有沒有這樣的描寫，你從中又想到了什么？ 明確：海倫在第三天的活動中，不僅有時沸騰的紐約城的生活的贊嘆，更難能可貴的是她能把別人的歡樂與痛苦當作是自己歡樂與痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛胸懷。 從這兩位

16、盲人身臨其境上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。 5、 討論：盲人領著妻子去“看”公園美景，這個情節(jié)你怎樣的感受？ 明確：可以感受到這位盲人對大自然的熱愛，對生命的珍惜，更能感受到的是他的內心濁黯淡空虛的，而是充滿陽光、充滿著對未來生活的希望與憧憬。 海倫的內心也同樣如此。 6、 盲人是用什么去看世界的？那么，海倫是用一顆怎樣的心去看世界的？ 提示：一顆 熾熱的、求索的 心 坦誠真摯的 樸素博愛的 堅忍不拔的 追求人類崇高精神的二、 小結從海倫的三天光明中，絲毫沒有恐懼、失落、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心，堅強的意志，對生活的熱愛。因此，海倫凱勒的一生是一曲命運交響曲和命運的博斗抗

17、爭。附： 盲人看畢淑敏每逢下學的時候，附近的那所小學，就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風暴前的蟻穴。那是家長等著接各自的孩童回家。 在遠離人群的地方，有個人，倚著毛白楊，悄無聲地站著，從不張望校門口。直到有一個孩子飛快地跑過來，拉著他說，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄起盲杖，一同橫穿馬路。 多年前，這盲人蹲在路邊，用二胡奏很哀傷的曲調。他技藝不好，琴也質劣，音符斷斷續(xù)續(xù)地抽噎，叫人聽了只想快快遠離。他面前盛著碎錢的破罐頭盒，永遠看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點錢進去，也是堵著耳朵近前。 后來，他擺了一個小攤子，賣點手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上回家，一下公共汽車，黑寂就包抄來。原來這

18、一片突然停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天。靠攏才見是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴，價錢很便宜。我趕緊買了一份，喜滋滋地覺得帶回光明給親人。 之后的某個白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過去，說，你也不能趁著停電，發(fā)這種不義之財??！那天你賣的蠟燭，算什么貨色??？蠟燭油四處流，燙了我的手。燭捻一點也不亮，小得像個熒火蟲尾巴。 他愣愣地把塌陷的眼窩對著我，半天才說，對不住，我不知道蠟燭光該有多大。熒火蟲的尾巴是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，我只知道黑了，難受。 我呆住了。那個漆黑的夜晚，即便燭光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知幾多。一個盲人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責他，我好悔。 后來，我很長時間沒到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買了一堆雜物，然后放下了50塊錢，對盲人說，不必找了。 我抱著那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢??？ 我說，是50元。 他說，我從來沒拿過這么大的票子。 見他先是平著指肚，后是立起掌根，反復摩挲鈔票的正反面，我說，這錢是真的。您放心。 他笑笑說，我從來沒收到過假錢。誰要是欺負一個瞎子，他的心先就瞎了。我只是不能收您這么多的錢，我是在做買賣啊。 我知道自己又一次錯了。 不知他在哪里學了按摩，經濟上漸漸有了起色，從