如何管理班級

1、如何管理班級班級管理是“守”，還是“放”，還真由不得班主任自己作主。這跟每個人的個性有關(guān)，要因人而異，否則，只會徒添工作的煩惱和壓力。不過，可以根據(jù)自己的特點調(diào)整自己班級管理的 “嘗試點”，提高自己的管理水平。 我根據(jù)班主任的不同管理特點把班主任分為四類：鷹式、鴿式、保姆式、管教式。這四種類型的班主任，鷹式和鴿式在平時的班級管理中更多地傾向于“放手”，而保姆式和管教式就往往自己管得多，放不了手，還很容易走向“死守”的胡同。那么，這四種類型的班主任應(yīng)該如 何把握班級管理的“放”與“守”呢？1.鷹式班主任盡管大膽放手。這種類型的班主任在班級管理時欲擒故縱，能很好的把握學(xué)生的情感，并主動出擊。因此，

2、這類班主任完全能把控住班級的管理，班主任可以大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理，讓學(xué)生分工負(fù)責(zé)班級事務(wù)，自己只要明確要求，適當(dāng)給學(xué)生點撥就可以了。“放手”應(yīng)該成為這類班主任的工作特色，成功的自主管理案例往往出自這類班主 任。 2.鴿式班主任需要放中收緊。鴿式如沐春風(fēng)，和風(fēng)細(xì)雨般對待學(xué)生，和學(xué)生很貼近，以情動人。這類班主任具備放手的條件，而且他們自己在平時的班級管理中也會放手讓學(xué)生協(xié)助管理班級，但是，安逸容易使人松散，光靠愛還不能有效地把控班級管理。因為中學(xué)生的自我約束力還是不夠的，我們退一尺，他們就可能退一丈。因此，鴿式班主任在放手班級管理時要放中收緊，更強調(diào)放手的技巧。管理中要多些過程的監(jiān)控，

3、多些具體的指導(dǎo)，適當(dāng)有些獎 懲的措施。這類班主任如能放中收緊，也能成為“放手”的典型。3.保姆式班主任應(yīng)趕緊放手。保姆式顯得有點職業(yè)化，更具保姆的護(hù)理特性。這類班主任往往管得太細(xì)，凡事都自己張羅。他們管出來的學(xué)生依賴性很強，往往沒有自己的主張。而且保姆式管理很容易使學(xué)生厭煩，特別是初中生，初中生會覺得自己缺少自我，不被信任，而產(chǎn)生反感心理。因此，這類班主任應(yīng)該趕緊放手，放手了才能還學(xué)生自主的空間，營造出積 極向上的班級風(fēng)氣。4.管教式班主任愿放手是福。管教式有警察的監(jiān)管習(xí)慣，缺少情感教育的主動投入。也就是說，這類班主任在管理中太缺少人情味了，動不動就懲罰學(xué)生，弄不好就是一頓言語呵斥，也比較喜歡使用一些處罰手段，常常處罰學(xué)生。這樣，學(xué)生逆反心理重，容易產(chǎn)生對抗情緒，班風(fēng)往往消極。因此，這類班主任要趕緊更新觀念，多研究研究情感教育理論，學(xué)會以情動人，學(xué)會放手。如果這類班主任學(xué)會放手，成功的反差應(yīng)該很大，幸福感也會很強，愿放手 成功，愿放手是福。 藝術(shù)創(chuàng)造上有一句名言：有一千位演員便有一千個哈姆萊特，如果套用這一說法，可以說有一千個班主任就會有一千種班主任工作藝術(shù)。每個班主任都有一套獨特