社會(huì)學(xué)概論第三講人的社會(huì)化.課件

1、第三講 人的社會(huì)化一、什么是社會(huì)化二、社會(huì)化的條件和主體三、社會(huì)化的若干理論四、社會(huì)化的生命周期五、社會(huì)化過程中的問題六、延伸的討論視頻：關(guān)于“野孩子”一、什么是社會(huì)化 1、社會(huì)化的含義 (1) 狹義：個(gè)體如何從一個(gè)“生物人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“社會(huì)人”。 1950s前：主要以少年兒童為研究對(duì)象。 (2) 廣義：社會(huì)化不僅是一個(gè)從“生物人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的過程，而且是一個(gè)內(nèi)化社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)角色技能、適應(yīng)社會(huì)生活的過程。 1950s后：成年人同樣需要社會(huì)化，它是一個(gè)貫穿人生始終的過程。 (3) 廣義研究的新發(fā)展。 強(qiáng)調(diào)研究的社會(huì)意義；擴(kuò)大個(gè)體內(nèi)涵，個(gè)體社會(huì)化群體社會(huì)化(教材p.81-85)(p.8

2、2)一、什么是社會(huì)化 2、理解社會(huì)化的三個(gè)角度 (1) 文化的角度。 社會(huì)化被看作一個(gè)文化傳遞和延續(xù)的過程，社會(huì)化的實(shí)質(zhì)是社會(huì)文化（核心是價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）的內(nèi)化。（文化學(xué)派） (2) 人格發(fā)展的角度。 社會(huì)化被視為一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展的過程，社會(huì)人就是經(jīng)由社會(huì)化過程而形成有個(gè)性的人。（社會(huì)心理學(xué)學(xué)派） (3) 社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度。 社會(huì)化就是要使人變得更具有社會(huì)性，社會(huì)化的本質(zhì)就是角色承擔(dān)，社會(huì)化過程就是一個(gè)角色學(xué)習(xí)過程。（功能主義學(xué)派） (p.82-83)一、什么是社會(huì)化 3、社會(huì)化的定義 社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過程中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人，并通過社會(huì)文化的內(nèi)化和角色

3、知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過程。 對(duì)個(gè)人來講，通過社會(huì)化使個(gè)人適應(yīng)社會(huì)生活，成為群體、社會(huì)中的一員，個(gè)性得以健全和完善； 對(duì)社會(huì)來說，通過社會(huì)化，培養(yǎng)合格的社會(huì)成員，延續(xù)和傳遞社會(huì)文化，維持和發(fā)展社會(huì)結(jié)構(gòu)。(p.83)個(gè)人社會(huì)關(guān)系中介/連接紐帶？社會(huì)化、角色、互動(dòng)一、什么是社會(huì)化 4、社會(huì)化的類型 (1)初始社會(huì)化 主要發(fā)生在兒童時(shí)期，如學(xué)習(xí)說話、識(shí)字等。 (2)預(yù)期社會(huì)化 學(xué)習(xí)將來扮演的角色，如大學(xué)里的學(xué)習(xí)。 (3)發(fā)展社會(huì)化 成年人為適應(yīng)社會(huì)而學(xué)習(xí)，如業(yè)余進(jìn)修商務(wù)禮儀。 (4)逆向社會(huì)化 晚輩傳授文化規(guī)范和知識(shí)給長(zhǎng)輩，如電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。 (5)再社會(huì)化 放棄原有的、重新確立新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

4、和規(guī)范，如罪犯、新兵。 5、社會(huì)化與社會(huì)運(yùn)行(p.83-84)(p.84-85) 自學(xué)二、社會(huì)化的條件和主體 1、社會(huì)化的生物基礎(chǔ) (1) 語言能力；(2) 思維能力；(3)學(xué)習(xí)能力；(4)較長(zhǎng)的依賴生活期。 2、社會(huì)化的主體 (1)家庭 社會(huì)化的開端；感情和愛的培養(yǎng)；權(quán)威的影響。 (2)學(xué)校 專門設(shè)立的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)；組織機(jī)構(gòu)。 (3)同齡群體 獨(dú)立平等的交往；接受亞文化的影響。 (4)工作單位 職業(yè)社會(huì)化；檢驗(yàn)家庭及學(xué)校社會(huì)化的成果。 (5)大眾傳媒 價(jià)值觀念的導(dǎo)向作用；行為活動(dòng)的暗示作用。(教材p.86-90)(p.86-88) 自學(xué)(p.88-90) 視頻：顧駿談教育（一）自我意識(shí)和人格發(fā)展

5、理論 1、庫(kù)利：“鏡中我”理論 庫(kù)利最早將“自我”概念引入社會(huì)化研究。他認(rèn)為，自我或人格是在社會(huì)化過程中形成的，是社會(huì)互動(dòng)的產(chǎn)物。 人們通過觀察別人對(duì)自己的反應(yīng)而形成關(guān)于自我的概念，稱為“鏡中我”。每個(gè)人的“自我”觀念是他人這面鏡子的反射。 (教材p.91-96)三、社會(huì)化的若干理論(社會(huì)心理學(xué)派)2、米德：“角色扮演”理論 米德將自我分為“主我”(I)和“客我”(me)兩個(gè)部分，兩者相互建構(gòu)，自我的發(fā)展就是兩者之間連續(xù)不斷的互動(dòng)過程。 社會(huì)化的實(shí)質(zhì)是角色扮演，即學(xué)會(huì)理解他人對(duì)于角色的期待，并按照這種期待從事角色行為的能力。三、社會(huì)化的若干理論3、弗洛伊德：人格發(fā)展理論 弗洛伊德將人格分成三個(gè)

6、部分：本我、自我、超我。三、社會(huì)化的若干理論本我(id)：人類的基本需求與(性)沖動(dòng)， 遵循快樂原則；自我(ego)：個(gè)人在現(xiàn)實(shí)中獲得需求滿足，遵循現(xiàn)實(shí)原則；超我(superego)：服從社會(huì)的道德要求，遵循完美原則。弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)圖4、埃里克森：“八階段”理論 社會(huì)化過程分為八個(gè)階段。(略)三、社會(huì)化的若干理論(p.93-94) 自學(xué)（二）生命歷程理論 該理論將個(gè)體的生命歷程看做是更大的社會(huì)力量和社會(huì)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，理解為一個(gè)由多個(gè)生命事件構(gòu)成的序列。以“生命事件”概念為中介，打通了社會(huì)結(jié)構(gòu)與個(gè)體社會(huì)化過程之間的關(guān)系。 eg.一個(gè)“50后”的生命歷程： “三年饑荒”- “文革”- “知青下鄉(xiāng)

7、”- “下海”- “下崗”。(p.94-96)四、社會(huì)化的生命周期 1、兒童期 社會(huì)化的開端，主要進(jìn)行“初始社會(huì)化”。 2、青年期 主要問題是“自我認(rèn)同”問題，大量進(jìn)行“預(yù)期社會(huì)化”。 3、成年期 扮演各種復(fù)雜的社會(huì)角色，主要進(jìn)行“發(fā)展社會(huì)化”。 4、老年期 主要問題是身體機(jī)能、社會(huì)地位和聲望下降，疾病和死亡。 有時(shí)需要接受“逆向社會(huì)化”。(教材p.96-98)五、社會(huì)化過程中的問題 1、早期社會(huì)化的困境 各個(gè)社會(huì)化主體之間的矛盾和沖突，給兒童和青少年造成不良影響。 2、社會(huì)化的偏差和失敗 (1)無效的文化傳遞；(2)使人處于不利地位的社會(huì)化。 3、代差(或叫代溝) 社會(huì)的不同世代之間在價(jià)值觀

8、念和行為選擇方面出現(xiàn)的差異。 (1)代差是正?，F(xiàn)象，是下一代對(duì)上一代文化的揚(yáng)棄； (2)對(duì)代差的性質(zhì)要做具體分析。(教材p.98-100)視頻：網(wǎng)癮少年揚(yáng)言殺死父母六、延伸的討論 1、Nature(天性) or Nurture(教養(yǎng)) ：社會(huì)化的效率 eg.先天資質(zhì)or后天培養(yǎng)？梅西與姚明互換職業(yè)，還能取得如今的成就嗎？ 2、習(xí)得 or 創(chuàng)造：社會(huì)化的突破 3、社會(huì)化 or 被社會(huì)化：社會(huì)化中的互動(dòng) eg.幼兒園老師保持一顆童心：在社會(huì)化孩子的同時(shí)也被孩子社會(huì)化。 4、適度社會(huì)化 or 過度社會(huì)化：消除社會(huì)化的神話 人的本性不能被“化光”，超我對(duì)本我的過份壓抑是導(dǎo)致精神疾病的重要因素。 5、擺脫角色：走出社會(huì)化(補(bǔ)充講解)eg. 退伍軍人轉(zhuǎn)業(yè)回家如果全是習(xí)得，創(chuàng)新何以可能？教材第四節(jié) 社會(huì)化的基本內(nèi)容 (p.100-104) 自學(xué) 下周第四講 社會(huì)角色 第一節(jié)課安排一個(gè)“教授下班后”的小品劇，一位男生扮演大學(xué)教授，另外六位同學(xué)分別扮演校領(lǐng)導(dǎo)、教授的妻子、兒子、母親、同事和電視臺(tái)