創(chuàng)客教育的平臺(tái)和解決方案

1、創(chuàng)客教育的平臺(tái)和決方2015年1月28日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，確定了支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的多項(xiàng)政策措施，明確要求“打造良好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境。培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)”。2015年3月2日，科技部“發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電視電話會(huì)議”中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)期科技工作的重要任務(wù)，要按照黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，努力營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，幫助大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應(yīng)用新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品、創(chuàng)造新需求、培育新市場(chǎng)、打造新經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)客可以創(chuàng)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力，從北京著名的中關(guān)村就可以看出。以2014年10月為基準(zhǔn)，中關(guān)村內(nèi)企業(yè)每年的銷售額為2.57

2、萬(wàn)億元人民幣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中關(guān)村占到北京經(jīng)濟(jì)的20%。如何參與效益，成為創(chuàng)客的一份子？當(dāng)然應(yīng)該接受規(guī)范的創(chuàng)客教育。2014年的國(guó)際高等教育權(quán)威報(bào)告地平線報(bào)告當(dāng)中指出，創(chuàng)客將在3到5年之內(nèi)形成影響教育發(fā)展的關(guān)鍵趨勢(shì)，并取得實(shí)際效果。一些學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到，創(chuàng)客可以為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性做出很大貢獻(xiàn)，于是紛紛加大投入，進(jìn)行校園創(chuàng)客的培育。這在國(guó)外早已出現(xiàn)，過(guò)去幾年內(nèi)，美國(guó)高校中的學(xué)術(shù)性創(chuàng)客空間和制造類實(shí)驗(yàn)室迅速多了起來(lái)。而一些K12（美國(guó)基礎(chǔ)教育的通稱）學(xué)校也紛紛嘗試在圖書館設(shè)立創(chuàng)客空間，或者改裝教室以適應(yīng)基于項(xiàng)目和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在中國(guó)，創(chuàng)客教育也正在被深度引入。大中小學(xué)都意識(shí)到，將創(chuàng)客文化引入學(xué)校，開展創(chuàng)客

3、教育，是推行素質(zhì)教育的良好路徑。學(xué)生以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的理論，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造。通過(guò)各具特色、充滿活力的教育創(chuàng)客空間，通過(guò)教育與產(chǎn)業(yè)之間得聯(lián)動(dòng)，必將培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的一流人才。清華大學(xué)教授高云峰和ICT教育專家高震，把這樣的學(xué)習(xí)模式稱作“群體創(chuàng)新空間”（GroupInnovationSpace-GIS,中文名“集思”）。GIS具有豐富的內(nèi)涵，它延續(xù)了聯(lián)通主義關(guān)于信息傳遞和學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)，涵蓋了目前流行的創(chuàng)客空間、FabLab、慕課等內(nèi)容，對(duì)他們各自的特點(diǎn)和所成的體系進(jìn)行了詳細(xì)的分析，是一種提供新型混合學(xué)習(xí)的創(chuàng)新平臺(tái)。在培育GIS人才方

4、面，該理論認(rèn)為，創(chuàng)新的核心是人，人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)重在以興趣為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。無(wú)論是眾創(chuàng)空間，還是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意相關(guān)的各種嘗試，都更易在一個(gè)專屬的空間進(jìn)行。這里提供原材料、3D打印機(jī)、開源硬件、計(jì)算機(jī)、激光切割機(jī)等材料和設(shè)備，有同樣興趣的人的共同參與協(xié)作。他們做的事情，可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，也可以是一個(gè)完整的項(xiàng)目，既拓展學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)和想象力，也提高了學(xué)習(xí)者得動(dòng)手創(chuàng)造力，這正是創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育提出的深刻要求。實(shí)踐、融合、開放、分享是GIS的主要特點(diǎn)。GIS堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，建設(shè)輕松、自由、富有活力、激發(fā)創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)室物理空間；通過(guò)導(dǎo)師引導(dǎo)、視頻教程或交互體驗(yàn)，使學(xué)生掌握先進(jìn)的開源硬件

5、技能和基本的創(chuàng)造流程；通過(guò)“3+3”定制化模式（3門課程+3個(gè)項(xiàng)目）打造完成一個(gè)完整的創(chuàng)新者路徑，這使得原本枯燥無(wú)味、循規(guī)蹈矩的制作課變得更具有自主性、協(xié)作性和趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力、視野以及品質(zhì)。GIS伴隨創(chuàng)客的發(fā)展同步進(jìn)步，集聚了眾多現(xiàn)代教育和科技的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)三個(gè)步驟，讓學(xué)習(xí)者變成創(chuàng)新者。1.設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)關(guān)：學(xué)習(xí)了解計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件和數(shù)字化設(shè)備硬件。這一步并無(wú)特別的門檻，約1-2學(xué)期完成。2項(xiàng)目為導(dǎo)向的進(jìn)步關(guān)：GIS有特別設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)的學(xué)生可以在進(jìn)步關(guān)環(huán)節(jié)中，在導(dǎo)師的協(xié)助下完成一個(gè)從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的完整項(xiàng)目。這一步難度加大。3突破自我的成才關(guān)：延續(xù)進(jìn)步關(guān)，但是難

6、度進(jìn)一步加大。這一關(guān)將需要學(xué)生提出自己的創(chuàng)意想法，并且在沒(méi)有導(dǎo)師的情況下，完成所有設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)再到分享的全部工作。這一關(guān)難度較大。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者能萌發(fā)創(chuàng)新想法，招募團(tuán)隊(duì)，組織開發(fā)并實(shí)現(xiàn)，最后分享給其他人，就是一個(gè)創(chuàng)新者誕生的過(guò)程。創(chuàng)客教育主要的課程涵蓋了豐富的內(nèi)容，并吸收了STEAM的主要精髓。1卡魅科技制作課：包括入門的二維空間建構(gòu)、數(shù)學(xué)和機(jī)械知識(shí)。2怪物機(jī)器人：從外形到結(jié)構(gòu)均在卡魅實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)上完成，包括機(jī)械、力學(xué)、結(jié)構(gòu)、材料、電子、軟件、藝術(shù)等知識(shí)。3.3D打印和三維建模：訓(xùn)練空間想象能力。開源硬件：了解嵌入式開發(fā)、電子電路、運(yùn)動(dòng)學(xué)和工程理論等知識(shí)。多元模式的溝通能力：包括掌握高水平閱讀、寫作

7、、公開演講、集體項(xiàng)目協(xié)作、溝通以及正式辯論的能力。該項(xiàng)目的其他特點(diǎn)還包括：1）眾創(chuàng)空間搭載GIS進(jìn)入智能教育時(shí)代在一個(gè)成熟的GIS中，有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化的設(shè)備和因共同興趣愛好結(jié)成的創(chuàng)新伙伴。它以科學(xué)和人文的交融，讓空間中的建筑環(huán)境、設(shè)備材料、信息資源“說(shuō)話”“被感知”，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。GIS搭配Wi-Fi無(wú)線通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、激光切割機(jī)、3D打印機(jī)、數(shù)控機(jī)床和開源硬件等多種高科技技術(shù)設(shè)備將改變沉悶的傳統(tǒng)科技實(shí)驗(yàn)環(huán)境和知識(shí)感知，讓眾創(chuàng)空間形成一個(gè)集服務(wù)與創(chuàng)新于一體的全方位、智能化的體驗(yàn)環(huán)境。GIS中還有一個(gè)“獨(dú)特的軟件”這套軟件可以跟蹤、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并以游

8、戲化的分級(jí)方式為學(xué)習(xí)提供激勵(lì)，再將其反饋給其導(dǎo)師作為參照，以便導(dǎo)師能針對(duì)其做出對(duì)應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。2）課程進(jìn)階錘煉創(chuàng)客敢想敢做GIS提供的是從想法到實(shí)現(xiàn)的完整過(guò)程，錘煉青少年獲得“想法到實(shí)現(xiàn)”的習(xí)慣和勇氣。這個(gè)思路并非首創(chuàng)，但這個(gè)循環(huán)重復(fù)次數(shù)卻達(dá)到了極致，每個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)課題，甚至每節(jié)課都遵循這個(gè)模式循環(huán)，直到習(xí)慣的形成。在GIS設(shè)置了五級(jí)成長(zhǎng)體系，并且強(qiáng)調(diào)獲得創(chuàng)新能力不是終點(diǎn)。在完成項(xiàng)目開發(fā)后，分享開發(fā)體驗(yàn)，甚至通過(guò)反哺活動(dòng)，成為其他學(xué)生的導(dǎo)師，完成自身的進(jìn)一步提升，才是教育最終應(yīng)收獲的成果。GIS設(shè)置了DBL（設(shè)計(jì)導(dǎo)向式）和PBL（項(xiàng)目導(dǎo)向式）兩類課程形式。PBL的項(xiàng)目包括保留項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目、推

9、送項(xiàng)目以及對(duì)外交流項(xiàng)目。學(xué)生在第二年，就可以根據(jù)個(gè)人興趣和喜好選擇所想學(xué)的項(xiàng)目。另外，GIS不提供常規(guī)計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)需求利用MOOC（慕課）或者互聯(lián)網(wǎng)資源自學(xué)完成。3）群體集聚增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新效率GIS有物理屬性，它們的主要課程都以小班模式（不超過(guò)20人）進(jìn)行，即使是通過(guò)在線學(xué)習(xí)，也要求學(xué)習(xí)者聚集在一起同時(shí)學(xué)習(xí)，保障學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。GIS還有“極限學(xué)習(xí)出客模從式喜，這種挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)模式，向精英學(xué)生傳遞一種概念極限學(xué)習(xí)（ExtremeLearningProcess，簡(jiǎn)稱ELP）,在有限的時(shí)間、空間和資源里，把學(xué)習(xí)當(dāng)作玩具一樣的玩。在4天80小時(shí)的課程中，若干學(xué)生要一起攻克超級(jí)難題，以過(guò)程顛覆想象。目前，GIS平臺(tái)已經(jīng)由清華大學(xué)群體創(chuàng)新空間研究小組開發(fā)推出，北京中學(xué)、清華附中、北師大二附中等重點(diǎn)中小學(xué)開始投入使用。群體創(chuàng)新空間G