初一語文選修課文《最后一課》教案設計

1、Word - 6 -初一語文選修課文最后一課教案設計 【學習目標】 1、分析小說的主要情節(jié)，把握人物的思想感情。2、品嘗人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內涵。3、領悟小說所表現(xiàn)的劇烈的愛國主義感情?！緦W習重難點】1、環(huán)境描寫對人物思想感情的作用。2、文中表現(xiàn)的劇烈的愛國主義精神。3、韓麥爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情。【課時】2課時第一課時【學習過程】一、情景導入： 同學們，你們還記得學校階段最終的一節(jié)課嗎？為什么你記得這么清晰？最終。 今日，我們將學習法國作家都德的愛國主義名篇最終一課。這篇文章，通過一堂課，向我們揭示了一個深刻的主題愛國主義。當國土遭到踐踏，尊嚴患病凌辱，一個

2、無憂無慮的天真調皮的孩子，一個執(zhí)教四十年的一般老師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？讓我們與小說中的人們進行一次心靈的溝通。 二、自主合作學習：1、出示學習目標。(1)了解及寫作背景（2）字詞學習（3）了解文章也許內容，感受文章要點，理清文章思路（4）品讀小弗朗士內心世界2、聽讀、默讀，完成下列任務。(1)、給下列加點字注音，依據(jù)拼音寫漢字。（可查工具書）挾（ ）著 踱（ ）來踱去 詫（ ）異懊（ ）悔 郝（ ）叟 q( )do( )(2)、最終一課的是_國人_。體裁是_，本文是以_為歷史背景創(chuàng)作的。(3)、快速閱讀課文，標記段落序號，了解也許內容，感受文章要點。(4)、把你閱讀時遇到的問題、懷疑寫在

3、下面，課堂上溝通。3、朗讀課文，自主完成：（1）這篇課文題目為最終一課，為什么說是“最終一課”？（2）本該是一堂很一般的課，現(xiàn)在卻因加了“最終”兩個字而變得特別起來?！白罱K”這兩個字最能讓你們想到什么？（3）課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里？找出來，讀一讀，體會其中的情感。三、溝通、展現(xiàn)（1）上述三個問題（2）小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么緣由使他發(fā)生了這么大的變化？四、點撥講解：1、小說體裁的指導：三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)，其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。2、同學表達文章的思路?？赡苡腥缦聨追N：a、課前、課上和下課b、上學路上，上課之前，上課經過，宣布下課c、上課前，上課

4、時點撥：以上故事情節(jié)的三種劃分法，都有道理，但比較而言，第一種更為妥當，由于：它將故事情節(jié)分為三個部分：課前、課上和下課，突出了“課上”的情景；而其次種將故事情節(jié)分為四個層次：上學路上、上課之前、上課經過和宣布下課、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上課之前，不必單獨劃開；最終一種劃法將故事情節(jié)分為兩個部分：上課前、上課時，但不包含“下課”的情景，缺少了故事的完整性。所以課文按第一種分法為好：第一部分(110)：寫上課前，小弗郎士在路上所見的典型環(huán)境和課堂氣氛；其次部分(1123)：寫最終一課的經過，重點寫了法語課，其次還寫了習字課、歷史課與拼音課；第三部分(2429)：寫下課時的情景。(

5、板書：課前、上課、下課)五、練習測評：下課以后，小弗朗士在回家的路上又見到了什么？又有什么感受？請仍用第一人稱的寫法，進行制造性續(xù)寫。其次課時學習目標：1、學習本文通過任務的語言、表情、動作、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2、了解細節(jié)描寫的作用。3、把握文章的思想內容。學習重難點：品嘗小說的語言，揣摩人物的心理，領悟小說的思想內涵。學習過程：一、導入新課：上節(jié)課我們了解了小弗朗士的內心世界，這節(jié)課我們來連續(xù)往下學習,來了解一下韓麥爾先生的內心世界以及他們酷熱的愛國主義情感。二、自主合作學習1、朗讀課文，自主完成：（1）請同學們找出韓麥爾先生最能打動我們的一些言行。（2）最能打動你的是哪一句話？

6、為什么？（3）找同學讀課文24段29段，畫出動詞并說明其作用。（4）課文最終，韓麥爾先生只向我們做了一個手勢，這個手勢有什么含義？三、溝通、展現(xiàn)，（1）對文中語句加以揣摩和賞析，完成 研討與練習二（2）韓麥爾先生是怎樣一個人？描寫他運用了哪些描寫方法？（3）文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？四、點撥講解1、學習方法指導：運用比方、多種描寫手法，增加語言表現(xiàn)力。描寫手法：外貌（肖像）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等2、韓麥爾先生是一位有40年教學閱歷的循循善誘的、受人敬重的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)系在一起的愛國者。他懷著巨大哀思，穿戴那套只在督學視察或發(fā)獎日

7、子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國感情。在對自己工作的深深自責和對阿爾薩斯人的弱點的直率批判中，他高度的民族責任感得到細膩的表現(xiàn)。他的關于牢記祖國語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念?！胺ㄌm西萬歲”這兩個飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他對祖國必勝、法國人民必勝的頑強信念。五、練習測評從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學習到了哪些金子般的東西？對于愛國主義你有什么樣的熟悉？（同學自由發(fā)表自己的感悟）六、布置作業(yè)1、積累語言：摘抄你認為寫得好的詞語或句子（詞語20個以上，句子5句以上），寫在讀書筆記本上。2、創(chuàng)新寫作續(xù)寫提示：題目設計為之后。緊承文末一句話，圍繞愛國主義的主題綻開合情合理的想象。如：生氣的人們久久不愿離開教室，人們高呼：“我