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1、- PAGE 3 -安邊中學 高二年級 上 學期 語文 學科導學稿 執(zhí)筆人：李進雯 總第 課時備課組長簽字： 包級領導簽字： 學生： 上課時間： 集體備課個人空間一、課題：庖丁解牛第二課時二、學習目標: 1、知識目標：掌握課文中主要的實詞、虛詞的意義和用法。2、技能目標：學習用生動細致的描寫來表達抽象的道理的寫法3、情感目標：了解莊子的哲學思想及課文所包含的認識客觀規(guī)律必須通過反復實踐的道理。三、教學過程:【溫故知新】學生齊讀全文，回顧文章大意【導學釋疑】一、分析段落，思考問題1、第一段中作者從那兩個方面描寫了解牛的精彩表演？2、庖丁解牛經(jīng)歷了哪幾個階段，從文中哪些句子可以看出來？3、庖丁解牛

2、用刀與別的廚師完全不同，他有什么特點？從文中哪些句子可以看出？作者為了表現(xiàn)庖丁技藝高超用了什么修辭手法？4、庖丁解牛技術高超，所用刀十九年依舊如新的原因是什么？本質(zhì)方法是什么？從文中哪些句子可以看出？5、“雖然，每至于族，吾見其難為善刀而藏之?！边@一句可以看出庖丁解牛的態(tài)度是怎么樣的？我們有什么可以學習的？6、庖丁說他“所好者道也，進乎技矣”。文惠君說通過庖丁解牛的啟發(fā)得了“養(yǎng)生之道”。所謂“養(yǎng)生之道”指什么？和庖丁解牛有什么相似之處？除了養(yǎng)生外，庖丁解牛之道還能給人以哪些普遍的道理？三、深層探究1、思考：作者寫解牛場面，為什么避而不談實況牛的掙扎之狀、血流之景、慘叫之聲，而極寫庖丁解牛動作的“合于桑林之舞”，奏刀發(fā)出的聲音合于“經(jīng)首之會”？2、庖丁解牛經(jīng)過了三個階段，

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