2022年《中國石拱橋》教學設計

1、第 頁2022?中國石拱橋?教學設計?中國石拱橋?教學設計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定適宜的教學方案的設想和方案。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是我為大家收集的?中國石拱橋?教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。?中國石拱橋?教學設計1創(chuàng)意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點

2、。1、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。2、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.3、體會課文用詞的準確性.1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氣氛中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。1課時。1、教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。2、學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。一、展示圖片信息導入1、教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。2、教師用多媒體映示

3、六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的根本型式：梁橋、拱橋、吊橋。3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。4、揭示課題，交代文體，簡介作者。5、啟發(fā)設疑。(學生可能會問：中國石拱橋有那些著名的橋梁?中國石拱橋有那些特點?為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋作者為什么要寫中國石拱橋?學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?)6、小結提煉本學習目標。理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.體會課文選擇典型事例說明事物的特征.體會課文用詞的準確性.二、初讀課文，整體感知1、分節(jié)指名讀課文(代替檢查預習)。提出要求：讀者：讀正確、讀流利。聽者：準備幫助讀者正音

4、。完成投影練習：根據初讀印象填寫以下句子。石拱橋是的橋。中國石拱橋是的橋。趙州橋的橋。盧溝橋是的橋。南京長江大橋的橋。2、學生讀課文，正音。3、指名匯報練習情況。教師可提煉板書：(可以用投影片映示)石拱橋：形式優(yōu)美結構鞏固中國石拱橋：形式優(yōu)美結構鞏固形式多樣歷史悠久數量眾多成就驚人趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美結構鞏固成就驚人盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美結構鞏固成就驚人云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋(說明：以上作為初讀課文的任務，主要是到達整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近開展區(qū)為

5、宜。)三、細讀課文，討論評析1、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。(可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)2、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問題。然后全班進行討論。(說明：每個問題要讓學生作自由地答復，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。)3、討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋?學習、了解中

6、國石拱橋對我們中學生有何現代意義?作者為什么要寫中國石拱橋?(著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。)四、美讀課文，摘抄背誦1、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。(能簡要說明理由體會的更好。)2、選摘你認為精彩(可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的)的語句，選擇一兩句背一背。(說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。)五、技巧拾貝，遷移運用1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現作者成功

7、地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。2、以“家鄉(xiāng)的小橋為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。(說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。)中國石拱橋石拱橋： 形式優(yōu)美結構鞏固中國石拱橋：形式優(yōu)美結構鞏固形式多樣歷史悠久數量眾多成就驚人增強民族自信心趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天結構鞏固成就驚人盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美結構鞏固成就驚人?中國石拱橋?教學設計2、初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。、學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。、了解中國石拱橋的悠

8、久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法那么是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法如打比方和學習語法知識分析句子成分結合進行。注意不要講成有關橋梁知識的課。安排兩課時。第一課時教學重點中國石

9、拱橋的特點-分析趙州橋這一典型實例。教學過程一、檢查預習，解題、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元、解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項可出示小黑板或利用投影。、討論課題。分析“中國石拱橋達個短語的結構。名詞性偏正短語。中心詞“橋幾個定語“中國的“石材的“拱形的連綴起來，是中國的石材的拱形橋?！肮白轴屃x。拱形是一種什么形狀？請用“拱字組幾個詞。“拱，本義是“兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞、“弧形?！肮皹颍彩沁@樣。、解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。請問：橋有哪幾類？首先應明確分類

10、標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。二、中國石拱橋的特點為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學?大自然的語言?和?人民英雄永垂不朽?時已有了一些了解?，F在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。教師歸納。板書：石拱橋中國石拱橋：古代狀況中國石拱橋：當代開展、石拱橋的特點。找一位同學朗讀第、段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語

11、。教師歸納。板書：出現較早形式優(yōu)美結構鞏固作者怎樣說明這些特點的？可組織學生答復也可由教師點明，視時間而定。明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體?！澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又?，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構鞏固。第段說明石拱橋形式優(yōu)美，第段說明石拱橋結構鞏固，表達了從外到內的寫作順序?！安坏疫f進關系，準確表達并強調了這一點。、中國石拱橋的特點。第段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之

12、處呢？教師歸納。板書：悠久的歷史歷史悠久幾乎到處都有多而廣大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作多樣杰出從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：“悠久更強調了時間早；“旅人橋“可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作做了肯定，而且說明我們的石拱橋是“驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的奉獻。趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。三、中國石拱橋的杰作之趙州橋文章在、

13、兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？教師歸納。板書：趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第段中先做了總體介紹?！暗浆F在已經一千三百多年了，說明了出現早，“造成后一直使用到現在“還保持著原來的樣子，說明了它的鞏固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，確實不愧為驚人的杰作。第段橋的長、寬數據，說明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且

14、說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。、一個“長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說確實巧妙。、這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。、橋如此長，如此寬，怎樣保證它的鞏固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。、除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。值

15、得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。布置作業(yè)、將小黑板或投影上的字、詞記入字詞積累本。、完成練習一、二其中盧溝橋的一局部作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。、預習、思考三、四、五。?中國石拱橋?教學設計3教學目標

16、：1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。教學重點：理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。課時方案：2課時。課前準備：1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。第一課時課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的局部。教學內容一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學

17、們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？二、自學輔導1、出示投影檢查預習。2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？3、教師范讀課文，并投影以下問題。中國石拱橋的總的特點是什么？用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。學生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。教師巡回指導，并參與小組討論。學生答復后小結。形式優(yōu)美，結構鞏固，歷史悠久由一般到個別的邏輯順序。石拱橋中國石拱橋中國石拱橋典型杰作中國石拱橋的新開展。這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又

18、各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。三、重點研讀過渡：作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？趙州橋有哪些特點？假設你是導游，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關情況。學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，并在小組內討論完成。歸納：先總說、后分說的順序。抓住“著名“最古兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈

19、拼成；結構勻稱。小組交流，全班交流。四、課時小結通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？五、布置作業(yè)查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。?中國石拱橋?教學設計4一、教學前端分析一教學目標1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說明順序。2、通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。二教學重難點：舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。三教學方法：設問閱讀法四教學準備1、制定課本

20、的教學目標，抄在小黑板上。2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。五教學時間：2課時二、教學過程設計：第一課時教學要點：引導學生整體感知課文內容教學內容與步驟：一組織教學略二導入 新授今天，我們學習?中國石拱橋?這篇說明文。出示教學目標 1、引導學生簡單分析課文內容后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次。A、求學網，給下邊加粗字注音。拱橋 洨河 和諧 張鶩 橋墩B、課文整體思路分析：第一局部(第12自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。第二局部(第3-9自然段)，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光芒成就，并分析取得成就的原因，贊

21、頌我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。第一層(第38自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光芒成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。第二層(第9自然段)，分析取得如此光芒成就的原因。第三局部(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設技術的飛躍開展。2、引導學生，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。我們討論這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說。學生看書討論、交流要點：歷

22、史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。“臥虹、“飛虹、“長虹臥波；結構鞏固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構鞏固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一局部，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構鞏固、形式優(yōu)美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。學生看書答復要點：1、第四段中，趙州橋是“世界著名的古

23、代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經1300多年了。歷史悠久第五段中：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響結構鞏固“拱上加拱，橋身也更為美觀“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀形勢優(yōu)美“古樸什么意思？學生答復后，予以肯定。正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全符合科學原理，施

24、工技術更是巧妙絕倫。 “絕倫什么意思？學生答復后，予以肯定3、通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構鞏固、形勢優(yōu)美的特點，盧溝橋是否也表達這些特點呢？用課文話答復。學生看書，小聲討論要點：永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間歷史悠久永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的鞏固。結構鞏固每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。形式優(yōu)美。“惟妙惟肖什么意思？學生答復三課堂小結：通過剛剛對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構鞏固、形式優(yōu)美的特點

25、，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。了解了這篇課文的整體內容。四作業(yè)布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說明事物特征的說明文，在說明順序和說明方法上有什么特點？第二課時教學要點：引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點教學內容及步驟：一、課前導入復習舊課，引入思考二、課文內容探究1、說明事物的特征及說明方法分析教師引導：在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美板書趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這

26、兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？學生討論交流要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？學生看書并討論交流。要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。有人說，盧溝橋上

27、的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。板書：石獅百態(tài)?中國石拱橋?這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色?，F在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，要具備被說明事物的共同特點要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在

28、說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀這一段，馬克波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的非常“推崇這座橋。“推崇的意思是什么？學生答復馬克波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民對抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光芒的成就呢？這一段說了幾個方面的內容呢？找出關鍵詞語進行說明。學生討論交流要點：三個方面。有表示順序

29、先后的詞語：首先、其次、再其次那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？學生討論交流要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統，而且說明現代的石拱橋有了新的開展。這樣所作的說明也就全面了。2、說明順序分析教師引導：一篇說明文要將說明對象有條理的說清楚，讓讀者對事物特點能真正了解，還得按照合理的順序進行說明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。學生自由討論發(fā)言要點：A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說明；B、先做概括說明，然后再舉

30、出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來看，其思路是：石拱橋的特點(“形式優(yōu)美，“結構鞏固)中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)中國石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點我國石拱橋取得光芒成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng)造性開展。三、穩(wěn)固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、答復，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法。請大家注意學習運用。四、作業(yè) ：仿照?中國石拱橋?一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文

31、。教學反思：針對學生實際和教材內容，在教學前做了以上教學設計，在實際教學過程中，根本上根據教學設計，突出了說明文的教學特點和教學要求。注重了學生對相關文體的理論知識的掌握和對說明文的實際閱讀與寫作技能的培養(yǎng)，注重了學生的自主學習和合作探究的學習方式的形成。但是，在教學中也發(fā)現，個別學生對說明文的學習興趣不濃，自主學習的積極性較差，不善于積極思考問題，在板書上的精簡，還有一些學生不適應。今后，還要注意教學藝術的探討，在調動學生學習的熱情和主動性上下工夫，在學生合作探究的過程中，還需設計一些學生感興趣的問題，以期提高課堂教學效率。?中國石拱橋?說課稿德江縣水塘學校 袁慧關于?中國石拱橋?一文的教學

32、，我的說課分為六個局部：說教材、說學生、說教學目標、說教學方法、說課前準備、說教學過程。一、說教材1、茅以升是中國著名的橋梁專家，對于?中國石拱橋?一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統的橋梁三大根本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋梁，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益開展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成局部，在世界上曾為祖國贏的榮譽?！八且环菘烧滟F的遺產，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。2、傳統的橋梁的三大根本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。3、從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分說

33、的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度的藝術水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的開展。全文條理清晰，井然有序。4、這篇說明文主要的方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數字，運用數字說明是準確說明事物的方法之一。根據需要，有時需要用確切的數字，比方“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。有時要用約數，趙州橋“修建于公元605年左

34、右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上。5、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生第一次接觸說明文，一定要做好說明文入門的指導。二、說學生對于八年級的學生來說他們在經歷了小學六年和中學一年的莽撞之后，思想開始開展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的能力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們在性格上既有活潑的一面，也有內斂的一面。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發(fā)學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之

35、中去。三、說教學目標根據教學內容和學生的實際情況，本課的教學目標確定為：1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說明順序。2、通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。四、說教學方法為了更好地突出教學重點、突破難點。我使用的教學方法是設問閱讀法，這樣可以：1讓學生自讀自思，輔之以我的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。2有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于開展學生的智力。五

36、、說課前準備1、制定課本的教學目標，抄在小黑板上。2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。六、說教學過程：本文用兩個課時完成教學任務第一課時的教學要點主要是引導學生整體感知課文內容，包括認字識詞、理清文章思路及理解課文選取的典型事例的特點。第二課時的教學要點主要是引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點以上教學過程詳見教學設計?中國石拱橋?教學設計5、理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。、學習有關舉例說明的知識。、揣摩本文說明語言的準確性。說明事物應緊扣事物的特征。說明文語言特點的學習。課時。第一課時一、導入新課我們常常

37、用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。二、簡介作者茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋武漢長江大橋的建造。本文最早發(fā)表于年月日?人民日報?，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的開展，

38、贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。三、檢查預習：、查字典，給加下劃線的字注音?；⌒喂皹蚨钙聞蚍Q惟妙惟肖、讀了本文，你了解了中國石拱橋的什么特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯系課后思考練習題一，填空。、學生讀，填空，教師巡視指導。、總結：名稱位置修建年月結構特征趙州橋橫跨在河上修建于公元年左右。全橋只有一個大拱，長達。米。大拱的兩肩上，各有兩面三個小拱。大拱由道拱圈拼成。全橋結構均勻。盧溝橋位于永定河上修建于公元到年間由個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自米到、米，

39、橋寬約米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構鞏固，歷史悠久。第二課時一、復習上節(jié)課學過的內容、聽寫。、說說中國石拱橋的特點。二、細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做舉例子。、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做列數字。、為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的.精巧。再分四點用數字分別

40、說明。層次性很強。、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。三、引導學生學習課文的最后兩段、第九段寫什么，怎樣寫？文章又分三點解釋了如此輝煌的建筑成就獲得的原因。先寫再寫最后寫、最后一段寫什么，怎樣寫？介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋“長虹大橋、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋“雙曲

41、拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。四、說明方法的把握引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。聯系課后思考練習題二聯系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。五、布置作業(yè)查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。?中國石拱橋?教學設計6教學目標：一、體會說明事物的特征，初步了解說明文的根本特征。二、學習準確的說明語言。教學設想：一、教學重點：1、說明事物的特征。2、說明語言的準確性。二、教學難點：說明文語言的準確性。三、課時安排：兩課時。四、教學方法：

42、1、討論、點撥、自讀相結合。2、比較閱讀法。3、運用多媒體配合教學。教學內容及步驟：第一課時一、板書課題，簡介作者。二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點。提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。1、學生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。2、檢查學生朗讀情況。屏幕顯示：讀準以下加點字的字音：洨 河南省 勻稱 張 惟妙惟肖 橋墩 漳州3、給課文標題前添加修飾語。提示：發(fā)言時請對所添加的內容稍作解釋，并注意以課文為根據。學生可能添加的修飾語的情況：歷史悠久的中國石拱橋文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人

43、橋等?！霸娙藧郯压皹虮茸骱?；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀形式多樣的中國石拱橋“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。巧妙絕倫制造奇特的中國石拱橋“橋趙州橋的設計完全符合科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人不知其所以為；“奇觀等。鞏固的中國石拱橋“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋盧溝橋從沒出過事，足見它鞏固。杰出的中國石拱橋4、學生充分發(fā)言后，引導學生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結構鞏固歷史悠

44、久三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點學生討論中可能提出的問題：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱如何理解？引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩、“各有?！按蠊坝?8道拱圈拼成一句如何理解？屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：A B明確：圖A正確，圖B錯誤?！皹蜷L265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米一句如何理解?結合圖片,聯系作者與育才中學學生的信,“長度不一一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面?！懊績蓚€

45、石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體如何理解？看圖片理解。3、學生討論發(fā)言后，出示表格所應填的內容。略4、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分表達了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結構鞏固5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。6、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何開展呢？四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。1、作者寫了幾個原因，哪個最主要？明確：作者寫了三個原因，“首先、“其次、“再次為標，第一個原因是主

46、要的，有了勤勞智慧的人，才有符合科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。2、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍開展？明確：1961年，建成世界上最長的獨拱石橋長虹大橋。造了大量的鋼筋混凝土拱橋。新創(chuàng)造了“雙曲拱橋。五、作業(yè)：利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋俗稱“老橋，省重點保護文物；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節(jié)課發(fā)言。第二課時一、體會說明文語言的準確性。1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。屏幕顯示：石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構鞏固。全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。大拱的兩

47、肩上各有兩個小拱。明確：中“比較表示程度；中“形式是直觀印象，F“結構是對橋的進一步認識，“不但而且表達了二者的遞進關系；中“當時表示時間，“可算表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物；中“兩肩“各有準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都為了到達一個效果：準確。2、讓學生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說明。可能找到的句子：?水經注?里提到的“旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這座橋修建于公元605年左右。有的石梁一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石

48、拱的長度不一，自16米到21.6米。3、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了內容的準確性、嚴密性、科學性，到達了預期的說明效果。二、本文運用的說明方法。提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。1、舉子：“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征?！叭绺＝ㄕ闹莸慕瓥|橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的方法從而證明我國勞動人民的勤勞智慧?！?961年，云南省建成了一座世界上最長的

49、獨拱石橋，名叫長虹大橋，石拱長達112.5米，說明了解放后我國橋梁事業(yè)的開展。以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。2、列數字：略3、打比方：第一自然段。橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。4、作比較：永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它鞏固。此外，還有引用、摹狀貌等。5、小結：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準確。三、用說明文根本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點。四、口頭作文。1、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“橋為題進行口頭作文。2、提示：抓住橋的特征，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。

50、可介紹一座，也可都介紹。3、附三座橋特征：安濟橋老橋：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀念意義。新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。五、布置作業(yè)。附板書設計：一中國石拱橋茅以升中國石拱橋久 固 美趙州橋 盧溝橋獨拱聯拱拱上加拱 石獅百態(tài)二打比方效果 目的 作比較語言 說明事物準確性 方法 舉例子列數字?中國石拱橋?教學設計7教學目標：1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫等詞語，掌握讀音和詞義。2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。3、了解說明對象，把握對象特征，學習說明順序和說明方法。4、揣摩語言，把握說

51、明文語言準確、嚴密的特點。教學重點：1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學過程：一、導入。橋是經過放大的一條板凳橋梁專家茅以升這樣幽默地解釋“橋，今天我們一起走進由茅以升創(chuàng)作的?中國石拱橋?，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。二、作者簡介。茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人。橋梁學家，被譽為“中國橋梁之父。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養(yǎng)了大批橋梁專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。三、初讀課文一、解決生字詞弧形h長虹飲澗jin勻稱chn橋墩dn惟妙惟肖xio河堤d洨河xio)雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。古樸：樸素而有古代的風格

52、。推崇：十分推重。惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無二。四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并答復下面兩個問題。問題：多媒體顯示1、找出說明對象和說明對象特征。明確：說明對象：中國石拱橋。說明對象特征：形式優(yōu)美、結構鞏固、歷史悠久。2、找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特征的？明確：趙州橋、盧溝橋五、重點研讀課文48自然段，深入探究。1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋的特點，說說它是如何表達中國石拱橋的特點的。小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋表達中國石拱橋的特點的語句，完成下面的表格。代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結構鞏固趙州橋趙州橋是造成后

53、一直使用到現在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。形狀像弓拱上加拱結構勻稱古樸美觀保持原來的雄姿。增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。盧溝橋修建于1189年到1192年間。13世紀就聞名于世界。由11個半圓形的石拱相聯而成。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子?！氨R溝曉月很早就成為北京的勝景之一。發(fā)水時兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的鞏固。教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分表達了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構鞏固。迄今保存完整的

54、大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。2、48自然段運用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。說明方法趙州橋盧溝橋列數字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為。引用馬可波羅的話。打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。分類別介紹趙州橋的特點時分成了四點介紹下定義把11個石拱聯成一個整體，由于各拱相連，所以叫聯拱石橋。作比較永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是

55、這座橋從沒出過事。摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。六、揣摩語言，體會說明文語言準確、嚴密的特點。1、?水經注?里提到的“旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。“大約“可能“有記載的等詞語能否去掉？明確：“大約“可能都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的使發(fā)言有可靠的根據。2、我國的石拱橋幾乎到處都有?！皫缀跞サ粜袉?？明確：“幾乎強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。3、趙州橋全橋只有一個大拱，長達374米，在當時可算是世界最長的石橋?！爱敃r和“可算去掉行嗎？明確：“當時是從時間上限定，“可算是從

56、程度上限定。這樣才更符合實際情況。教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現本文：使用數字準確；沒方法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確二字。七、課堂總結本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示

57、出我國勞動人民的智慧和力量。?中國石拱橋?教學設計8創(chuàng)意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點。一、導入橋是經過放大的一條板凳,橋梁專家茅以升這樣幽默的解釋“橋，今天我們一起學習茅以升創(chuàng)作的?中國石拱橋?，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構鞏固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。二、當解說員向你介紹文中的橋學生讀好課文，各抒己見。師生討論，明確：解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文

58、章首先談石拱橋的一般特點即形式優(yōu)美、結構鞏固，再概括介紹中國石拱橋的特點 ，除了形式優(yōu)美、結構鞏固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就 ，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有多年了，全長米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今多年了，從沒出過事，橋長米，由個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自米到米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解說時，要注意兩座橋

59、的不同點，趙州橋歷史悠久、結構鞏固，而且制造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優(yōu)美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。小結：通過當解說員，我們了解了中國石拱橋的特點，通過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特征，要把握同一類事物的特征，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性，同時又具備同類事物的“共性，“共性又存在于“個性之中，抓一類事物的特征，就是在諸多的“個性之中找“共性。三、做導游為你描述家鄉(xiāng)的橋要是讓你做導游，給同學們介紹你熟悉的家鄉(xiāng)的橋，你會介紹些什么？學生思考，發(fā)表觀點?？梢詮睦硇缘慕嵌日f個大概，也可結合具體的例

60、子細細的說。學生一起歸納陳述角度：側重于橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態(tài)概貌、規(guī)模、大小、裝飾、周圍環(huán)境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重于橋與人的關系，可說橋的人文環(huán)境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我與橋的故事和“我對橋的感情。小結：平常寫關于橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我眼中心中的這座橋，盡可能展現它的“個性，而這種描述往往會因為參加太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優(yōu)勢。四、做有心人來發(fā)現文章的表達特點讓學生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什么不同。此環(huán)節(jié)讓學