一年級數(shù)學(xué)大海邊教案【DOC范文整理】

1、一年級數(shù)學(xué)大海邊教案六、大海邊100以內(nèi)數(shù)的加減法一、教學(xué)目標(biāo).在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的 口算和筆算方法；會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)和筆算兩位數(shù)加 減兩位數(shù)；知道小括號的作用；會進(jìn)行加減混合運(yùn)算。.經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的過程；體驗算 法的多樣性；感受計算過程的合理性。.在現(xiàn)實生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計算問題，發(fā)展應(yīng)用意識；初步學(xué)會交流解決問題的過程 和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教材解讀及學(xué)與教建議單元教材解讀本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十 數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開始， 又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減

2、計算的基礎(chǔ)，因此，要引導(dǎo)學(xué)生 在解決具體問題的過程中，掌握其計算方法，為后繼學(xué)習(xí)打 好基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算、 筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用 100以內(nèi)數(shù)的加減法 解決簡單的實際問題。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩位數(shù)加減兩位 數(shù)的口算和筆算，教學(xué)的難點(diǎn)是筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：.以海邊活動為素材，主題鮮明有趣。借助孩子們喜歡 的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標(biāo)本館、購買海洋紀(jì) 念品等一系列活動素材，使學(xué)生在整個單元學(xué)習(xí)中始終感受 著大海的魅力，激發(fā)起學(xué)生對大海的向往和主動探索數(shù)學(xué)知 識的興趣。這一編排突出了本套教材由“故事串”引發(fā)“問

3、題串”的特點(diǎn)，把計算教學(xué)和實際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合在一起。重視估算，鼓勵算法多樣化。本單元的計算教學(xué)，重視 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。在探索100以內(nèi)數(shù)加減法計算方法的過程中，估算、口算、筆算都可以作為解 決問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑和空間。.練習(xí)設(shè)計形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學(xué)生感受 到數(shù)學(xué)計算與生活的密切聯(lián)系。本單元練習(xí)的設(shè)計既有連一 連、填一填、辨對錯等書面完成的形式，也有擺一擺、小游 戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動的形式。采用的素材也符合一年 級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，女口：學(xué)生熟悉的校園生活、 動物世界、 童話故事、手工勞動等。這些活潑多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生 在鞏固計算技能的同

4、時，進(jìn)一步感受計算的意義，享受用數(shù) 學(xué)知識解決實際問題的樂趣。本單元設(shè)有五個信息窗。個信息窗呈現(xiàn)的是小朋友在礁石邊捉小蝦、小蟹的情境。這個情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生觸 景生情，引發(fā)學(xué)生提出“一共提了多少只蝦？”等問題，從 而產(chǎn)生主動探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法的欲望。 第二個信息窗，呈現(xiàn)的是小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等情境，引發(fā)學(xué)生提出“有多少只貝殼？”等問題，進(jìn) 而學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算和筆算。第三個信息窗，呈現(xiàn) 的是水族館的場境，由魚的顏色及數(shù)量，引發(fā)學(xué)生提出問題， 學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。第四個信息窗，圍繞著解決參 觀標(biāo)本館過程中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù) 的

5、筆算方法。第五個信息窗 ，創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買紀(jì)念品 的情境，學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，認(rèn)識小括號，學(xué)習(xí)帶小括號的 混合運(yùn)算。本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：單元學(xué)與教建議1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中完成對計算方法的探 索。教學(xué)時，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列海邊活動 情境，弓I導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，組成具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。讓學(xué)生在解決這一串問題的過程中，學(xué)會兩位 數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。要避免單純的計算教學(xué)，讓學(xué)生 體會計算是解決問題的工具。2、重視發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。鼓勵算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識的有效 途徑。在教學(xué)時，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生用

6、自己喜歡的方法解決問題。如：解決具體問題時，學(xué)生可以 用口算、也可以估算或比算；在用豎式計算時，如：筆算不 進(jìn)位、不退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，可以從高位算起，也可 以從低位算起等。教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會和比較，自 主選擇方法。3、讓學(xué)生在直觀操作的過程中，探索計算方法。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計數(shù)器等學(xué)具進(jìn) 行直觀操作，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上 ，理解算理，掌握算法。4、尊重學(xué)生差異，逐步提高計算能力。學(xué)生的知識基礎(chǔ)和計算能力是有差異的。教師要尊重這 種差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對計算 速度不宜提過高或過于統(tǒng)一的要求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生， 應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵，允許他

7、們有一個逐步提高的過 程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。在解決問題的過程中，體會積算的作用。趕海教學(xué)內(nèi)容：教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生 活的聯(lián)系。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，體會算法多樣化。在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的計算的認(rèn)識渠道。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。學(xué)情分析：學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ)， 數(shù)位的認(rèn)識及100 以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方 法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有：

8、簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練 習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小棒。教學(xué)過程：課時一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下？這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么 ？伴隨海浪的聲 音，出示情景圖，同時揭示課題：趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？可能提出的問題有：一共捉了多少只大蝦？一共捉了多少只螃蟹？一共有多少個小朋友？沙灘上有多少只螃蟹？天空中有多少只海鷗？O二、自主探究、合作交流一共捉了多少只大蝦？探究：師：小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們

9、已經(jīng)解決了?，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦 ？”這個問題嗎？怎樣列式？猜想一下得 數(shù)是多少？引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“ 26+12 ”，并說出得數(shù)。師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。匯報：師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家？可能出現(xiàn)的方法有：先算 20+10=30，6+2=8,再算 30+8=38 先算 26+10=36,再算 36+2=38。先算 26+2=28,再算 28+10=38擺小棒：左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12,然后一數(shù)，一共 3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。撥計數(shù)器：先在十位上撥2個珠子，個位

10、上撥 6個珠子， 表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看 就是38 o列豎式計算：先寫一個加數(shù)26,在下面寫第二個加數(shù)12 , 把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算 6+2=8，20+10=30。答案是 38總結(jié)：師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種？為什么？提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)評價與鼓勵。一共捉了多少只螃蟹？探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了個問題，非常好。現(xiàn)在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一 共捉了多少只螃蟹。匯報師:誰愿意說一說自已的想法和算法 ？學(xué)生可能說出以下幾種算法：先算 20+10=30，3+仁4,再算 30+4=34。撥計數(shù)

11、器：先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，看就是34。擺小棒計算師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計算，你會不會寫呢？師：老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。師：總結(jié)：請小朋友們觀察這四個豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么？師:為什么26+12中的2和1對齊？引導(dǎo)學(xué)生得出：因為 計算時要把兩個整十?dāng)?shù)加起來，兩個一位數(shù)加起來，所以十 位對齊，個位對齊。師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數(shù)位 要對齊”。在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了總結(jié)，不 符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個例子才能作出總結(jié)， 因而以上教學(xué)對此作了改變，利用四個豎

12、式作概括 。三、拓展練習(xí)，鞏固提高小壁虎找尾巴。師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢？你能幫他們找回自己的尾巴嗎？師:誰愿意把你找的結(jié)果展示給大家看看 ？師:在找尾巴時，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？你能給這條尾巴找到它 的身子嗎？四、總結(jié)在這節(jié)課中，你學(xué)會了哪些知識 ？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎 樣？第二課時一、看圖編故事收集信息。上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多 可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都 表現(xiàn)得非常好，為了獎勵你們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藘?幅畫，小朋友們想不想看 ？師：誰能編

13、一個好聽的故事講給大家聽聽 ？學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事：森林里住著小刺猾一家 人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草 莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下 運(yùn)回了 32個草莓，妹妹運(yùn)回了 24個草莓.提出問題。師：聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經(jīng)長出了一 雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個故事提出數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題：哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個草莓 ？哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個草莓 ？妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個草莓 ？為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少 ？解決問題師：剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了， 有的放進(jìn)了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多

14、 少個草莓？ ”這個問題。二、摘?dú)馇驇?剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩 的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美 啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎？要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘?dú)馇?，?要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。師:大家都想得到氣球吧？不要急，人人都會有的。下面 請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對 了就把小氣球獎給誰。在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、思 想和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足 用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練 習(xí)，得到了提高。三、商店購物師

15、:小朋友們都從組長那里得到了獎品?，F(xiàn)在我們一起 去商店看看吧！師:商店里有什么？它們的價格是多少？請選出你最喜歡 的兩種物品，并算出需要多少錢 .可能有以下幾種回答：我最喜歡彩筆和小狗，需要 36元。算式是25+1仁36。我最喜歡文具盒和蛋糕，需要 22兀。算式是14+8=22。 我需要25元。師：小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園 園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案 呢！你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮 ？師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧！此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動中用所學(xué)知識解決購物問 題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。 教師

16、鼓勵學(xué)生自主拼擺， 在動手操作中體會數(shù)學(xué)的對稱美。四、總結(jié)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么 ？懂得了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行梳理：學(xué)會了提問題和解決問題；學(xué)會了講故事，知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會了 兩位數(shù)加兩位數(shù)。師：這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識，也懂得了許多道理。 老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！擺貝殼教學(xué)內(nèi)容：教課書第50 一-53頁。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù) 的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。使學(xué)生在多樣化解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)活動的探索與創(chuàng)造。感受數(shù)學(xué)于生活，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生知識與經(jīng)驗分析：知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)會計算兩位數(shù)加

17、、減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗：數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成。生活經(jīng)驗：在生活中經(jīng)常會遇到”幾十幾加減幾十幾”的 兩位數(shù)加減法計算。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算和筆算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、計數(shù)器、小棒。課時：2課時。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話:海水退潮以后，小朋友來到大海邊，不僅捉螃蟹捉蝦，還進(jìn)行了其它有趣的活動，他們又在干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：小朋友們在沙灘上用貝殼擺了漂亮的圖 案，擺了輪船、小帆船、海鷗。問：你發(fā)現(xiàn)有哪些數(shù)學(xué)信息 ?你能提出什么問題？學(xué)生可能提出以下問題 TOC o 1-5 h z 擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼？擺海鷗比擺

18、帆船少用幾個貝殼？擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼？擺海鷗和擺帆船一共用多少個貝殼？擺輪船和擺帆船一共用多少個貝殼？擺輪船和擺海鷗一共用多少個貝殼？二、自主探索，合作交流探究擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼？探究學(xué)習(xí)：問：求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼，怎樣列式？板書:47-32=小結(jié)：求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼？就是求47比32多多少？猜想：47減32得多少？驗證:47減32到底得多少呢？請同學(xué)們利用手中的學(xué) 具來擺一擺；組內(nèi)交流。全班交流：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況 ：a 口算：47-30=1717-2=15b 口算：40-30=107-2=510+5=15c用豎式算：-32教師小結(jié)：把32分成30和

19、2，先減去30,再減去2。把47分成40和7, 32分成30和2,先從40里去掉30,再從7里去掉2,再把兩次剩下的合起來。問:在用豎式計算的時候，4-3是什么意思？7-2呢？概括:小朋友們想出了這么多的辦法求出47-32=15，這些方法，你喜歡哪一種？探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼？ ” “擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼？”兩個問題一起探究，學(xué)習(xí)步驟同上?？偨Y(jié)概括通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)仔細(xì)觀察每個算式中的 3個數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在用豎式計算時，相同數(shù)位對齊。個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)。小結(jié):只有相同單位的數(shù)才能相加減。三、自主練習(xí)先解決剛上

20、課時提出的 3個加法計算的問題。52頁1題:估一估，填一填。估計本數(shù)：以層的12本為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行估計。提出問題。嘗試解答。解釋：從學(xué)生自己列的算式說起。題:計算。題:小鳥送信。嘗試解決問題解釋四、課堂小結(jié)今天，你有哪些收獲？2、你是怎樣學(xué)會這些知識的 ？ 信息窗3-參觀水族館兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：第54-57頁教學(xué)目標(biāo)：通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在 理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗兩位數(shù) 加兩位數(shù)加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合 作交流的能力。讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到 數(shù)學(xué)源于

21、生活，充分體驗解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強(qiáng)對 學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教學(xué)過程：師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！師：圖上都有什么？你想知道什么？生1:左邊的魚缸一共有多少條魚？生2:右邊的魚缸一共有多少條魚？生3:左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？生4:右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？生5:紅魚比黃魚少幾條？生6:黃魚比藍(lán)魚少幾條？學(xué)生能按照一定的順序觀察，描述并根據(jù)圖片內(nèi)容提 出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生提出的有些問題， 可以引導(dǎo)其直接口答：較難的問題放在問題口袋中，以后再 探究。師：我們先來解決“左邊的魚缸一共

22、有多少條魚？ ”這 個問題吧！這個問題可以怎樣解決呢？生：可以這樣列式：14+28=師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。小組合作探究學(xué)習(xí)。師：哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法？組一：口算組二：列豎式組三：4+8=12, 10+20=30, 12+30=42。組四：用計數(shù)器師：剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起！你 們喜歡那種方法來計算呢？為什么？學(xué)生通過操作感受“滿十進(jìn)一”的道理。能積極參與 活動，在小組合作的過程中自主探索算法，感受到合作學(xué)習(xí) 的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的 來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！師

23、：誰能說說怎么解決這個問題？生：23+27=師：該怎樣計算呢？師：誰來說說自己的算法？生交流：生：做對了的同學(xué)請把你的本子高高舉起來！你們真了 不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計算方法，并且計算的又快又準(zhǔn)確。師：你們計算的這么好，能不能告訴同學(xué)們，你覺得在 豎式計算的時候應(yīng)該注意什么？生：寫的時候各個數(shù)位要對齊，計算的時候先從個位加 起，滿十在前一位加一。師補(bǔ)充：“進(jìn)一”時要在前一位右下角寫上一個小“ 1防止加的時候漏掉了。師：觀察一下，咱們今天學(xué)到的加法計算和前面的加法 計算有什么不同？學(xué)生：以前學(xué)的加法都是個位和個位的數(shù)加起來都不超 過十，今天學(xué)的都夠十了師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

24、。交流時要求發(fā)言的學(xué)生能清楚的表達(dá)自己的算法，其 他學(xué)生能專心聽別人發(fā)言，這樣這個環(huán)節(jié)才更具有意義，而 不只是教師和發(fā)言的學(xué)生在對話。 師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面 就通過自主練習(xí)來檢測一下大家的做得怎么樣！師：這一節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你 們高興嗎？為什么？生一：我也很高興，因為我學(xué)會了兩位數(shù)進(jìn)位加法的一 些知識；生二：我懂得了與小伙伴合作；生三：我受到了表揚(yáng)；信息窗4-參觀標(biāo)本館教學(xué)內(nèi)容：教科書第 60頁64頁教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的退位減法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生喜歡的學(xué)具教學(xué)過程：活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動一師：這節(jié)課我們一起去參觀標(biāo)本館好嗎？

25、通過觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？活動二你能自己解決這兩個問題嗎？把你的想法在小組中交流一下哪個小組來交流一下讓生板書豎式?？偨Y(jié)出：個位不夠減，從十位退1,在個位上加十再減?；顒尤柟叹毩?xí)62頁64頁活動四這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生觀察畫面學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題：魚類比蝦類標(biāo)本多幾種？蝦類比貝類標(biāo)本少幾種？學(xué)生利用手中的學(xué)具探究算法小組合作交流全班交流?？赡艹霈F(xiàn)的方法：擺小棒，用計數(shù)器算，用豎式算。學(xué)生解答練習(xí)題后全班進(jìn)行交流學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容能找到圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。板書本節(jié)課需要解決的問題，其余方問題口袋里。學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索。再討論交流中，能探索出多種算法，也

26、培養(yǎng)了合作意識， 并能清晰、條理的表達(dá)自己的思考過程。強(qiáng)調(diào)用豎式計算時，相同數(shù)位對齊，從個位減起。個位不夠減，從十位退 1,在個位上加十再減。進(jìn)一步 鞏固練習(xí)能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識。第三課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)書73頁“我學(xué)會了嗎？”教學(xué)過程：一、自主探究，解決問題談話引入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的綜合練習(xí)，深化、鞏 固了 100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法，我們在計算準(zhǔn)確性上和計 算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學(xué)會了嗎這幅 情境圖來檢測一下你們的學(xué)習(xí)效果吧！自主探究：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你能找到哪些數(shù) 學(xué)信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等學(xué)生

27、提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿 比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等匯報交流學(xué)生說明算理，我是怎樣想的。單元回顧：通過這段時間的學(xué)習(xí)，在這個單元里你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從知識與過程，情感與態(tài)度等方面說一一 知識：我學(xué)會了豎式計算，會加減混合運(yùn)算了過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數(shù) 器解決計算問題情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計算，計算能幫助我們 解決生活中的很多問題。態(tài)度：計算時，我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣二、鞏固深化，拓展提高1、計算53+24=66+33=5 6 2 4 =8537=19+26= 8 6 5 9 = 實踐活動小小信息員教學(xué)內(nèi)容：教科書第 74頁教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，加減法及有關(guān)人民幣 的認(rèn)識。初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問 題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數(shù)學(xué)”經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動過程，體會生活與數(shù)學(xué)的緊密 聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數(shù) 學(xué)活動經(jīng)驗，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識， 提高對數(shù)學(xué)的興趣?；顒訙?zhǔn)備：以開展活動的方便為原則，讓