寫景習作教案3

1、PAGE PAGE 9蘇教版第五冊習作4 迷人的秋景【目標預設】1.讀懂范文美麗的東洲湖，了解主要內容，明白寫一處景物的要領：抓住主要景物，飽含感情地凝視、觀察，注意動靜結合，有順序地把景物描述具體。 2.在探究習作例文的過程中學習表達的方法，在游覽中激發(fā)學生表達的欲望。3.培養(yǎng)學熱愛秋天、熱愛大自然的思想感情?！窘虒W重點】抓住景物的主要特點，仔細地用心觀察，有條理地用情描寫。主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。【教學難點】能動、靜結合，寫出景物的特點，表達當時獨特的感受。抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。課前教學：主題實踐教師：習作前兩周，帶領學生東洲公園進行一次秋游，觀察迷人的秋景，

2、并把有特點的景色拍攝或畫下來，為習作積累直觀素材。學生：1.秋游后，完成觀察記錄表。東 洲 湖 觀 察 記 錄 表景物名稱摘錄相關詞句或試著描寫一下湖邊亭臺柳樹桂花樹假山石頭草地荷花燈湖面湖水湖中荷花荷葉魚兒倒影2.收集有關描寫秋天的詞語或詩句摘抄在采蜜集上。描寫秋天的詞語秋風習習 天高云淡 天朗氣清五彩繽紛 色彩斑斕 香氣彌漫雕梁畫棟 飛檐翹角 古色古香栩栩如生 怪石嶙峋 形態(tài)各異 亭亭玉立 挨挨擠擠 層層疊疊波光粼粼 碧波蕩漾 水平如鏡魚鱗似的 玉雕似的 清澈見底淙淙的流水 微微的波浪 靜靜地流淌碧綠 金黃 湛藍 玉白色 雪白心醉 陶醉 迷人 流連忘返 依依不舍描寫秋天的詩句停車坐愛楓葉晚

3、,霜葉紅于二月花 （杜牧） 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石山流。 （杜牧） 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃）描寫秋天的段落1.公園里的柳樹葉子有的已經變黃了，一陣涼絲絲的秋風吹過，葉子仿佛怕冷似的，有的飛進了小鳥的籠子里，有的躺在湖面上，成了小螞蟻旅游的工具，有的落在地面上，一陣風吹過，地上的樹葉飄起，使勁地往上飛去，好像在依依不舍地向大樹媽媽告別。2. 秋天的湖面像一面碩大的鏡子，湖面波光粼粼地，湖面上有一座精心雕刻的石頭橋。湖里有些小動物在游玩。你看，小螞蟻正乘著船找食物，小魚正在游來游去，和同伴玩耍嬉戲、捉迷藏呢。天空白云朵朵，有的像一群綿羊，有的像一只白兔，有的像一

4、條巨龍，形態(tài)各異，倒映在清澈水中，像是在和秋天的湖面合影。3. 花壇里的菊花非常好看，顏色也算得上五顏六色，它雖然比不上玫瑰那樣迷人，也比不上牡丹那樣嬌貴，可是它給涼爽的秋天帶來燦爛、溫暖。顏色紅的如焰火，黃的如黃澄澄的金子，粉的如晚霞，紫的如葡萄4.楓葉也是秋天的一大特點，公園里的楓葉火紅火紅的，紅得像一團團火，正如杜牧詩中所說的：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。5.秋天,就好像一個頑皮的小姑娘，把一片片金黃的葉子從樹上摘了下來，這些葉子像一只只金黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。秋天像一位幽默的姑娘，把每一朵菊花都逗笑了，它們竟相綻紋著燦爛的笑臉。你看,菊花在秋風中抖動，它的花朵大，花瓣密而細，還

5、不時發(fā)出陣陣誘人而濃郁的清香，引得你不得不走到花前嗅一嗅。同體閱讀（一） 山坡上 山坡上是草的世界。高的齊腰深，矮的才剛沒腳脖子。草的顏色各不相同，有深綠色的，有淺綠色的，也有淡黃的。草叢中夾雜著許多野花，紅的、白的、黃的、紫的都有。那些白色的我認識，叫野菊。我在山坡上慢慢地走著，不時驚起草叢中的螞蚱。蝴蝶卻不怕人，依然在我身邊飛來飛去，有時竟敢落在我身旁的野菊花上。思考：1.小作者具體寫了山坡上的哪些景物？用橫線劃出來。2.小作者從草的（ ）和（ ）方面進行了描寫。重點寫了草的（ ），相關的詞語有（ ）、（ ）、（ ）。 （二）月亮灣（課文片段）村子前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

6、河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天樹上長滿了許多桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。思考：1. 小作者有條理地按（ ）（ ）（ ）的順序描寫了小河的景色。2. 你認為用得好的詞語有哪些？選擇幾個寫下來。 （三）北大荒的秋天（課文片段） 小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心

7、也給燃燒起來了。思考：1. 小作者主要寫了哪些景物？2. 你最喜歡其中的哪一句？把它用“”劃出來，并說說喜歡的理由。（四） 秋天的田野哇，秋姑娘早已來到了田野上！看，高梁驕傲地昂著頭舉起火把，碩大而血紅的穗頭，好像喝醉了酒似的，一陣微風吹過，葉子隨風飄舞，好像正在對人們招手。 瞧，一株株一人多高的玉米。每棵上都長著一個結實的玉米。有的還長出了“雙胞胎”。隨手摘一個，剝開皮，就露出了它那金黃的玉米粒，可真討人喜愛。稻子金燦燦的，放眼望去，像鋪了一條又長又寬的黃地毯，滿是令人心醉，在陽光的照射下，越發(fā)光耀奪目，好像滿地都是黃金。咦？在稻田南邊，白花花的是什么？呀，好大的一塊棉花地，雪白的棉花在灰色

8、的棉葉里像個桃子一樣，難怪人們都叫它們棉桃呢！胖乎乎的棉桃吐出了一團團雪白的棉絮，像牛毛一樣柔軟。啊！我愛這秋天，更愛這秋天金色的田野。思考：1.小作者具體寫了田野里的哪些景物？2.請將文中的比喻句用“”劃出來，擬人句用“”劃出來，再有感情地讀一讀。 一、走進秋天覓蹤跡。（課前交流）1.秋風起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)里，我們走出了校園，來到了郊外，我們的眼睛就是攝像機,拍下了秋天的美景；我們的耳朵是錄音機,錄下了秋天的聲音；我們的鼻子、我們的手指、我們的皮膚,我們的每一個器官對秋天都有各自獨特的感受呢!交流課前搜集的資料。秋 在 眼 中(景物的顏色、形狀、大小等) 秋 在 耳 畔(秋天

9、特有的聲音) 秋 在 鼻 邊(秋天特有的味道) 秋 在 身 旁(其他的觀察所得)課堂教學：學習單：學生說說自己秋天的獨特感受。通過朗讀描寫楓葉、葡萄、大海的優(yōu)美語句，激發(fā)學生對本次寫景習作的興趣。一、談話導入，激發(fā)動機。（2分鐘）1同學們，通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)：秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象；秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。今天老師也帶來了幾幅秋天的美景圖與我們同學一起欣賞。（出示課件） 誰能把下面的句子讀得和圖片一樣美？（生讀畫中句）楓葉：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。葡萄園：果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，又像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，使人見了垂涎欲滴大海

10、：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學習單：研讀教師下水文，抓住例文中的重要景點體會寫作方法。在互動交流中提煉出寫好景物的寫作方法。二、立意選材，積累運用（13分鐘）1.前幾天，我們去東洲公園秋游了，（出示東洲湖視頻）那里留給你印象最深的的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來說說嗎？(教師相機點評，強調其中精彩詞語)2.姜老師的家就住在東洲公園附近，每逢星期天我都要帶著我女兒去那里走一走，看一看，我最喜歡那里的東洲湖了。老師還把在湖邊看到的景致逐個拍了下來，我們一起來品味（欣賞）一下吧?。ǔ鍪緢D片）3.看到了這么迷人的景色，我一回

11、到家就迫不及待地用文字把它記錄了下來。（出示教師下水文） 美麗的東洲湖公園里的東洲湖真是美麗如畫。湖邊，亭臺上那紅綠相間的琉璃瓦在陽光下顯得光彩奪目。柳樹依然隨風擺弄著自己美麗的長發(fā)，靜靜地站在湖邊照鏡子。淡黃色的桂花搖起了嬌小的腦袋，給人們送來陣陣清香。湖面靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，一陣微風吹過，泛起層層微波。湖中，圓盤大的荷葉你挨著我，我挨著你，零星幾朵玉白色的荷花靜靜地開放著。水中的魚兒在荷葉間自由自在地玩著捉迷藏。秋天的東洲湖景色多美?。。▽W生自由朗讀）4.姜老師寫得怎樣？謝謝你的夸獎，我可是仔仔細細觀察了大半天后才寫的呀，看來寫景物之前一定要仔細觀察。（板書：仔細觀察）5.老師

12、仔細觀察后，寫了哪些景物呀？（亭臺、柳樹、桂花、湖面、荷葉、荷花、魚兒）6.你最喜歡文中的哪個景物？為什么？（板書：抓住特點 合理想象）7.現(xiàn)在，你們知道這篇作文是按什么順序寫的嗎？（湖邊湖面湖中）對了，寫景物要按一定的順序來寫。（板書：理清順序）8.聰明的同學們，現(xiàn)在你們誰知道怎樣才能把一處景象寫好呢？（強調：仔細觀察 理清順序 抓住特點 合理想象 ）9.相信同學們領會了這四個方法以后，一定能寫出精彩的作文。學習單：根據(jù)教師提供的圖片以及課前完成的觀察記錄單，選擇喜歡的景物。選擇幾個景物構思練寫，寫出眼中別樣的東洲湖。三、組織語言，嘗試作文（15分鐘）現(xiàn)在請同學們仔細地觀察剛才的一張張照片，

13、回憶自己的秋游過程，努力做到“眼睛看景色，心里邊構思”。（出示東洲湖景點圖）（同學們，快拿起手中的筆，試著按照黑板上的要求，選擇幾個景物寫一寫）現(xiàn)在，請同學們按照黑板上的四個要求，選擇幾個景物試著寫一寫，看誰跟老師寫的不同，寫出了自己眼中別樣的東洲湖?？梢杂蒙线@些課前積累的精彩詞語。（出示詞語）秋風習習 天高云淡 天朗氣清五彩繽紛 色彩斑斕 香氣彌漫雕梁畫棟 飛檐翹角 古色古香栩栩如生 怪石嶙峋 形態(tài)各異 亭亭玉立 挨挨擠擠 層層疊疊波光粼粼 碧波蕩漾 水平如鏡魚鱗似的 玉雕似的 清澈見底淙淙的流水 微微的波浪 靜靜地流淌碧綠 金黃 湛藍 玉白色 雪白心醉 陶醉 迷人 流連忘返 依依不舍（生寫

14、片斷，教師巡視）學習單：1、自己讀讀寫成的片段，試著改一改。2、交流片段，按寫作要點點評并修改。四、展示典型，點撥引導（10分鐘） 1.教師選擇兩篇典型作文（A類B類各一篇） 2.師生評析（AB兩篇同時出示）請同學們讀一讀，（你們覺得哪篇寫得好？）比較哪篇好，哪篇有問題。（可以不問）（1）說說A篇哪里好？（這些地方都是值得我們學習的。）（你覺得哪里再改下，會更好呢。）這篇例文，有許多地方值得我們學習。但也有不足，你能給它改改嗎？ （2）說說B篇哪里有問題？（讓我們一起幫幫忙，想想辦法，讓這篇文章變得精彩些。）（教師從句子是否通順、是否按一定順序觀察、是否運用了好詞好句、是否抓住了事物的特點等方面評析，并作適當修改。） （整個評析過程以鼓勵性語言為主）（3）現(xiàn)在你知道自己的作文有什么欠缺了嗎？自己先試著修改修改吧，別忘了