教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控制度

1、五里鎮(zhèn)中心小學(xué)2015秋學(xué)期教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度為了推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程的全面實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校教師質(zhì)量觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀的更新。為了加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作過程，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測(cè)和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，特制定五里鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。一、指導(dǎo)思想：1、明確教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控的關(guān)系。在學(xué)校工作中，教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控始終是教學(xué)管理工作中對(duì)立、統(tǒng)一的兩個(gè)方面。監(jiān)控是一種手段，提高教學(xué)質(zhì)量才是目的。在推進(jìn)素質(zhì)教育，新課程改革的情況下，必須改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容和方式，淡化監(jiān)控者與被監(jiān)控者之間的界線，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控的觀念，使學(xué)校管理者與教師、學(xué)生之間消除對(duì)立，形成共識(shí)。充分發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中

2、的主觀能動(dòng)作用，使監(jiān)控的作用從單純的監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)向?qū)?、激?lì)、改進(jìn)的方向發(fā)展。2、樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。我們認(rèn)為，進(jìn)行有效監(jiān)控是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)質(zhì)量觀的重要途徑?，F(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)該是：通過各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教學(xué)質(zhì)量的高低，要注重各類學(xué)生都能得到有所提高。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅限于教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過程的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量反映在教學(xué)全過程中，它包含著教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控也應(yīng)該反映出“教”與“學(xué)”的兩個(gè)方面。把監(jiān)控納入整個(gè)

3、教學(xué)過程之中，使教學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的反復(fù)進(jìn)行的動(dòng)態(tài)過程，盡量減少教師在教學(xué)過程中的失誤，使全體學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。二、監(jiān)控原則：1、方向性原則：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針和促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的方向。監(jiān)控的內(nèi)容和方式，要具有導(dǎo)向性作用，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。2、主體性原則：在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中要重視監(jiān)控對(duì)象的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，使他們自覺積極地參與，將監(jiān)控作為開展和推動(dòng)教學(xué)工作的動(dòng)力。3、科學(xué)性原則：教學(xué)監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律嚴(yán)格遵照各科教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定。要

4、把學(xué)科基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)控重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力、操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測(cè)。三、監(jiān)控內(nèi)容：(一)教學(xué)過程的監(jiān)控1、備課：從某種意義上講，保證了備課質(zhì)量就保證了教學(xué)質(zhì)量。教師在按要求寫出教案的同時(shí)，學(xué)校引導(dǎo)教師對(duì)備課質(zhì)量進(jìn)行自我監(jiān)控。要從教法是否恰當(dāng)，學(xué)生是否聽懂、學(xué)會(huì)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，學(xué)法指導(dǎo)是否恰當(dāng)，怎樣進(jìn)行復(fù)備，怎樣改進(jìn)與完善教案等方面寫好自評(píng)分析，并把它作為備課質(zhì)量的組成部分。促使教師把備課、上課與課后的自評(píng)有機(jī)結(jié)合，隨時(shí)反思自己的工作，促進(jìn)備課質(zhì)量的提高。為此，我們對(duì)教師備課提出以下要求：體現(xiàn)教學(xué)大綱要求，準(zhǔn)確把握教材知能要點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練過程，做

5、到目標(biāo)明確，過程完整，方法恰當(dāng)，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與。寫出過程簡(jiǎn)練，重點(diǎn)具體的教案。堅(jiān)持集體備課制度。全體教師必須寫課后小記。2、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。為保證教師扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課，并規(guī)定聽課后必須評(píng)課。評(píng)課時(shí)要看教師的教案、聽教師方教學(xué)過程的自評(píng)。在此基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的課堂教學(xué)做出全面評(píng)價(jià)。這種以研討方式評(píng)課的方法，可以使我們更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與問題，幫助教師更快地提高教學(xué)水平。因此，我們要求教師做到：課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與。保持全體學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。知識(shí)傳授準(zhǔn)確有序技能訓(xùn)練過程完整，操作指導(dǎo)規(guī)范切實(shí)，教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

6、教學(xué)方法、教學(xué)手段的選用，符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)效果明顯。3、課后作業(yè)：（1）作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣當(dāng)堂教學(xué)基本訓(xùn)練重點(diǎn)，以鞏固性作業(yè)為主，適當(dāng)設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過規(guī)定的時(shí)間。（2）作業(yè)要多種形式，切忌重復(fù)機(jī)械抄寫，要有利于學(xué)生多方面技能發(fā)展。（3）檢查作業(yè)質(zhì)量，考查學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能的程度。4、教學(xué)質(zhì)量分析：對(duì)單項(xiàng)、單元考查和期末考試，要認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進(jìn)行，先由任課教師做出分析，再由教研（年級(jí)）組做出分析，最后，學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績(jī)和主要問題，剖析具體實(shí)例，寫明改進(jìn)措施。及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行專題分析，不

7、要使教學(xué)中存在的問題產(chǎn)生沉淀。把較差學(xué)科，班級(jí)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化列為重點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行跟蹤監(jiān)控。（二）教學(xué)效果的監(jiān)控1、書面檢測(cè)：教學(xué)效果的書面檢測(cè)，包括單項(xiàng)知識(shí)、技能、能力檢測(cè)，單元綜合檢測(cè)，學(xué)科綜合檢測(cè)。2、操作檢測(cè)：操作檢測(cè)包括學(xué)科單項(xiàng)機(jī)能的聽、瀆、說、寫、算、做等各項(xiàng)操作技能，主要檢測(cè)學(xué)生行為技能形成程度和實(shí)踐能力。四、監(jiān)控方式：學(xué)校建立教師、教研（年級(jí)）組、教導(dǎo)處三級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，教師以自我監(jiān)控和隨堂監(jiān)控為主，隨著教學(xué)過程的進(jìn)行而進(jìn)行；教研（年級(jí)）組采用單項(xiàng)能力檢測(cè)的方式，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對(duì)教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控。重點(diǎn)在進(jìn)行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整師

8、生的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。1、平時(shí)隨機(jī)監(jiān)控平時(shí)隨機(jī)監(jiān)控主要是由任課教師對(duì)學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)掌握情況、能力形成狀態(tài)、教學(xué)中存在的傾向性問題，進(jìn)行以單項(xiàng)、單元內(nèi)容的書面測(cè)試、口試或單項(xiàng)操作測(cè)試。（1）推門聽課制度。行政人員和教研組長(zhǎng)每學(xué)期至少聽教師隨堂課20節(jié)。并在聽課過程中檢測(cè)教師的教學(xué)過程、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。聽課結(jié)束，及時(shí)與被聽課教師交流。（2）單項(xiàng)檢測(cè)制度。教導(dǎo)處、教研組根據(jù)學(xué)科和年段進(jìn)行不定期的分析性單項(xiàng)測(cè)試。通過檢測(cè)，了解教師教和學(xué)生學(xué)的情況并及時(shí)反饋，幫助教師找到不足。（3）調(diào)查問卷制度。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處不定期對(duì)各班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)情況調(diào)查問卷，了解教師課堂教學(xué)、班級(jí)管理等情況（4）飛行檢測(cè)制度。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處將對(duì)照鐘樓區(qū)教學(xué)常規(guī)不定期對(duì)教師的備課、作業(yè)進(jìn)行飛行檢查，。2、定期定點(diǎn)監(jiān)控每學(xué)期由教導(dǎo)處在期中和期末安排對(duì)指定的年級(jí)、班級(jí)進(jìn)行12次監(jiān)控測(cè)試。測(cè)試的形式可采用書面測(cè)試、口試或單項(xiàng)操作測(cè)試。監(jiān)控方式做到三個(gè)結(jié)合。教研（年級(jí)）組監(jiān)控與學(xué)校監(jiān)控相結(jié)合；全程監(jiān)控與重點(diǎn)監(jiān)控相結(jié)合；隨機(jī)監(jiān)控與定期定點(diǎn)監(jiān)控相結(jié)合。監(jiān)控過程嚴(yán)格檢測(cè)制度，采用交互閱