小學科學實驗大賽設計方案

1、小學科學實驗大賽設計方案一、實驗課題名稱探究熱的傳送規(guī)律二、參賽教師所在單位及姓名衡陽市南岳區(qū)南岳完小 陳艷紅三、正文1、實驗或器材在教材中所處的地位和作用實驗通過熱在“金屬條及液體管中的傳送”兩個主要內(nèi)容，讓同學們利用實踐操作探究，知道熱傳送其中的兩個主要方式：傳導和對流，并聯(lián)系生活經(jīng)驗和通過實踐知道熱傳送的規(guī)律，這些內(nèi)容將為今后進一步學習其它熱的知識（如保溫和散熱，熱輻射等）打下基礎，所以本節(jié)課實驗在教材中占有非常重要的地位，學好本課知識對今后學習熱的知識具有重要作用。2、實驗原型及不足之處教材是單從感受鋁勺柄冷熱的變化來導入課題，不新穎。教材實驗僅研究熱在固體中的傳導，傳授的知識面欠廣。

2、教材設計證明“材料傳熱的快慢一樣嗎？”的實驗，放在后面，這樣不合適。教材用凡士林來粘火柴棒，學生對凡士林特點不了解，且不容易粘牢。3、實驗創(chuàng)新與改進之處創(chuàng)新導入，聯(lián)系平常生活采用比較的方法，既有趣地導入了課題，讓學生了解了熱的良導體和不良導體，也使課堂結(jié)構(gòu)嚴謹。創(chuàng)新內(nèi)容，本次實驗增設了酒精燈加熱裝有屑沫和水的燒杯的實驗，突破了教材所限定的熱在固體中的傳導方式，讓學生認識了熱在液體中的對流現(xiàn)象。創(chuàng)新材料，用鋼尺代替普通的金屬片，能準確的留好火柴棒之間的距離，操作中就不容易出現(xiàn)誤差，操作起來也比較簡單。用蠟燭油代替凡士林，比較貼近學生的生活。改進實驗過程，結(jié)構(gòu)緊湊，緊扣課題。4、實驗器材鑷子一把，

3、鐵架臺1個，鋼尺一條，燒杯一個，試管夾一個，玻璃片兩塊，火柴一盒，蠟燭一根，酒精燈兩盞，木屑沫少許，溫水適量。5、實驗原理及裝置說明（實驗裝置平面圖）實驗原理：物體的熱能從溫度高的物體傳向溫度低的物體；在同一物體中，從溫度較高的部分傳到溫度較低的部分。熱的這種傳遞方式，叫熱傳導。熱在液體中會產(chǎn)生對流現(xiàn)象，對流是靠液體或氣體的流動，使熱能從溫度較高的部分傳至較低的部分。實驗裝置平面圖如下： 實驗裝置說明粘火柴的蠟燭油用量盡量要相同，火柴棒之間的距離也要相同。為了便于操作，把鋼尺固定在鐵架臺上。為使燒杯內(nèi)的水盡快受熱，把燒杯口蓋好。6、實驗過程實驗一：觀察酒精燈加熱鋼尺，火柴滴落的現(xiàn)象，探究熱在固體中的傳送規(guī)律。實驗二：觀察酒精燈加熱裝有屑沫和水的燒杯，燒杯內(nèi)屑沫循環(huán)流動的情況，了解熱在液體中的對流現(xiàn)象。7、實驗效果具有趣味性、知識性、能力性和創(chuàng)造性。8、自我評價這節(jié)課對教法、教程和實驗內(nèi)容進行了創(chuàng)新，圍繞課題熱的傳送規(guī)律改進實驗內(nèi)容及教法，其目的就是要達到寓教