小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歷史重任。因此，我校決定在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的研究，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、 實(shí)驗(yàn)原理及研究 HYPERLINK /Soft/Class9/Index.html 設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)所依據(jù)的原理是：依

2、據(jù)新課程、新理念所倡導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性，從而在教學(xué)中合理利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不僅使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)，而且形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。因此，“小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力；同時(shí)通過(guò)小組成員間的互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。但是，我們應(yīng)該明確，這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容等合理地選擇教學(xué)行為和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)方式的多樣化是非常重要的，要避免“將所有的雞蛋都放入合作學(xué)習(xí)之籃”。據(jù)此

3、，我對(duì)實(shí)驗(yàn)研究做了如下 HYPERLINK /Soft/Class9/Index.html 設(shè)計(jì)：（一）在所帶的年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，另一個(gè)班作為對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)發(fā)展水平測(cè)試比較分析，這時(shí)兩班學(xué)生無(wú)論是在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能上均不相上下，交流、合作、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣均較差。一年以后再進(jìn)行同等因素測(cè)試，并結(jié)合平時(shí)觀察、檢測(cè)及最后測(cè)試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析比較。（二）對(duì)自己所帶班級(jí)在數(shù)學(xué)課上采取“小組合作”教學(xué)，讓學(xué)生50%的學(xué)習(xí)時(shí)間處于小組合作狀態(tài)中，即讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作、交流、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。而另一對(duì)照班則在老教師指導(dǎo)下運(yùn)用舊的教學(xué)方式教學(xué)，根本不用“合作學(xué)習(xí)”。（三）在數(shù)學(xué)課堂上，教師作為“小

4、組合作學(xué)習(xí)”的組織者、實(shí)施者，對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上遇到的問(wèn)題，老師不要直接告訴學(xué)生答案，而要鼓勵(lì)學(xué)生與同伴商討，可以二人（同桌）先交流，再在小組內(nèi)、小組之間展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生在交流中積累經(jīng)驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探索的樂(lè)趣。（四）在課外，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生盡可能“小組合作”完成，并試著撰寫數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告、數(shù)學(xué)小論文等。二、實(shí)施目標(biāo)1、通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”的理論學(xué)習(xí)研究，使廣大教師接受和內(nèi)化有關(guān)理論成果，轉(zhuǎn)變教育者的觀念，破舊立新。2、通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的研究，將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的技術(shù)形態(tài)，借以解決教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，形成新的教學(xué)模式，爭(zhēng)取在教學(xué)中有新的發(fā)現(xiàn)、

5、創(chuàng)新。3、通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)研究，尋找促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力的有關(guān)訓(xùn)練、方法和指導(dǎo)策略。三、實(shí)施的內(nèi)容1、研究有學(xué)校特色的小組合作學(xué)習(xí)基本形式。2、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)。3、小組合作學(xué)習(xí)的議題設(shè)計(jì)及合作與交流模式的研究。4、小組合作學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式的交互性研究。四、實(shí)施所用方法我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備主要采取以下方法：1、理性思辨：我們擬通過(guò)理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。2、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。3、問(wèn)卷法：了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程

6、中真實(shí)所想、所需。4、研討法：針對(duì)實(shí)能，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。五、實(shí)施中教師要做到以下幾點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)組織合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見(jiàn)、幫助別人評(píng)價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過(guò)訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過(guò)教

7、師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。3、教師要精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個(gè)重量方面。六、 實(shí)驗(yàn)效果與分析目前，該實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行了快兩年，從實(shí)驗(yàn)的反響來(lái)看，特別是與采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)班比較來(lái)看，已顯示出明顯的效果。 首先，由于采用“小組合作學(xué)習(xí)”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)去解決問(wèn)題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，孩子們表現(xiàn)出

8、敢想敢做 ，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此本班學(xué)生思維活躍，想法獨(dú)特，與對(duì)照班的沉穩(wěn)、安靜有著顯著差異。其次，本班學(xué)生對(duì)于一些新知識(shí)，總表現(xiàn)出濃厚的興趣，敢于大膽去猜想，積極去思考，數(shù)學(xué)課上氣氛活躍，躍躍欲試，善于表現(xiàn)自己的見(jiàn)解。這時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程真正成為學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有抵制、造作、壓抑之感。而在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生是以被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)為主，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師教過(guò)什么，學(xué)生就學(xué)過(guò)什么，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是機(jī)械的，被動(dòng)的，封閉式的。而且，隨著數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，本班許多學(xué)生出現(xiàn)了想用數(shù)學(xué)去交流，去解決實(shí)際生活的強(qiáng)烈愿望。比如，在一次圍繞談“合作學(xué)習(xí)”體會(huì)的數(shù)學(xué)日記中，李凡同學(xué)在數(shù)學(xué)日記中寫到：通過(guò)與同學(xué)“合作學(xué)習(xí)”，自己仿佛有