第一個發(fā)明麻醉劑的人 華佗教學(xué)設(shè)計

1、12第一個發(fā)明麻醉劑的人教學(xué)過程一、開門見山，揭示課題。1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書：第一個發(fā)明麻醉劑的人。一起讀課題。2、看著課題，相信你們一定有許多疑問，誰能看著課題提提問題呢？附板書：誰？（誰是第一個發(fā)明麻醉劑的人？） 什么是麻醉劑？為什么要發(fā)明？ 怎么發(fā)明？3、現(xiàn)在我們就來認(rèn)識第一個發(fā)明麻醉劑的人。板書：華佗。出示：華佗誰來讀一讀這個名字？當(dāng)“華”作為一個人的姓時，讀第四聲，跟老師一起念，華佗。另外,當(dāng)華作為山名的時候也讀第四聲，（出示：拓展：華hu：華山）我們一起來讀讀看，把它讀正確了。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。4、昨天我們預(yù)習(xí)過了課文，課文中有一小節(jié)對華佗做了簡介，請小朋友打

2、開書本，快速找出來，和我們說一說。出示：一千七百多年前，我國有一位著名的大夫叫華佗，由于他醫(yī)術(shù)高超，被人們稱為“神醫(yī)”。誰來讀讀這句句子，告訴我們你覺得華佗是怎樣的一個人？變紅：醫(yī)術(shù)高超。對啊,華佗真是一個醫(yī)術(shù)高超的神醫(yī)。你能告訴我們“醫(yī)術(shù)高超”是什么意思？你在來讀讀看句子。你預(yù)習(xí)的真好/你用了近義詞的理解方法真不錯/你這個詞語理解得很到位。結(jié)合圖片華佗簡介：華佗不但是一位醫(yī)術(shù)高超的神醫(yī)，還是我國歷史上一位有名的藥物學(xué)家。他是世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。（出示簡介：三國時期東漢人，醫(yī)術(shù)全面，尤其擅長外科，發(fā)明了麻沸散，創(chuàng)造了五禽戲，常年為患者到處奔走，為人民解脫疾苦。后世尊華佗為“外科鼻祖”、

3、“外科圣手”。）華佗就是這樣一個救死扶傷，懸壺濟(jì)世的醫(yī)生。我們一起抓住有關(guān)華佗著名的詞語讀好這幾句句子。（出示：第一節(jié)）（劃去問題1） 二、檢查預(yù)習(xí)。1、我們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。老師啊，要檢查你們的朗讀，看屏幕上的生詞，看誰讀得又好又正確。讀正確了其他小朋友就跟著他再讀一遍。出示： 撕心裂肺 死去活來 軟綿綿 任人擺布 沉思 昏昏入睡 蘇醒 我再請小朋友來讀一讀這兩個詞語，（出示：撕心裂肺 死去活來）說說它們的構(gòu)詞特點(diǎn)？它們分別是一對兩近，兩反的詞語。（變色）平時我們已經(jīng)積累過類似的詞語，誰來給我們舉幾個例子?？磥砟銈兤綍r都很注重積累，這是一個好習(xí)慣，我們的課文里還有許多多音字，（出示：大夫

4、 只得 折腿 掙扎 勉強(qiáng)）看誰能夠讀正確了。（出示：拼音）我們再來讀讀這幾組多音字。（出示：大：大(di)夫 大（d）人 折：折（sh）腿 折（zh）騰 打折（zh）強(qiáng)：勉強(qiáng)（qing）強(qiáng)（qing）大 倔強(qiáng)（jing） 三、深入學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）今天，我們又積累了這么多的詞語。剛才還通過資料的補(bǔ)充和第一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道華佗是一個醫(yī)術(shù)了得的人，然而，這樣一位享有盛名，醫(yī)術(shù)超群的的名醫(yī)，有一件事情卻使他深感不安，（出示：然而，有一件事卻使他深感不安。）（再出示：那時候沒有麻醉藥，動手術(shù)的病人常常痛得連聲慘叫。）讀。（2）板書：深感不安。什么是“深感不安”？（變紅）內(nèi)心深處深深感到

5、不安“那時候沒有麻醉藥，動手術(shù)的病人常常痛得連聲慘叫”這就是讓華佗深感不安的事情。后面一句話把前一句“這件事情”的內(nèi)容寫具體了。這樣的寫作手法叫什么？（先概括和具體）華佗因?yàn)闆]有麻醉劑，病人做手術(shù)時十分痛苦而深感不安，這又說明了華佗是怎樣的人？他的心情怎么樣？著急（為病人著想）（5）我們一起來朗讀這句子，讀出華佗的不安和病人的痛苦。（6）過渡：當(dāng)華佗正因?yàn)椴∪俗鍪中g(shù)異常痛苦而深感不安時，他又經(jīng)歷了一次手術(shù)，聽著病人撕心裂肺般的慘叫，更加加深了他的不安。2、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。（1）出示:有一次，一個小孩胳膊上長了毒瘡，需要割去腐爛的肉。華佗給他動手術(shù)，那小孩痛得亂蹦亂跳，發(fā)出撕心裂肺般的慘叫。華

6、佗只得叫來幾個大漢死死地把他按住，又用繩子捆起來，才勉強(qiáng)把手術(shù)做完。（2）誰來讀讀這段話??？你從這段話的哪些詞語可以看出來孩子做手術(shù)時非常痛苦?加點(diǎn)“亂蹦亂跳” “撕心裂肺” “慘叫” 撕心裂肺是什么意思?你來讀這個詞語。再把這個詞語放到句子中讀讀小孩子的痛苦。（4）這段話除了對孩子痛苦表現(xiàn)的正面描寫外，還從側(cè)面描寫了做手術(shù)過程的困難，從而讓我們感受到孩子的痛苦。那哪些是側(cè)面描寫呢？） 加點(diǎn)“幾個大漢”“死死按住”“捆”即使是這樣，手術(shù)還是“勉強(qiáng)”做完。勉強(qiáng)加點(diǎn)。勉強(qiáng)是什么意思?（盡力去做，）我們一起讀出手術(shù)的困難。（5）看著孩子痛得死去活來的慘狀，（出示：看著痛得死去活來的孩子，）（出示：華

7、佗心想：有什么辦法能使動手術(shù)的病人不感到疼痛呢？）讀（7）看著這句話誰能夠說說華佗為什么要發(fā)明麻醉劑？是啊，從這句話我們可以看出減輕病人痛苦，是華佗發(fā)明麻醉劑的動機(jī)。（劃去問題3）從華佗的疑問說明他是怎樣的一個人？板書：急病人所急，想病人所想。（8）我們一起來讀這段話，讀出華佗當(dāng)時的心情。過渡：誰能來看著屏幕和我們說說華佗看到了什么聽到什么想到了什么？填空：發(fā)明動機(jī)：一次（ ），看到（ ），聽到（ ），想到（ ）。過渡：正當(dāng)華佗苦于沒有辦法時，他又遇上了一件事。他給一位喝醉酒而跌折了腿的漢子動手術(shù)時的情景，于是引起了他的沉思。3、學(xué)習(xí)第五、六、七節(jié)。（1）出示：事也湊巧，有一天，幾個人抬著一個

8、折了腿的漢子來找華佗醫(yī)治。華佗給他動手術(shù)，那漢子不僅沒有掙扎、呻吟，反而軟綿綿的，任人擺布。手術(shù)順利地做完，他還在發(fā)出昏睡的鼾聲，一點(diǎn)兒也看不出有什么痛苦。（2）我們一起來讀句子，同樣是一個非常痛苦的手術(shù)，你從中讀出了醉漢的痛苦了嗎？從哪里看出他沒有半點(diǎn)痛苦？軟綿綿 沒有掙扎、呻吟（人痛苦時發(fā)出的聲音） 任人擺布（隨便別人擺弄，沒有一點(diǎn)反抗。）（3）我們一起把醉漢的平靜以及手術(shù)的輕松讀出來。（4）我們對照著讀讀小孩動手術(shù)時的情形。出示：有一次，一個小孩胳膊上長了毒瘡，需要割去腐爛的肉。華佗給他動手術(shù)，那小孩痛得亂蹦亂跳，發(fā)出撕心裂肺般的慘叫。華佗只得叫來幾個大漢死死地把他按住，又用繩子捆起來，

9、才勉強(qiáng)把手術(shù)做完。（出示加點(diǎn)）（男生讀小孩、女生讀醉漢）通過對照朗讀可以看出醉漢和小孩在做手術(shù)時的反應(yīng)是截然不同的。（5）出現(xiàn)這樣的情景又是怎么回事呢？（出示：這是怎么回事？）（原來，這漢子是喝醉了酒才跌折了腿的，到這時還沒有醒過來呢。）讀誰來讀讀句子。告訴我這兩句話是什么關(guān)系？設(shè)問句的特點(diǎn)就是自問自答的形式，在這里設(shè)問句的作用是:引出下文。（6）那看到這樣的場景，(出示：看著這醉漢，華佗沉思起來：出示：讀：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術(shù)不就沒有痛苦了嗎？）板書：沉思這句話想要告訴我們什么意思呢？出示：看著這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術(shù)

10、就沒有痛苦了。我們一起來讀讀這兩句句子。女生讀第1句，男生讀第2句。你們喜歡哪一句，為什么？反問句能把他內(nèi)心想要發(fā)明這種藥的強(qiáng)烈的愿望表達(dá)了出來，更讓我們體會到了先前因?yàn)椴∪藙邮中g(shù)的痛苦而無法可想的深感不安，那他到底想發(fā)明一種怎樣的藥，誰來看著這句子和我們說一說？ 麻醉劑是一種讓病人吃下去，像醉了一樣，感覺不到痛苦的藥。我們一起把華佗想發(fā)明麻醉劑的強(qiáng)烈愿望讀出來。填空過渡：借助填空說說第二件事情給華佗發(fā)明麻醉劑的想法帶來的啟示。出示：又一次（ ），看到（ ），聽到（ ），想到（ ）。（出示兩次說話練習(xí)）小結(jié)：從先后發(fā)生的兩件事情中，病人截然不同的反應(yīng)引發(fā)了他不同的連續(xù)性的思考，使他漸漸明確了自

11、己的目標(biāo)。此時，你覺得華佗又是怎樣的一個人？（板書：善于觀察善于思考）4、學(xué)習(xí)第8小節(jié)。一個人有自己的目標(biāo)并不難，但是把目標(biāo)付諸于行動卻很難。那華佗下了發(fā)明麻醉劑的決心后，他是怎么做的呢？他有沒有付諸行動呢？（1）出示：從此，華佗時時留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀讀句子，理解這句句子，我們可以學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語的方法來理解句子。（3）加點(diǎn)“時時”，出示問題：“時時”說明什么？學(xué)生回答：（每一時每一刻，說明華佗為病人著想。（4）你們還能學(xué)著老師的樣子，找出這個句子里的其他關(guān)鍵的詞語提提問題嗎？同桌討論。逐一

12、加點(diǎn)處處 等 這些疊詞更能表現(xiàn)華佗對醫(yī)學(xué)的執(zhí)著，對病人的關(guān)心?，F(xiàn)在你們知道華佗是怎樣發(fā)明麻醉劑的嗎？華佗是經(jīng)歷了千辛萬苦，時時留心，處處搜集單方試驗(yàn)發(fā)明麻醉劑的。（板書：積極實(shí)踐）（劃去問題4）誰能看這小節(jié)并結(jié)合剛才我們對麻醉劑的定義補(bǔ)充說說麻醉劑還是怎樣的一種藥？出示：麻醉劑是一種讓病人吃下去，像醉了一樣，感覺不到痛苦的藥。出示：麻醉劑是一種讓病人吃下去，便會昏昏入睡，像醉了一樣，感覺不到痛苦，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。（劃去問題4）5、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。師引讀：這就是第一種麻醉劑，就這樣，華佗就成了世界上（第一個發(fā)明麻醉劑的人）。他的發(fā)明比外國（早了一千多年。）誰能讀出對華佗的敬佩、自豪感？四、拓展總結(jié)1、今天我們更近的走進(jìn)了華佗，認(rèn)識了一個醫(yī)術(shù)高超、“急病人所急，想病人所想”、“善于觀察、善于思考、勇于實(shí)踐”的華佗。那你知道“麻沸散”命