閱讀讀書筆記4篇_其他范文

1、文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) / 12文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)閱讀讀書筆記4 篇改變，從閱讀開(kāi)始讀書筆記一曾經(jīng)飽受苦難的猶太民族，之所以能今天崛起于沙漠之上，屹立于世界民族之林，同樣與其民族優(yōu)秀的閱讀傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系?！耙粋€(gè)家庭沒(méi)有書籍， 就等于一間房子沒(méi)有窗戶”。 如果說(shuō)讀一本好書，就是和一位高人、大師進(jìn)行心靈的交流。那么拜讀朱永新教授的書改變，從閱讀開(kāi)始，更讓我的心靈得以洗滌、凈化和認(rèn)識(shí)上的提升?！安蛔x書的孩子是一個(gè)沒(méi)有潛力的孩子 ; 不讀書的家庭是一個(gè)庸俗的家庭; 不讀書的學(xué)校是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)校; 不讀書的社會(huì)也必將是一個(gè)落后的社會(huì)?！币痪湓挘?/p>

2、讀可以豐富一個(gè)人的有限人生， 閱讀可以涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)，閱讀可以鑄就一個(gè)國(guó)家的文化根基。多么富有哲理。閱讀 改變， 從閱讀開(kāi)始， 就是一種震撼了，他的書中，選編了19位智者的講話，這些智者，是活躍在上個(gè)世紀(jì)中國(guó)文化舞臺(tái)的大人物， 他們學(xué)貫東西，出入佛老，擔(dān)當(dāng)著接續(xù)中國(guó)文化慧命的歷史重任。這 19 篇講話是對(duì)中國(guó)文化的集中解讀，有儒家、佛教、道家等不同角度， 但它們實(shí)質(zhì)上說(shuō)的是同一個(gè)問(wèn)題，那就是中國(guó)人的安身立命之道。我對(duì)書中的辜鴻銘特別感興趣，辜鴻銘是個(gè)怪人，一生共獲得十三個(gè)博士學(xué)位，精通英、 法、 日、 俄、 拉丁、 希臘、 馬來(lái)等九種外語(yǔ)，這么一位被孫中山先生譽(yù)為“中國(guó)第一”。在學(xué)問(wèn)上

3、幾乎全盤洋化的學(xué)者，卻以一副灰白小辮、瓜皮小帽和油光可鑒的長(zhǎng)袍馬褂的打扮直到終老。文章中，辜老談到，中國(guó)人身上有種難以形容的東西。盡管他們?nèi)狈πl(wèi)生習(xí)慣，生活不甚講究; 盡管他們的思想與性格有許多缺點(diǎn)，但仍然贏得了外國(guó)人的喜愛(ài)，而這種喜愛(ài)是其他任何民族所無(wú)法得到的。我已經(jīng)把這種難以形容的東西概括為溫良。而這種溫良，來(lái)源于同情心。他指出，在他生活的年代，中國(guó)人實(shí)際上已經(jīng)變種，不再是真正的中國(guó)人了，因?yàn)閹缀鯁适Я恕爸袊?guó)人最美妙的特質(zhì)： 既有著成年人的智慧，又能夠過(guò)著孩子般的生活一種心靈的生活”。 真正的中國(guó)人，就是有著赤子之心和成年人的智慧、過(guò)著心靈生活的這樣一種人。中國(guó)人的精神是一種永葆青春的精神

4、，是不朽的民族魂。另外，辜老還從宗教、科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)的高度，敘述了中國(guó)人的這種使民族永遠(yuǎn)年輕、讓心靈與理智得以和諧的秘密的源泉，是來(lái)自于中國(guó)的文明。宋真宗勸學(xué)文：“讀讀讀，書中自有千鐘粟 ; 讀讀讀，書中自有黃金屋 ; 讀讀讀，書有自有顏如玉。”讀書，從古到今一直是一件很風(fēng)雅的事，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，當(dāng)我們自己改變了，一切似乎都改變了。改變，從閱讀開(kāi)始讀書筆記二回想起來(lái)，不覺(jué)中自己在教育戰(zhàn)線上耕耘已有十余載，在教育教學(xué)中收獲的過(guò)程中時(shí)常會(huì)伴隨著困惑，也常聽(tīng)到老師們?cè)诟锌盒陆? 12改讓我們轉(zhuǎn)變角色，我們教師給了學(xué)生自由的空間，給了他們自主的權(quán)力，而他們卻時(shí)常見(jiàn)著老師偷偷把頭低

5、下，失去了最起碼的禮貌;走廊里，老師苦口婆心地告訴要靜、禮，可還會(huì)有人被告之違犯紀(jì)律 ; 操場(chǎng)上，扔紙的同學(xué)剛被教育完，可另一學(xué)生又會(huì)“不小心”演繹著近乎相同的事件; 在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束時(shí)，老師們對(duì)操場(chǎng)的垃圾雜物，不僅要懷疑，到底是教育本身的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題?這時(shí)就會(huì)向往一種教室內(nèi)書聲瑯瑯、走廊里井然有序、操場(chǎng)上文明禮儀的書香校園。這種矛盾一直漫延著假期，我有幸拜讀了朱永新博士的改變，從閱讀開(kāi)始這本書。 它對(duì)我的影響不能用某個(gè)詞來(lái)概括。它如一股無(wú)形的力量撞擊了自己的朦朧的意識(shí)，如一股清香的甘泉從心田流過(guò)，那么純凈香甜;又如一束陽(yáng)光射進(jìn)自己的心窗，使我找到教育的方向。無(wú)疑它改變了我的教育的歷程是呀

6、，朱教授讓自己找到了自己一直在尋找而又沒(méi)有找到的道路，那就是閱讀。正如朱教授所言： “沒(méi)有閱讀就沒(méi)有精神的發(fā)育。 一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史; 一個(gè)民族的精神境界取決于她的閱讀水平;一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)都不可能有真正的教育; 一個(gè)書香充盈的城市必然是美麗的城市”。聽(tīng)了朱教授的講座，我感到我們做基礎(chǔ)教育的太需要閱讀了，閱讀會(huì)讓我們豁朗，閱讀會(huì)改變我們的校園。會(huì)讓孩子們滋生純潔的心靈，會(huì)讓課堂中成長(zhǎng)智慧之花，會(huì)讓校園文明禮儀，更會(huì)讓我國(guó)的文學(xué)珍寶接傳下去，且賦予我們新的民族精神。于是我想，改變，從/ 12 / 12文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) / 12文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)閱讀開(kāi)

7、始，閱讀，就從我開(kāi)始吧!天下閱讀與海豚起舞讀書筆記閱讀讀書筆記（2） | 近日我讀了一本天下閱讀，與海豚起舞的書。這是一本很幽默的書，只要你讀了這本書，一定會(huì)被一些笑話笑“死”，如：一家三口、老鼠與刺猬、建議看的我看一遍，想兩遍，看兩遍想三遍，越看越喜 歡，所以，這本書，我不知看了多少遍了，至今還留林往返。其中我最喜歡的一篇名叫自殺的野兔，故事里主要說(shuō)的是：一天，作者撿了兩只野兔，而且是兩只受傷的野兔，回到家，作者立即幫它們看病，不僅看好了兩只小家伙的病，而且作者還把它們放走了，可當(dāng)作者把它們放了之后，發(fā)現(xiàn)自己的珍貴的玉鐲不見(jiàn)了，正當(dāng)作者傷心欲絕時(shí)，門突然響了，作者打開(kāi)門一看，兩只野兔正站在門

8、口， 腳下踩著那只作者丟失的玉鐲，于是作者便又收養(yǎng)了它們，一天，作者家里來(lái)了小偷，可見(jiàn)他是來(lái)偷野兔的，但結(jié)果野兔沒(méi)偷著，卻被野兔給嚇跑了。作者要回城了，兩只肥野兔必須要送人，有兩個(gè)男孩爭(zhēng)著要養(yǎng)，然而野兔圍著我不肯離開(kāi)，好像生離死別，作者的心頭一酸，于是作者便一人一個(gè)，我希望他們能照顧好兩只野兔。但沒(méi)幾天，兔子們便自殺了?？戳诉@里，我想起了我家養(yǎng)的兩只野兔，那一年我們?cè)诶霞疫^(guò)年，叔叔家養(yǎng)了兩只野兔，我千方百計(jì)地說(shuō)理由，最后， 叔叔終于給我了，并對(duì)說(shuō)：“給你可以，但不許養(yǎng)死”?；氐芥?zhèn)江，我每天給它們喂菜，一天正好下樓給田里的菜澆水，順便看了一下野兔，于是我給它們喂了許多食，我一出門，看見(jiàn)了張鼎順，

9、他問(wèn)：“你在干嗎 ?”“喂兔子”我笑嘻嘻地說(shuō)，于是我們一起又去給兔子喂起食來(lái)，第二天，放學(xué)回來(lái)，看見(jiàn)野兔沒(méi)了，我趕忙跑去問(wèn)媽媽：“野兔呢?”“跑了”“為什么?”我不太相信，繼續(xù)追問(wèn)，“也許是這里太小，沒(méi)陽(yáng)光，或者是食物太小了”。媽媽這樣說(shuō)著，我半信半疑，但我還是連續(xù)找了好幾天，都沒(méi)找到，也傷心了好幾天，飯也不想吃。后來(lái)，我在無(wú)意中聽(tīng)到媽媽與爸爸的談話中知道，是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)喂食喂多了，野兔它們撐死了，不敢告訴我，是怕我太傷心。是的，它們將永遠(yuǎn)活在我們的心里，讓我們知道這世間的愛(ài)，人與動(dòng)物是一樣的，甚至它們的愛(ài)比人類還要圣潔、高貴，不帶任何瑕疵。也因?yàn)檫@種愛(ài)，讓我對(duì)所有的動(dòng)物都充滿了深深的敬仰。學(xué)習(xí)

10、語(yǔ)文閱讀常怎樣作讀書筆記閱讀讀書筆記（3）| 俗話說(shuō)：“好記性不如筆頭勤?！鼻趯懽x書筆記，可以提高讀書的效果，克服邊讀邊忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆轍。、體會(huì)式讀書之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，再聯(lián)系自己實(shí)際寫下來(lái)，這叫讀書體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來(lái)。如有位同學(xué)讀了少年毛澤東一文，感受最深的是毛澤東放牛，把一份草送給窮孩子的事，從中總結(jié)出毛澤東從小同情、關(guān)心窮人的好思想。聯(lián)系到“我”與小伙伴一次偷西瓜的事，損害了別人的利益，同少年毛澤東一比，心里很慚愧、內(nèi)疚，這樣聯(lián)系實(shí)際合情合理，真實(shí)感人

11、。又如李賀的史綱評(píng)要， 脂硯齋的 重評(píng)石頭記 ， 皆是這樣的著作。體會(huì)也可以是札記。札記多為旁征博引，辯證考訂 ; 體會(huì)多為引申闡發(fā)，借題發(fā)揮。沈括的夢(mèng)溪筆談，茅盾的讀書札記，馬克思的數(shù)學(xué)手稿，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級(jí)形式，要求有更多的個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)，難度也較大。但它卻是創(chuàng)造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時(shí)，就可組織起來(lái)，使之成為有價(jià)值的作品。、摘錄式讀書時(shí)，把書報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄時(shí)要注意，不能全抄，而要把書中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類、 景物類、 狀物類、 警句類等摘抄下來(lái)。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時(shí)，就可以從“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”里搬出

12、來(lái)，參考使用。、提綱式蓋房子要按圖紙搭好框架，框架搞好，再進(jìn)行房子裝修; 寫文章也一樣，要先想好文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)，這叫做列提綱。我們讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái)，記下來(lái)，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對(duì)文章的理解。如讀了媽媽的“病”一文，可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)列提綱： (1) 媽媽犯了一種“怪”病， 既不上“醫(yī)院”， 也不讓人說(shuō);(2)媽媽給奶奶送年禮是一只又

13、瘦又小的雞;(3) 媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮;(4) 作者抨擊少數(shù)婦女對(duì)母親和婆婆的兩種不同態(tài)度孝敬與不孝順。 這樣列提綱，對(duì)文章內(nèi)容了如指掌，印象深刻。如黑格爾( 邏輯學(xué) ) 一書摘要， 亞里士多德一書摘要等著作。而且他對(duì)摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見(jiàn)、批評(píng)或注釋， 以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號(hào)和評(píng)注。比如“注意”“說(shuō)得對(duì)”“辯證的精華”等提示性簡(jiǎn)明樣。 明確地表明了列寧對(duì)某段論述的意見(jiàn)或批評(píng)。提要應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開(kāi)。如，提要可突出主要人物及其作用. 重大事件及其影響。也可用列表法使其內(nèi)容一目了然。、書簽式平時(shí)讀書時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上

14、。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來(lái)。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復(fù)，腦子里積累的東西就會(huì)越來(lái)越多了。、批注式在閱讀自己訂閱的報(bào)刊和購(gòu)買的書籍時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解， 可邊讀邊在書中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，寫寫畫畫，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃出來(lái)，或在空白處寫上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn)，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。7 / 12這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法。馬克思、列寧、毛澤東就常用這種筆記方法在書頭批注。拉法第在回憶馬克思讀書時(shí)說(shuō)：“他常折迭書角、畫線、

15、用鉛筆在頁(yè)邊上作滿記號(hào)，他不在書上寫批語(yǔ)，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)作者有錯(cuò)誤的時(shí)候，他就常常忍不住打一個(gè)問(wèn)號(hào)或一個(gè)驚嘆號(hào)?！保?回憶馬克思恩格斯）列寧在讀書時(shí)常在里行間畫著五顏六色的記號(hào)，在書的空白處，往往還有評(píng)語(yǔ)。毛澤東在讀倫理學(xué)原理一書時(shí)，全文逐、逐句用朱墨兩種色筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，遇到他認(rèn)為觀點(diǎn)正確、文優(yōu)美的地方，就批上“此論頗精”、“此言甚合我意”，認(rèn)為不對(duì)的地方就畫“X”，或批上“不通”、“荒謬”之類詞句。、卡片式就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書時(shí)，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記下來(lái)，再按書卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號(hào)碼，寫出標(biāo)題，以便使用時(shí)查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。每

16、天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來(lái)越豐富。寫作時(shí)， 就可以從腦子的“儲(chǔ)蓄庫(kù)”里搬出來(lái)用，就不愁寫不好作文了。做卡片時(shí)有四點(diǎn)小的要求：一是每張卡片最好只寫一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊(cè)。二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書名、篇名、版本、卷首、頁(yè)等，便于查找。三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、8 / 12 / 12文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) / 12文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)

17、整理，僅供參考學(xué)習(xí)條理起來(lái)。、索引式即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會(huì)碰到這種情況 ; 看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用. 或者是這個(gè)內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個(gè)內(nèi)容時(shí)，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問(wèn)題，只要搞好素引，便可順手拈來(lái)。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說(shuō)： “教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”， “目錄學(xué)就好象一個(gè)賬本，打開(kāi)賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時(shí)應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個(gè)索引來(lái)，以備查用之便。 索引筆記只需要記錄文章的題目、出處。 如書刊篇目名、編著者、出版年月日

18、、藏書處。如果是書，要記冊(cè)、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號(hào)，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。、剪報(bào)式凡是遇到處理的廢報(bào)、廢書，在完全拋棄之前，可以檢查一下其中是否有適合留下的文章。不管是一句名言還是一幅圖畫，都可以剪下在粘貼在自己準(zhǔn)備好的剪報(bào)本上，空閑時(shí)象翻相夾那樣隨意閱讀，也是一種享受呢。閱讀的力量讀書筆記閱讀讀書筆記（4） | 時(shí)至今日，有多少人還有閱讀的習(xí)慣呢？作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文，加上圖片佐料更是美味。 這種情況下，還有多少人在堅(jiān)持不斷地讀紙質(zhì)書呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對(duì)于語(yǔ)文能力的提升是非常有幫助的，作為語(yǔ)文閱讀老師，我認(rèn)同。文章中主要提倡的是fvr

19、 閱讀， 也就是自由自主的閱讀。因?yàn)橄腴喿x而閱讀，不需要寫讀書報(bào)告、回答問(wèn)題、為生詞查典?！癴vr 是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來(lái)讀，這種閱讀方式是所有具備高識(shí)力的人經(jīng)常使用的閱讀方式?！弊髡呱钚拧癴vr 是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法。對(duì)于學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的人，fvr 是跨越初學(xué)與流利鴻溝的最佳橋梁。”“睡前閱讀令人愉快。 善于思考的人較愛(ài)閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫的恐懼”。 閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫更多的作業(yè)和練習(xí)，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書給他聽(tīng)時(shí)，即使是大學(xué)生也會(huì)變得較愛(ài)看書，及讀較好的書。大聲朗讀對(duì)增進(jìn)識(shí)力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書給他聽(tīng)的孩子，閱讀測(cè)驗(yàn)和詞匯測(cè)驗(yàn)的成績(jī)都會(huì)比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽(tīng)人念故事書。越讀，會(huì)越愛(ài)讀?！狈N種觀點(diǎn)讓人感嘆??！看漫畫書并沒(méi)有任何害處，甚至有不少事證都指出，漫畫書可以導(dǎo)致閱讀更多“有意義的”書。一天一本漫畫書=一年五十萬(wàn)個(gè)。其實(shí)漫畫書中的也可能很復(fù)雜。漫畫可以成為培養(yǎng)大量閱讀的手段。輕松的閱讀是不夠的，不過(guò)它們會(huì)帶領(lǐng)人通往更深的閱讀。不要用獎(jiǎng)賞來(lái)鼓勵(lì)閱讀，其