《學前教育學》課件最后四章

1、學前教 育 學周 濤2015-08-01第十二章幼兒園各年齡班的教育特點Man is a born child , his power is the power of growth幼兒園小班年齡一般為3-4周歲。具有以下一些特點：1，動作迅速發(fā)展2，對教師有強烈的依戀感情，向往贊賞3，處于直覺行動思維階段4，行動容易受情緒支配5，喜歡模仿，辨別是非能力較差6，關注同伴，社會性得到初步發(fā)展7，語言發(fā)展快，愛說話8，感知覺發(fā)展迅速，觀察力有待發(fā)展分離焦慮因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應。指幼兒最初離開親人、家庭、對新環(huán)境會產生不適應的現象。造成這一現象的原因有：1，環(huán)境的巨大變化。

2、2，家庭的因素3，幼兒自身個性與以往經驗。家長應該如何配合促使幼兒盡快適應新環(huán)境？1，創(chuàng)造條件幫助幼兒盡快適應2，激發(fā)幼兒習慣幼兒園3，鼓勵和培養(yǎng)孩子之間的交往4，培養(yǎng)孩子基本的生活自理生理5，做一些必要的物質準備6，堅持送幼兒來園家長應該如何配合促使幼兒盡快適應新環(huán)境？1，創(chuàng)造條件幫助幼兒盡快適應2，激發(fā)幼兒習慣幼兒園3，鼓勵和培養(yǎng)孩子之間的交往4，培養(yǎng)孩子基本的生活自理生理5，做一些必要的物質準備6，堅持送幼兒來園什么是常規(guī)？幼兒常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)，具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習慣。常規(guī)的意義在于1，培養(yǎng)幼兒

3、的生活規(guī)律2，建立安全感3，培養(yǎng)自律能力什么是中班？中班是幼兒園三年教育中承上啟下的階段。中班幼兒一般指4-5歲的幼兒。挑戰(zhàn)難度較大中班的特點有；1，運動技能進一步發(fā)展2，思維具有具體形象性3，強烈的好動活潑4，交往能力有所發(fā)展，能自動結交朋友5，游戲能力發(fā)展很快，游戲情節(jié)豐富6，認識能力提高7，詞匯增加中班里幼兒交往關系的三種不同類型1，受歡迎型。長相端正，健康，智力發(fā)育好，活潑開朗。2，被拒絕型。交往積極高。但因為交往技能較差，具有攻擊性行為。3，被忽略型。交往積極性差。沉默，孤僻。幼兒攻擊性行為的原因1，生理特征。2，家庭影響。3，大眾媒介。4，幼兒園。如何糾正幼兒攻擊性行為？1，樹立正

4、確的兒童觀和教育觀。2，提供充足的材料與 空間。3，提供合作的榜樣。4，幫助幼兒轉移情緒。5，組織豐富多彩的活動。幼兒說謊行為的類型1，分不清事實與想象的謊話2，夸耀式的說謊3，掩蓋式的說謊4，模仿式的說謊幼兒與活動區(qū)的類型1，角色游戲區(qū)2，圖書區(qū)3，自然區(qū)4，美工區(qū)5，積木區(qū)6，玩沙玩水區(qū)幼兒大班是指：5-6周歲的幼兒，即將跨入小學。具體特點有：1，身體發(fā)展迅速，動作協(xié)調。2，語言能力增強。3，情緒情感的調節(jié)能力加強4，責任感增強5，好學樂問6，個性初具雛形7，社會性有很大發(fā)展學前班是指：以學齡前1-2年的兒童為教育對象的教育組織形式。由于我國經濟、教育發(fā)展不均衡，學前班是落后地區(qū)，尤其是農

5、村地區(qū)發(fā)展學前教育的一種重要形式。是農村幼兒教育的重要性是。學前班教育小學化的危害：（1）影響幼兒身體的正常發(fā)育（2）制約幼兒智力的發(fā)展（3）壓制幼兒良好個性的形成（4）不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成。學前班教育小學化傾向的原因：（1）迎合了家長“望子成龍”的心態(tài)（2）師資力量薄弱（3）辦學條件差混合班是指：是指將年齡相差在12個月以上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲的一種教育組織形式。這種班級類型大都設在農村或廠礦企業(yè)內?；旌习嗟念愋椭饕须p齡班、三齡班和多齡班。混合班的教育特點有：1，科學安排一日生活作息表2，分層分組教育，促進原有水平的提高3，發(fā)揮混齡優(yōu)勢，讓兒童教育兒童第

6、十三章托兒所、幼兒園與家庭的相互配合Man is a born child , his power is the power of growth托兒所、幼兒園與家庭相互配合的內容。托兒所、幼兒園方面需要做到：1，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境2，向家長宣傳科學保育、教育兒童的知識3，指導家長正確了解托兒所、幼兒園教育的目標、任務、內容和方法和工作計劃。4，互相溝通兒童在家庭和院所的情況，為教育提供依據。5，吸收家長對院所保教與管理工作的意見6，重復利用家長資源，為托兒所、幼兒園教育服務托兒所、幼兒園與家庭相互配合的內容。家長方面需要做到：1，向所、園方面提供一切有用的資源和信息。幫助教師了解幼

7、兒的發(fā)展水平和特點。2，幫助其開展教育活動3，為園所提供精神和物質上的支持4，參與園所的管理工作，出謀劃策。托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。1，尊重家長和他們正確的育兒方式2，注重教師與家長及家長之間的相互作用3，開拓家長工作的廣度和深度第十四章幼兒教師和保育員Man is a born child , his power is the power of growth幼兒園工作規(guī)程中幼兒園教師的主要職責1，觀察了解幼兒，根據國家規(guī)定，結合具體情況，制定執(zhí)行并完成教育任務2，觀察分析并記錄幼兒發(fā)展情況3，執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。配合保育員做好幼兒生活與衛(wèi)生保健工作4，與家長保持聯(lián)系。了

8、解其教育環(huán)境，商討措施。5，參加業(yè)務學習和教研活動6，定期向園長匯報，并接受檢查和指導幼兒教師應具備的心理品質1，執(zhí)著的事業(yè)心2，自信自尊3，意志堅強4，聰慧的認知能力5，樂于接受新事物的良好心態(tài)6，合作精神和能力7，良好的自我形象與個人品質幼兒教師應具備的專業(yè)素質1，愛心2，觀察力3，溝通能力4，組織教育活動的能力5，科研能力6，寫作能力7，自學能力8，意外事故的急救和處理能力保育員是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保生活管理的人員。國家規(guī)定保育員應該具備初中以上的學歷，受過幼兒保育的職業(yè)訓練，能夠履行幼兒保育員的職責。保育員的具體職責有：1，負責本班房舍、設備、環(huán)境的情節(jié)衛(wèi)生工作2，在教師指導下，管理幼兒生活，組織教育活動3，在醫(yī)務人員和本班教師的指導下，嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度第十五章社區(qū)學前教育Man is a born child , his power is the power of growth社區(qū)教育起源于丹麥。社區(qū)教育的真正發(fā)展是在美國