《初中課程計劃》word版

1、初中課程計劃一、課程設計指導思想以素質(zhì)教育基本理論為指導，以上海市二期課改方案為導向,盡可能地為每個學生提供充分的適合其潛能開發(fā)和個性發(fā)展的空間和時間，讓每個學生都有自主發(fā)展的選擇機會，以實現(xiàn)發(fā)展個性特長和提高整體素質(zhì)的有機結(jié)合，為全體學生的終身發(fā)展奠定基礎。二、課程設計的目標和任務1、形成富有學校特色的學校課程體系與結(jié)構(gòu)。2、改進學校課程，體現(xiàn)國家課程改革與上海市二期課改精神。 3、開發(fā)學校新課程，力求最大限度滿足學生、家長和社會的需求。 4、改進課堂教學，以“有效的教”促進“有效的學”，并在此基礎上營造師生共同學習的氛圍。 三、課程理念1、課程充分了解和尊重每位學生的個體差異，為其全面發(fā)展

2、創(chuàng)造條件確立學生在學習中的主體地位，關(guān)注每個學生的學習過程，確立課程要為每位學生提供多種學習經(jīng)歷的觀念。2、課程關(guān)懷學生在生命成長過程中德性的發(fā)展 將學生的德性成長置于學校潛在的自然、人文環(huán)境中，各學科（尤其是人文、藝術(shù)、體育等學科）應發(fā)揮積極的作用，綜合實踐活動課程等學生自主性創(chuàng)新活動，應成為學生德性成長的主渠道。 3以教學方式的變化促進學生學習方式的變化將傳統(tǒng)的接受式學習與現(xiàn)代的自主探究、實踐體驗、合作學習有機地結(jié)合起來，實施有效教學，以利學生多樣化、個性化的有效學習方式的養(yǎng)成，以豐富的學習環(huán)境減輕學生的負擔。四、課程目標1、總體目標使學生在以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的思想、文化、身心

3、和勞動等方面的素質(zhì)都得到全面的提高，個性特長得到一定的發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。（1）思想素質(zhì)目標熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國，有民族自尊心，有社會責任感，遵紀守法，有理想，關(guān)心社會，有文明行為習慣和團結(jié)協(xié)作精神，具有中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，又具有改革開放的現(xiàn)代意識。（2）文化素質(zhì)目標具有一定的文化科學基礎知識，懂得學習方法，具有學習能力及初步的實驗、現(xiàn)代信息技術(shù)應用技能，有較自如地進行口頭與書面表達及交流交往的能力；有正確的學習態(tài)度、學習習慣、學習自覺性；能聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，有科學的觀點、方法和探索精神，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，有一定的可持續(xù)終生學習能力的基礎。（3）身心

4、素質(zhì)目標具有鍛煉身體、講究衛(wèi)生等自我保健的習慣與能力，有較良好的心理品質(zhì)和健全的人格，關(guān)心他人、與人友好相處的精神，有一定的自我認識、自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力，有合乎不同學段要求的健康的審美情趣。（4）勞動素質(zhì)目標有一定的生活和勞動技能，熱愛各項勞動、具有自覺的勞動習慣，能主動參加社會公益勞動與服務，逐步樹立正確的勞動觀點和社會職業(yè)觀念。（5）個性特長目標在某一方面有興趣愛好，有初步的選擇學習的能力，逐步形成個性特長。2、各學段目標（1）六、七年級目標通過修學，學生能夠認識自我、發(fā)現(xiàn)自我潛能，具有堅強的意志品質(zhì)，個性得到發(fā)展。掌握基本的學習方法，具備基本的觀察、比較、分析、概括和批判性思維能力

5、，具有反思意識、創(chuàng)新意識、探究意識和動手操作的習慣。 （2）八、九年級目標通過修學，學生能樹立理想，在競爭中學會與他人合作，具有良好的教養(yǎng)和充實的精神世界。掌握有利于終身學習的基礎知識和基本技能，基本形成適合自己的學習方法，具有基本的演繹、歸納、價值判斷等能力。 五、課程體系1、課程結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu)設計參照上海市二期課改要求，由3類課程、7個學習領域組成，其結(jié)構(gòu)如圖所示。（1）三類課程由基礎型課程、拓展型課程和探究型課程構(gòu)成。1）基礎型課程它是著重培養(yǎng)學生的基礎學力，同時為學生發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)奠定基礎的課程。課程特點是：第一，基礎知識和基本能力要求相對統(tǒng)一；第二，學生必須共同修習；第

6、三，基礎知識可再生長和基本能力可再發(fā)展。課程包括思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、信息科技、體育與保健及有關(guān)綜合或分科知識類等科目。2）拓展型課程是在基礎型課程的基礎上進行知識上的擴展和潛在能力的發(fā)展，著重培養(yǎng)為學生終生學習打基礎的發(fā)展性學力，兼顧學生創(chuàng)造性學力培養(yǎng)的課程。課程特點是：第一，學生可以分領域自主選學；第二，內(nèi)容與要求有彈性、可變動，不重知識量，而重點在于獨立的自學能力和學習習慣與方法的培養(yǎng)；第三，相同的發(fā)展領域?qū)哟闻c內(nèi)容可有不同，對個性特長的培養(yǎng)具有從啟發(fā)到初步發(fā)展的功能。分學科、藝術(shù)、技術(shù)、為終身保健打基礎的體鍛項目及保健知識、文化素養(yǎng)和實踐活動等領域，設置學科縱向深化以

7、及橫向交叉、綜合性等科目。3）探究型課程是在基礎型課程及拓展型課程的基礎上，著重培養(yǎng)學生在實踐和探究基礎上的創(chuàng)造性學力，包括創(chuàng)新精神、實踐能力、個性特長等，要求重視對學生合作學習、綜合運用、選擇組合等能力的培養(yǎng)的課程。課程特點是：第一，課程的領域可不同，層次也可不同，符合不同學段學生和學生群體內(nèi)差異性的學習心理，是學生可以分類分層自主選學的課程；第二，課程內(nèi)容不一定有明確的結(jié)論，重在研究過程。本類課程包括社會調(diào)查、社會實踐、案例調(diào)查、專題討論、課題研究等項目。（2）學習領域設置語言文字、數(shù)學、社會科學、自然科學、技術(shù)、體育與健身、藝術(shù)、7個學習領域。 各學習領域共設16門學科，以及學校文化活動

8、、探究活動、興趣活動、社會實踐和專題教育等。16門學科為：語文、英語、數(shù)學、思想品德、歷史、地理、科學、生命科學、物理、化學、信息科技、勞動技術(shù)、音樂、美術(shù)、藝術(shù)、體育與健身。 各科目由內(nèi)容相對獨立且具內(nèi)在邏輯聯(lián)系的模塊或主題組成（一個模塊可包含若干個主題）。模塊或主題具有核心概念，反映學習過程，體現(xiàn)教育價值。2、課程設置及其說明（1）學年總課時量每學年教學時間為40周，其中復習考試、節(jié)假日及重大活動4周，社區(qū)服務及社會實踐2周，實際授課時間為34周。（2）基礎課 在參照上海市中小學課時安排的基礎上，結(jié)合本校實際情況確定基礎型課程課時。（3）探究課及拓展課探究及拓展課程的內(nèi)容與課時安排主要由學

9、校自主設定周課時安排表 周課時 年級課 程六七八九基礎型課程語言文學語文4444外語4444數(shù)學數(shù)學4444社會科學思想品德1122歷史22社會地理22自然科學科學23物理22化學3生命科學2技術(shù)勞動技術(shù)211信息科技21體育健身體育健身3333藝術(shù)音樂11 1美術(shù)111藝術(shù)2拓展型課程自主拓展學科類6679活動類111限定拓展專題教育班團隊活動1111社區(qū)服務社會實踐每學期1周探究型課程111自主研習2113晨（午）會課每天30分鐘（含生命教育）廣播操、眼保健操每天30分鐘體育活動2周總課時39393939（4）隱形課程隱性課程涵蓋學校文化活動（包括升旗儀式、晨午會、課間演講、觀影、主題班會

10、、少先隊與共青團活動、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科技周、人文社科周等，以及勞動和寒暑假的社區(qū)服務活動）、社會實踐（包括軍訓、春游、秋游）等，分散在日常學校生活中，不再列入課時分配表。3、作息時間 作息時間表時間活動內(nèi)容備注7：40開始進校8：00升旗儀式或早操周一為升旗儀式，周二至周五為早操8：209：00第一節(jié)課9：109：50第一節(jié)課10：0010：45眼保健操及第三節(jié)課10：5511：35第四節(jié)課11：3512：30午休12：3012：50午會周一：（1）生命與健康教育（2）藝術(shù)視聽周二：社團活動周三：少先隊廣播周四：詩文（雙語）誦賞周五：（1）科技教育（2）民族精神教育1：001：40第五節(jié)課1

11、：502：30第六節(jié)課2：403：25眼保健操及第七節(jié)課3：354：15第八節(jié)課4：255：05學生課外活動或自習5：15開始清校六、課程標準與教材1課程標準課程與學術(shù)辦公室編訂“各學科課程標準”（附件1）及拓展及探究課程指導綱要（附件2），各管理部門、各教研組、各中心的全體人員協(xié)助編訂工作。2、教材各學科基礎型課程使用上海市二期課改統(tǒng)一教材。學校鼓勵教師開發(fā)教學輔助材料（包括電子、音像視聽材料等），并由課程與學術(shù)辦公室管理、信息中心協(xié)助開發(fā)工作。 拓展、探究課程的教材由本校自行開發(fā)。課程與學術(shù)辦公室負責組織教材的選擇與編訂，并對教材的實施情況進行監(jiān)控。 七、教學與教研1、改革教學過程，促進學

12、生學習方式的改善（1）精心組織教學內(nèi)容教師要處理好預設內(nèi)容與生成內(nèi)容、知識與能力、智能發(fā)展與人格發(fā)展等之間的關(guān)系。 1）教學內(nèi)容的“問題化”組織通過對教學內(nèi)容的“問題化”組織，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學生心理特點的問題或問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主探究與合作交流。 2）教學內(nèi)容的“操作化”組織要通過對教學內(nèi)容的“操作化”組織，將做、想、講有機結(jié)合，幫助學生內(nèi)化學習內(nèi)容。 3）教學內(nèi)容的“結(jié)構(gòu)化”組織要通過對教學內(nèi)容的“結(jié)構(gòu)化”組織，加強學習領域、科目、模塊和主題之間的整合，注意各章節(jié)和單元中教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，幫助學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。 （2）精心組織教學過程 1）發(fā)揮情感因

13、素在教學中的作用要充分發(fā)揮情感因素在教學中的作用，與學生建立平等合作的關(guān)系，確立學生在學習中的主體地位。 2）以任務驅(qū)動學習要通過教學情境的創(chuàng)設，以任務驅(qū)動學習，激活學生的已有經(jīng)驗，指導學生體驗和感悟?qū)W習內(nèi)容。 3）主動建構(gòu)教學策略的運用要通過教學策略的運用，引導學生通過主動參與，構(gòu)建知識、積累經(jīng)驗、豐富學習經(jīng)歷，鼓勵學生主動地、富有個性地學習。 4）開展合作學習要通過學習團隊的組織，指導學生開展合作學習，引導學生初步形成共同的學習理想與目標，積極的互賴與信任，良好的合作動機與個人責任。 5）發(fā)揮過程性評價激勵作用要通過評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)個人的學習成就和意義，指導學生檢查和反思學習過程，激勵學

14、生更有效地學習。 2、致力于高效教學，促進學生有效學習 教師在促進教學目標高達成度方面，要努力追求清晰的表達，多樣化的教學方式，以及高質(zhì)量的課堂提問，來促進學生高質(zhì)量的學習。 3、充分利用教育資源 教師要充分利用學校、社區(qū)和網(wǎng)絡教育資源，密切學校教學與社會生活的聯(lián)系。充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)資源，創(chuàng)新教與學的方式，從而進一步提高教學效益。 4、開展校本教研活動 重點研究教學五環(huán)節(jié)的實施。課程與學術(shù)辦公室負責編寫教研活動指導意見書（附件3），并對教研組長和教師進行培訓。 八、課程評價課程評價是課程的基本組成部分，在課程體系中起著重要的激勵、導向和質(zhì)量監(jiān)控作用。課程評價主要包括對教師的評價和對學生的

15、評價。 1、對教師的評價 從課程改革對教師素質(zhì)和教育教學能力提出的要求出發(fā)，建立以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標的評價體系。在評價體系中，重視對教師教育教學行為、態(tài)度和質(zhì)量的評價，強調(diào)教師對自己的教學思想、教學態(tài)度、教學行為和教學效果進行分析和反思。課程與學術(shù)辦公室建立教師自評，校長、同事、學生、家長共同參與的課程評價制度（附件4），鼓勵教師不斷提高教學與研究能力。 2、對學生的評價 鼓勵教師自主探索將學生的學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，全面衡量學生的發(fā)展情況。重視過程評價，將評價作為學習活動的一個重要組成部分。評價時既要看學生的學業(yè)成績，又要看學生的綜合素質(zhì)；既要看學生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又

16、要看學生的成長過程；既要看學生的全面發(fā)展，又要看學生某一方面的突出才能和表現(xiàn)。指導學生充分利用過程評價中的客觀記錄，反思學習過程，改進學習方法，提高學習效率。 原則上每年度由課程與學術(shù)辦公室組織統(tǒng)一考試四次（設期中、 末考試），其他除此統(tǒng)考之外的考試由教師自行組織，九年級采取月考制度，由課程與學術(shù)辦公室統(tǒng)一組織。 九、課程的實施、管理與保障1、學校層面課程建設遵循的原則（1）教師和管理者應對“什么是好的教與學”形成共識，應對學習成功有共同的認識；學校和教師的工作績效被密切監(jiān)控。 （2）為所有學生提供學習機會，包括對學習困難學生的指導和為優(yōu)秀學生提供 更豐富的學習計劃；強調(diào)認知與對學生個體、社會

17、和道德成長的關(guān)注是平衡一致的。（3）管理者為教師豐富自我提供充足的援助、信息和時間，教師和管理者制定教職員工的發(fā)展計劃，為專業(yè)隊伍的發(fā)展提供機會；教師希望為改善學校做出卓越的貢獻并富有挑戰(zhàn)精神和創(chuàng)造性，注意專業(yè)知識的豐富和更新；教師和管理者期望學生努力學習，并將這些期望傳遞給學生及家長。 （4）個體成員的利益需求與組織機構(gòu)的期望相一致；團隊意識非常普遍；有學科之間和科室之間的交流；因為教師和管理者在他們所代表的團隊中做出的努力而對他們給予激勵和認同的獎勵。（5）學校環(huán)境安全、健康；學校人、財、物、信息均以課程為中心。 （6）家長和社區(qū)成員支持學校并參與學校事務；學校成為社區(qū)的學習中心；社區(qū)將學

18、校視為社會的延伸。 （7）學校致力于“人盡其材、和諧發(fā)展”的學習共同體建設，并日漸進步。 2、課程與學術(shù)辦公室的角色 （1）編制學校課程標準、拓展及探究課程指導綱要、教研活動指導意見書、課程評價制度、信息中心課程服務規(guī)章（附件5），并組織各教研組、各中心每年對相應學科的課程標準進行修訂。 （2）有針對性地制定教師培訓計劃，為教師提供進修與學習的機會，促進教師的成長。 （3）推動課程改革，幫助教師依照課程手冊實施課程內(nèi)容。 （4）組織排課（包括列課表），協(xié)調(diào)教學崗位安排。 （5）組織課程研究和教學研究，以不斷提高教學質(zhì)量，編訂教研活動指導意見書。 （6）組織、選擇或定購教學資料和工具。 （7）對課程的實施進行評估，協(xié)調(diào)或評價對學生的需要所做的全面性調(diào)查。與各部門主管合作，對本計劃的有效實施負責。 3、教師的責任 （1）教師要