2022年-《分子熱運(yùn)動(dòng)》教案

1、分子熱運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)教 學(xué) 目 標(biāo)重點(diǎn) 難點(diǎn)設(shè) 計(jì) 思 想 教案 預(yù)備1 知道物質(zhì)是由分子組成的,一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)章的運(yùn)學(xué)問(wèn)和 技能動(dòng)；2 能夠識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)說(shuō)明擴(kuò)散現(xiàn)象；3 知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)；4 知道分子之間存在相互作用力；1 通過(guò)演示試驗(yàn),說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)章的運(yùn)動(dòng)；過(guò)程與2 通過(guò)觀看演示試驗(yàn)使同學(xué)知道,物體溫度越高,分子熱運(yùn)動(dòng)越猛烈；方法3 通過(guò)將分子間作用力與彈簧的彈力類比,使同學(xué)明白分子間既存在斥力又存在引力；1 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使同學(xué)樂(lè)于探究微觀世界情感、和日常生活中的物理學(xué)道理；態(tài)度、2 用試驗(yàn)和多媒體教

2、案素材激發(fā)同學(xué)對(duì)大千世界的愛(ài)好；使同學(xué)明白,價(jià)值觀可以通過(guò)直接感知的現(xiàn)象,熟識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)；3培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能；重點(diǎn)分子熱運(yùn)動(dòng)；難點(diǎn)1、 從宏觀動(dòng)身通過(guò)直接感知的現(xiàn)象,估計(jì)無(wú)法感知的事實(shí)；2、 用分子熱運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)說(shuō)明有關(guān)現(xiàn)象；聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)引導(dǎo),從大量的物理現(xiàn)象動(dòng)身,明白分子熱運(yùn)動(dòng)的基本知 識(shí),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；通過(guò)老師演示試驗(yàn),學(xué)習(xí)分子間相互作用的有關(guān)學(xué)問(wèn)；使 同學(xué)樂(lè)于探究微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理；同時(shí)使同學(xué)意識(shí)到可以通過(guò)直 接感知的現(xiàn)象,熟識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)；玻璃瓶 2 只、二氧化氮?dú)怏w、鉛柱、勾碼、花露水、空氣清爽劑、彈簧和乓乒球、多媒體設(shè)備；

3、教案過(guò)程一、老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備注1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：物質(zhì)是由1、同學(xué)爭(zhēng)論回答指出分子是不能用眼睛看分子組成等相關(guān)的問(wèn)題；2、同學(xué)感受,激發(fā)愛(ài)好；出的（區(qū)分灰塵、花香）2、制造情境：a、老師用黑色塑料袋包著花露水在a、同學(xué)猜出是花露水后馬引同學(xué)間邊走邊倒出少量花上夸獎(jiǎng)；然后問(wèn)為什么能花露水的味道比較熟識(shí),入露水,讓同學(xué)猜是什么？聞到香味？（先不要求回同學(xué)簡(jiǎn)潔判定出來(lái)；新b 、 教 師 噴 出 空 氣 清 新答 ） ； b、 前 排 學(xué) 生 先 聞（激起同學(xué)的心情）課劑,請(qǐng)聞到味道的同學(xué)舉到,稍后后排同學(xué)才能聞手示意；到；3、引導(dǎo)：我們能聞到香 味,但不是同時(shí)聞到的；那么關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象,同學(xué)們有什么問(wèn)題？

4、3、提出香味進(jìn)入鼻子、香 味淡定器中向外傳、香味為什么會(huì)傳開(kāi)等問(wèn)題；1 / 14 4、引入課題：“ 分子熱4、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容是“ 分子運(yùn)動(dòng)” ；老師活動(dòng)熱運(yùn)動(dòng)” ；同學(xué)活動(dòng)備注1、敘述：物質(zhì)是由大量分子組成的；如 1cm 3 空氣中的分子用每秒運(yùn)算 10 10次的運(yùn)算機(jī)計(jì)數(shù)也需 80年；2、老師演示：二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象；1、體會(huì)物質(zhì)中分子數(shù)量之 大；2 、細(xì)心觀看玻璃瓶中氣 體顏色的變化二、3、啟示同學(xué)通過(guò)觀看演3 、爭(zhēng)論、溝通；得出分看插圖“ 氣體的擴(kuò)散現(xiàn)子在運(yùn)動(dòng)著,二氧化氮分示試驗(yàn)摸索：二氧化氮密子與空氣分子進(jìn)入到對(duì)方度大于空氣,它是怎么進(jìn)象”瓶中,這是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)入到上面瓶中的？果；4

5、、提問(wèn)：為什么硫酸銅4、摸索得出：硫酸銅溶讓 學(xué) 生 自 己 閱 讀 課液分子進(jìn)入到水中,水分溶液與水的分界面逐步看擴(kuò)子也進(jìn)入到了硫酸銅溶液本不清了？中；散5、啟示：固體分子會(huì)運(yùn)5、摸索：可以；舉 例 ： 長(zhǎng) 期 放 煤 的現(xiàn)動(dòng)到其他固體中嗎？墻角會(huì)變黑象6、敘述：擴(kuò)散現(xiàn)象6 、觀看、領(lǐng)會(huì)：氣體、液體、固體都會(huì)發(fā)生擴(kuò)散 現(xiàn)象；7 、觀看、摸索并回答：分子在不停地運(yùn)動(dòng)著,溫度高時(shí),擴(kuò)散得快,說(shuō)明7、演示：在兩燒杯中分分子運(yùn)動(dòng)得快；熱 水 中 的 紅 墨 水 擴(kuò)別裝入等量熱水和冷水,歸納：一切物質(zhì)的分用滴管在各燒杯底部注入子都在不停地做無(wú)規(guī)章散得比較快,同學(xué)比較容一滴紅墨水；運(yùn)動(dòng)；易觀看到；提出問(wèn)

6、題：觀看到的現(xiàn)象說(shuō)明白什么？三、老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備注2 / 14 1、提問(wèn)：為什么氣體和1 、摸索：分子為什么沒(méi)分液體很簡(jiǎn)潔分隔開(kāi)？而大有像沙子一樣散開(kāi)或鐵絲子多數(shù)固體卻需要用較大的不易拉斷；間力？能舉出一些詳細(xì)的事猜想：分子間有相互作用的例嗎？的引力；用、演示試驗(yàn)：用刀把鉛2 、（先讓同學(xué)做這個(gè)實(shí)力驗(yàn) , 學(xué) 生 不 明 其 中 的 道塊的底面削平、削潔凈后理,勝利率較低；老師再緊緊壓在一起,兩鉛塊間做,激起同學(xué)的心情）分子的引力使其“ 粘” 在觀看：從所能看到的試驗(yàn)一 起 , 在 下 面 吊 一 個(gè) 勾現(xiàn)象中體會(huì)分子間存在著碼；引力；、啟示：分子間有斥力3 、爭(zhēng)論并回答：液體和嗎？哪些現(xiàn)象

7、說(shuō)明分子間固體也都不簡(jiǎn)潔被壓縮；做例題鞏固存在著斥力？4 、把彈簧的兩端系上乓四、歸納：分子間既有引乒球,讓同學(xué)感受分子間備注力又有斥力；的引力和斥力； 領(lǐng)會(huì)知老師活動(dòng)識(shí),突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)； 同學(xué)活動(dòng)1、課堂試驗(yàn)爭(zhēng)論題；1 、依據(jù)要求完成爭(zhēng)論；課“ 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 第三水分子間有相互吸引的引題,爭(zhēng)論彈簧秤示數(shù)的變力；堂化說(shuō)明白什么？2 、回憶本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,小2、引導(dǎo)組織同學(xué)回憶本結(jié)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；讓同學(xué)列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活 中 的 有 關(guān) 實(shí) 例 及 其 應(yīng)用；3、組織同學(xué)在相互溝通3 、在溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納分子動(dòng)理論的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)；學(xué)習(xí)小結(jié)；4、對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)情形進(jìn)行 簡(jiǎn)要評(píng)判；3 / 14

8、 五、第一節(jié)：分子熱運(yùn)動(dòng)1、擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)接觸時(shí),相互進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象；板 2、擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)；書 3、由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān),所以這種無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)叫分子的熱運(yùn)動(dòng)；溫度越高,設(shè) 熱運(yùn)動(dòng)越猛烈；4、分子間存在相互的引力和斥力；計(jì)教 分子運(yùn)動(dòng)比較抽象,本節(jié)課通過(guò)試驗(yàn)的引入激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,并通過(guò)類 學(xué) 比的方法,讓同學(xué)懂得分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、把握分子動(dòng)理論的內(nèi)容；由于本節(jié)課通過(guò) 反 大量的試驗(yàn)和例題,使同學(xué)對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有了很深刻的熟識(shí),為后面爭(zhēng)論物體內(nèi)能及 思 其有關(guān)學(xué)問(wèn)做好鋪墊；整個(gè)教案活動(dòng)重點(diǎn)突出同學(xué)為主體,同時(shí)培育同學(xué)分析和解 決問(wèn)題的才能,把握物理學(xué)中

9、爭(zhēng)論問(wèn)題的方法；其次節(jié) 內(nèi)能 教案目標(biāo) 1 學(xué)問(wèn)與技能 明白內(nèi)能的概念,能簡(jiǎn)潔描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系 知道熱傳遞過(guò)程中,物體吸取 放出 熱量,溫度上升 降低 ,內(nèi)能轉(zhuǎn)變 明白熱量的概念,熱量的單位是焦耳 知道做功可以使物體內(nèi)能增加和削減的一些事例 2 過(guò)程與方法 通過(guò)探究找到轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的多種方法 通過(guò)演示試驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和削減 通過(guò)同學(xué)查找資料,明白地球的“ 溫室效應(yīng)” 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)探究,使同學(xué)體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好 通過(guò)演示試驗(yàn),培育同學(xué)的觀看才能,并使同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)懂得做功與內(nèi)能變化的關(guān)系 勉勵(lì)同學(xué)自己查找資料,培育同學(xué)自學(xué)的才能教案重點(diǎn)與難點(diǎn) 重

10、點(diǎn)：探究轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的多種方法難點(diǎn)：內(nèi)能與溫度有關(guān)教案課時(shí)： 1 時(shí)教案過(guò)程：引入新課分子動(dòng)理論告知我們,分子永不停息地?zé)o規(guī)章運(yùn)動(dòng)著；那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)物 體具有動(dòng)能一樣,也具有動(dòng)能；分子動(dòng)理論仍告知我們：分子之間有相互作用力；這 又使分子具有勢(shì)能；新課教案4 / 14 1 物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部全部分子做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和,叫做 物體的內(nèi)能；物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng),都受分子作用力,但每單個(gè)分子的動(dòng) 能和勢(shì)能,不是物體的內(nèi)能；內(nèi)能是指物體全部分子無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總 和；內(nèi)能也不同于機(jī)械能；物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān),物體的重力勢(shì)能跟物體被 舉起的高度有關(guān)；一個(gè)鋼球是

11、否運(yùn)動(dòng),是否被舉高,這只能影響鋼球的機(jī)械能,并不 是能轉(zhuǎn)變鋼球內(nèi)分子無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能；那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？2 內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部全部分子無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總 和,那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí),物體的內(nèi)能也就增大；上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過(guò)：物體的溫度 上升,其內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)加劇；科學(xué)的論斷,必需要有證據(jù),在物理學(xué)中,通 常是用試驗(yàn)來(lái)證明論斷的；今日我們同樣用試驗(yàn)來(lái)證明上面的論斷；試驗(yàn)演示：取三只燒杯,分別倒入冷水、溫水和熱水,然后分別向三只杯內(nèi)緩慢 地滴入幾滴墨汁,觀看比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢；試驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明：溫度越高,擴(kuò)散過(guò)程越快；擴(kuò)散得快,說(shuō)明分子無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的速 度大

12、,即分子無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)猛烈；因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)；溫度上升時(shí),物體的內(nèi)能增加；溫度降低時(shí),物 體的內(nèi)能減?。徽怯捎趦?nèi)能跟溫度有關(guān),人們經(jīng)常把物體的內(nèi)能叫做熱能,把物體 內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)；3 一切物體都有內(nèi)能；這是由于物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)章運(yùn)動(dòng)著；酷熱的 鐵水,溫度很高,分子運(yùn)動(dòng)猛烈,它具有內(nèi)能；冰冷的冰塊,溫度雖低,其內(nèi)部分子 仍在做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng),它也具有內(nèi)能；4 內(nèi)能和機(jī)械能 通過(guò)機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比,進(jìn)一步幫忙同學(xué)懂得內(nèi)能概念；分析在水平光滑桌上 滑動(dòng)的木塊具有什么能；第一木塊有勢(shì)能,也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能；機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情形 有關(guān)；木塊內(nèi)部的分子做無(wú)規(guī)

13、章運(yùn)動(dòng),且分子間有作用力,木塊有內(nèi)能；內(nèi)能與物體內(nèi) 部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)；小 結(jié) 1 內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的,而是全部分子做無(wú)規(guī)章運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總 和；2 內(nèi)能所指的動(dòng)能是全部分子做無(wú)規(guī)章熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和；這種無(wú)規(guī)章的熱運(yùn) 動(dòng),是分子在物體內(nèi)部自身不停的“ 分子運(yùn)動(dòng)” ,而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn) 動(dòng)；物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能；3 內(nèi)能所指的分子勢(shì)能是分子間相互作用使分子具有的勢(shì)能；作為物體整體跟地 球的相互作用而具有的重力勢(shì)能是機(jī)械能,不是內(nèi)能；所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量；板書設(shè)計(jì) 其次節(jié) 內(nèi)能 一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部全部分子

14、熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和 1 內(nèi)能不同于機(jī)械能 2 一切 運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫 物體都有內(nèi)能 3 內(nèi)能與溫度的關(guān)系5 / 14 二、轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的方法： 1 熱傳遞 熱量：傳遞內(nèi)能的多少 2 做功比熱容教案設(shè)計(jì)教案目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能： 1明白比熱容的概念2會(huì)查比熱容表過(guò)程與方法： 1通過(guò)探究試驗(yàn),明白比熱容的概念2嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)潔的自然現(xiàn)象情感態(tài)度與價(jià)值觀：1培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的求知欲和樂(lè)于探究的精神2養(yǎng)成實(shí)事求是、探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度教案重點(diǎn)：探究比熱容的概念教案難點(diǎn)：用比熱容說(shuō)明自然現(xiàn)象教案方法：探究式教案法、小循環(huán)多反饋教案法；提出問(wèn)題 猜想 爭(zhēng)論 反對(duì) 試驗(yàn)檢驗(yàn) 得出結(jié)論教具和媒

15、體：大屏幕投影,多媒體運(yùn)算機(jī),鐵架臺(tái),石棉網(wǎng),酒精燈,砂子,水,天平,量筒,溫度計(jì),表,燒杯等教案過(guò)程：1、問(wèn)題引入：師：大屏幕投影一幅漫畫：酷熱夏天的晌午,有兩個(gè)小孩在海邊游玩,為了納涼問(wèn)題兩人發(fā)生猛烈爭(zhēng)執(zhí),甲主見(jiàn)劃船到海中去,乙就認(rèn)為在岸上漫步更涼快,你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？（說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)物理情形,以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；）讓同學(xué)摸索、猜想、爭(zhēng)論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)；師：同學(xué)們有這么多猜想,究竟誰(shuí)的想法正確呢？學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問(wèn)后你自然會(huì)明白；（說(shuō)明：制造問(wèn)題懸念,誘發(fā)同學(xué)猛烈的探究欲望；）勉勵(lì)同學(xué)積極摸索問(wèn)題2、問(wèn)題引入：師：同學(xué)們?cè)谏钪锌隙^(guò)水,一壺水簡(jiǎn)潔燒開(kāi)仍是半壺水簡(jiǎn)潔燒開(kāi)？同學(xué)答師：將一壺水燒開(kāi)

16、與燒熱,哪個(gè)需要時(shí)間長(zhǎng)？同學(xué)答師（連續(xù)提出問(wèn)題）：燒水時(shí),水吸取的熱量可能與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)6 / 14 系？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下；同學(xué)答（說(shuō)明： 提出問(wèn)題,讓同學(xué)猜想并爭(zhēng)論,培育同學(xué)的發(fā)散思維,老師引導(dǎo)學(xué) 生相互溝通、反對(duì),對(duì)回答不完善的地方可補(bǔ)充完善,共同爭(zhēng)論、歸納、得出結(jié)論；）老師準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng)大膽發(fā)言相互合作的同學(xué),適時(shí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合作意識(shí)重要性的教 育；師（連續(xù)提出問(wèn)題）：對(duì)于不同的物質(zhì),例如,水、沙子、煤油,假如它們的質(zhì)量相同,溫度上升的度數(shù)也一樣,它們吸取的熱量是否相同？（說(shuō)明： 同學(xué)摸索,小組爭(zhēng)論并回答,以求思維的多樣性；）師（總結(jié)說(shuō)明）：吸取熱量多少、或溫度變化多少,都反映了物質(zhì)

17、吸熱才能的大小；怎樣 比較不同物質(zhì)的吸熱才能？請(qǐng)同學(xué)們參看桌上的試驗(yàn)器材,邊爭(zhēng)論邊合作設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案； 桌面上事先擺好了水、沙、煤油、天平、量筒,酒精燈、固定架等器材 讓同學(xué)分小組合作爭(zhēng)論并設(shè)計(jì)方案；（說(shuō)明： 老師要加入同學(xué)的探究設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),傾聽(tīng)同學(xué)的思路,并適時(shí)加以點(diǎn)撥,培育 同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)；）老師讓同學(xué)口頭表述自己的設(shè)計(jì)思路；（說(shuō)明： 通過(guò)溝通,使同學(xué)從別人的方案中得到有益的啟示,熟識(shí)到溝通與合作的重 要性；）老師在同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)之前,把試驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題先提出來(lái)爭(zhēng)論,有助于試驗(yàn)的順當(dāng)完 成；設(shè)置問(wèn)題： 1. 怎樣獲得質(zhì)量相同的水和沙子？（天平、量筒的作用）2. 怎樣測(cè)出它們的溫度？

18、（溫度計(jì)的使用）3. 怎樣確定它們吸取了相同的熱量？如何掌握熱源相同？同學(xué)摸索、爭(zhēng)論,并逐一回答；同學(xué)試驗(yàn)：7 / 14 試驗(yàn)完成后 , 老師請(qǐng)幾位同學(xué)將數(shù)據(jù)填到黑板上的表格中；同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn),填表：表 1 質(zhì)量相同、加熱時(shí)間相同時(shí)表2 質(zhì)量相同、上升相同的溫度時(shí)加熱時(shí)間物質(zhì)初溫末溫上升的溫度物質(zhì)初溫末溫/ / / / 水 水砂砂（說(shuō)明： 取得同學(xué)大量的數(shù)據(jù),便于總結(jié)結(jié)論；）師：請(qǐng)同學(xué)們從這些數(shù)據(jù)中,總結(jié)出不同物質(zhì)的吸熱才能；同學(xué)自由爭(zhēng)論,并歸納結(jié)論；（說(shuō)明 ：此環(huán)節(jié)中同學(xué)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,才能在爭(zhēng)論中得到提高；）師：怎樣表示各種物質(zhì)在這種性質(zhì)的差異呢？物理學(xué)中引入了比熱容這個(gè)物理量；（引出

19、：比熱容- 表示物質(zhì)吸熱才能）放錄相：讓同學(xué)明白物質(zhì)溫度降低時(shí)放熱才能也與物質(zhì)的種類有關(guān)；比熱容也表示物質(zhì)的 放熱才能 觀看相同質(zhì)量的銅、鐵、鋁圓柱體在水加熱到沸騰,立刻取出放在冰塊上,看熔化冰的多 少的錄相；（附錄相）要求同學(xué)摸索：如何比較物質(zhì)放出熱量的多少？師：不同物質(zhì)的比熱容不同,比熱容是物質(zhì)的一種屬性；（板書比熱容的概念）請(qǐng)同學(xué)們明白“ 幾種物質(zhì)的比熱容”水幾種物質(zhì)的比熱容J / kg. 342 103鋁088 10酒精24 103干泥土084 103煤油21 103鐵、鋼046 103冰21 103銅039 103蓖麻油18 103水銀014 1038 / 14 沙石3 092 10

20、鉛013 103引導(dǎo)同學(xué)分析表格數(shù)據(jù)中,得出規(guī)律：1、不同物質(zhì)的比熱容一般不同 . 2、液體的比熱容一般大于固體的比熱容 3、同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下比熱容不同 4、水的比熱容比較大 老師設(shè)置問(wèn)題,讓同學(xué)爭(zhēng)論解決；.為什么？1、回憶天氣預(yù)報(bào),并回答疑題：沿海和內(nèi)陸溫差有什么不同 2、回答課前兩小孩的爭(zhēng)論,誰(shuí)正確？聯(lián)系生活問(wèn)題：1. 在日常生活中,哪些地方利用了水的比熱容比較大這一屬性？ 2、為什么夜間稻田里要灌水？老師不失時(shí)機(jī)地對(duì)同學(xué)出色舉例加以勉勵(lì)；課后作業(yè)：1. 查資料：熱污染的主要來(lái)源包括哪些？21 世紀(jì)的建設(shè)者,為愛(ài)護(hù)我們共同的家園,提出你對(duì)熱污染問(wèn)題的解決設(shè) 2. 同學(xué)們作為 想；（說(shuō)明

21、：此題為開(kāi)放性題目,目的是喚起同學(xué)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注,進(jìn)展同學(xué)的實(shí) 踐才能和開(kāi)創(chuàng)意識(shí)）三、小結(jié) 1、 同學(xué)小結(jié)自己學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn) 2、 同學(xué)相互評(píng)判：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)是你最佩服的？他身上有什么特質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？班 上有哪些不好的現(xiàn)象？我們?nèi)绾无D(zhuǎn)變它？四、熱機(jī)9 / 14 1、明白四沖程汽油機(jī)的基本原理；教學(xué)問(wèn)與技能2、從能量的轉(zhuǎn)化的角度熟識(shí)燃料的熱值；3、明白內(nèi)能利用在人類進(jìn)展史上的重要意義；4、通過(guò)能量的轉(zhuǎn)化和移動(dòng),熟識(shí)效率；學(xué)過(guò)程與方法1、通過(guò)演示試驗(yàn)使同學(xué)明白可以利用內(nèi)能來(lái)做功；目2、利用掛圖和模型講解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理；標(biāo)3、通過(guò)閱讀“ 科學(xué)世界現(xiàn)代汽車” ,明白汽車的一些常

22、識(shí)；4、通過(guò)同學(xué)爭(zhēng)論和老師講解,明白燃料的熱值和熱機(jī)效率；教案情感態(tài)度與價(jià)1、通過(guò)演示試驗(yàn)培育同學(xué)觀看和分析問(wèn)題的才能；值觀2、通過(guò)閱讀“ 科學(xué)世界現(xiàn)代汽車” 擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面；重點(diǎn)汽油機(jī)的工作過(guò)程及能量的轉(zhuǎn)化；難點(diǎn)弄清內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程,從能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的角度熟識(shí)燃料的熱重難點(diǎn)值及熱機(jī)效率；課型師新授課課時(shí)1 課時(shí)教案汽油機(jī)模型及掛圖；預(yù)備生預(yù)習(xí)新課；教案步驟：（一）復(fù)習(xí)引入；老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、演示圖15.4-1的試驗(yàn),讓同學(xué)1、觀看到的現(xiàn)象：軟木塞被沖開(kāi),同時(shí)看到演 示 實(shí)觀看發(fā)生的現(xiàn)象,分析試驗(yàn)中有哪有“ 白氣” 顯現(xiàn)；物理過(guò)程：酒精燃燒放出驗(yàn) , 引 入些物理過(guò)程；的熱量通過(guò)

23、熱傳遞將部分內(nèi)能傳遞給水,水新課；爭(zhēng)論這一個(gè)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化 情形和對(duì)我們的啟示；引導(dǎo)同學(xué)回答并板書部分有關(guān)的內(nèi)能增加,溫度上升直至沸騰,產(chǎn)生大量 的水蒸氣；水蒸氣對(duì)軟木塞做功,推動(dòng)軟木 塞；同時(shí)內(nèi)能削減,液化形成“ 白氣” ；的內(nèi)容；得出結(jié)論：可以利用內(nèi)能來(lái)做功；從而可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)能和機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化；2、簡(jiǎn)介熱機(jī),熱機(jī)有各種不同的型 號(hào)和構(gòu)造,但它們的工作原理大致 一樣；熱機(jī)的廣泛應(yīng)用,使人類邁 入了工業(yè)化的社會(huì)；（二）進(jìn)行新課；一、熱機(jī)的工作過(guò)程；2、聽(tīng)講,記錄,明白不同類型的熱機(jī),及在 人類社會(huì)進(jìn)展中所起的龐大作用；老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、汽車是我們生活中不行少的交通工具；1、回答老師

24、的問(wèn)題；講 解 汽目前我國(guó)的汽車擁有量正急速增加；同學(xué)們知道2、對(duì)比模型看圖,聽(tīng)老師講油 機(jī) 的 工汽車是以什么作動(dòng)力的機(jī)械嗎？作 過(guò) 程 ,依據(jù)同學(xué)回答指出：用在汽車上的動(dòng)力機(jī)讓 學(xué) 生 理械,就是內(nèi)燃機(jī),即燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)；解 熱 機(jī) 工內(nèi)燃機(jī)在氣缸內(nèi)燃燒哦的是汽油或柴油；作 的 基 本2、講解汽油機(jī)的工作原理：解汽油機(jī)的構(gòu)造,明白工作過(guò)程；原理；（ 1）構(gòu)造；（出示模型或掛圖；邊指示邊詳細(xì)明白：講解）（ 1）構(gòu)造；記住火花塞、氣10 / 14 進(jìn)氣門、排氣門、火花塞、氣缸、活塞、連 桿、曲軸；（介紹名稱的同時(shí),介紹各部分的功 能）沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一缸、活塞、連桿

25、、曲軸；個(gè)沖程；（2）工作原理；（2）工作原理；明白內(nèi)燃機(jī)工作的四個(gè)沖程及利用汽油機(jī)的模型邊演示邊講解,并提示學(xué) 能量的轉(zhuǎn)化情形；生留意觀看活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)作情況；觀看汽油機(jī)一個(gè)循環(huán)的情形,內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元,一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程；一、吸氣沖程 二、壓縮沖程 三、做功沖程明白四個(gè)沖程及能的轉(zhuǎn)化情形；況；四、排氣沖程3、摸索第117 頁(yè)的“ 想想議3、指導(dǎo)閱讀第117 頁(yè)“ 想想議議” ；議” ；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步明確各沖程中能的轉(zhuǎn)化情在老師的引導(dǎo)下歸納出：壓縮沖程中,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；在做功沖程中,燃?xì)鈱?duì)活塞做功,內(nèi)能 轉(zhuǎn)化為機(jī)械能,這一沖程中,汽車 獲得動(dòng)力；而排氣

26、沖程中,排出大 量的汽車尾氣；4、爭(zhēng)論回答,自由發(fā)揮；4 、 讓 學(xué) 生 閱 讀 “科 學(xué) 世 界 現(xiàn) 代 汽 車” ,并讓同學(xué)談一談汽車方面的問(wèn)題和所喜愛(ài) 的汽車；二、熟識(shí)熱值；明白熱機(jī)效率；老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、讓同學(xué)摸索：家中煮飯時(shí),1、以小組為單位,溝通家中所使用的主要從 能 量主要使用的燃料有哪些？燃燒的燃燃料,如自然氣、煤、柴等,及燃燒的質(zhì)量的轉(zhuǎn) 化 的 角料 不 同 , 所 需 燃 料 的 質(zhì) 量 是 否 相不同和能量轉(zhuǎn)化情形；度 來(lái) 認(rèn) 識(shí)同？燃料燃燒過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化有哪燃料燃燒的過(guò)程實(shí)際上是貯存在燃料中的熱 值 ； 了些？化學(xué)能被釋放出來(lái),轉(zhuǎn)化為四周物體的內(nèi)能；解 機(jī) 械

27、 效依據(jù)同學(xué)的回答,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；2、閱讀并爭(zhēng)論,將自己的觀點(diǎn)用實(shí)例來(lái)說(shuō)率；明；3、懂得不同燃料的熱值不同；讀熱值表,明白常見(jiàn)的燃料的熱值；2、讓同學(xué)閱讀并爭(zhēng)論“ 想想議 議” ；3、在前面講解、爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上燃料很難完全燃燒,放出的熱量要比按熱引出熱值的概念；熱值：1kg 某種燃 值運(yùn)算出的熱量小,而且有效利用的熱量又比料完全燃燒放出的熱量叫這種燃料 放出的熱量要小；的熱值；它的單位是：焦 / 千克；符 爭(zhēng)論,課后到圖書館或網(wǎng)上去查閱提高燃11 / 14 號(hào)是 J/kg ；指導(dǎo)同學(xué)讀熱值表；料利用率的方法；引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：為什么燃料燃燒放出的熱量要比按熱值運(yùn)算出的4、聽(tīng)講并記錄,依據(jù)前面的熟識(shí)明白熱

28、機(jī)熱量?。啃蕿槭裁炊急容^低的緣由；明白常見(jiàn)熱機(jī)效率；組織同學(xué)進(jìn)一步爭(zhēng)論：如何提高燃料的利用率,有效節(jié)省能源？試想哪些方法可以提高燃料的利用 率？摸索,爭(zhēng)論提出提高熱機(jī)效率的途徑；4、熱機(jī)效率：用來(lái)做有用功那5、閱讀課本中“STS 從火車到火箭” ,拓部分能量與燃料完全燃燒放出的能寬視野；量之比；介紹：蒸汽機(jī) 5 15；汽油 機(jī) 20 30 ； 柴 油 機(jī) 30 45；熱機(jī)中,燃料釋放的能量到哪 15.4-6 ,并 里去了？讓同學(xué)摸索圖說(shuō)明怎樣提高內(nèi)燃機(jī)的效率；5、指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材“STS 從火車到火箭” ；（三）練習(xí)：（四）小結(jié)：老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)1、 這節(jié)課你主要學(xué)到了什么？2、 難點(diǎn)在哪

29、里？同學(xué)摸索并回答；3、 你有什么想法需要和大家溝通？（五）板書設(shè)計(jì)：四、熱機(jī)1、演示試驗(yàn)：圖 15.4-1 試驗(yàn)說(shuō)明：可以用內(nèi)能來(lái)做功；熱機(jī)就是把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置 2、四沖程內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程及能量轉(zhuǎn)化（1）吸氣沖程（2）壓縮沖程,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（3）做功沖程,內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能（4）排氣沖程,排出廢氣,為吸氣沖程作好預(yù)備 3、熱值：1kg 某種燃料完全燃燒放出的熱量叫這種燃料的熱值；單位：焦/ 千克；符號(hào)是J/kg 例：某種汽油的熱值為4.6 107J/kg ,它表示的意義是：完全燃燒1 kg這種汽油放出的熱量是4.6 107J；這一過(guò)程中,燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能4、熱機(jī)效率：用來(lái)做有用功那部分能量與燃料完全燃燒放出的能量之比12 / 14 第五節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒 教案目標(biāo)： 1、知道懂得能量守恒定律；2、能列舉出日常生活中的能量守恒定律的實(shí)例；3、對(duì)能量的轉(zhuǎn)化和守恒有一個(gè)感性熟識(shí),為建立科學(xué)世界觀和科