教師素質與學生發(fā)展研究

1、教師素質與學生發(fā)展研究摘要：素質教育是當今教育的主題，它需要通過環(huán)境影響、教育培養(yǎng)，使學生的現(xiàn)實素質有較大的提高。文章主要從教師素質與學生發(fā)展的關系出發(fā)，在闡述教師素質對學生發(fā)展的重要性的基礎上，理解教師素質的內容，進而結合當前教師素質存在的問題，從而針對提高教師素質，促進學生全面發(fā)展提出一些建議。關鍵詞：教育素質 學生發(fā)展 研究目錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc320123093一、教師素質的內容 PAGEREF _Toc320123093 h 2HYPERLINK l _Toc3201230941、道德文化素質 PAGEREF _Toc320123094

2、 h 2HYPERLINK l _Toc3201230952、工作、教學能力素質 PAGEREF _Toc320123095 h 2HYPERLINK l _Toc3201230963、身體、心理素質 PAGEREF _Toc320123096 h 2HYPERLINK l _Toc320123097二、教師素質和學生發(fā)展的關系 PAGEREF _Toc320123097 h 2HYPERLINK l _Toc3201230981、教師素質利于加強文化熏陶和情感作用，促進學生發(fā)展 PAGEREF _Toc320123098 h 2HYPERLINK l _Toc3201230992、教師素質利

3、于加強行為榜樣作用，促進學生發(fā)展 PAGEREF _Toc320123099 h 2HYPERLINK l _Toc3201231003、教師素質利于樹立權威，促進學生發(fā)展 PAGEREF _Toc320123100 h 2HYPERLINK l _Toc320123101三、現(xiàn)時教師素質存在的問題 PAGEREF _Toc320123101 h 2HYPERLINK l _Toc320123102四、提高教師素質，促進學生全面發(fā)展 PAGEREF _Toc320123102 h 2HYPERLINK l _Toc3201231031、熱愛職業(yè)技術教育，樹立正確的素質教育思想 PAGEREF

4、_Toc320123103 h 2HYPERLINK l _Toc3201231042、具備敬業(yè)精神和教學操作技能 PAGEREF _Toc320123104 h 2HYPERLINK l _Toc3201231053、認真施教，因材施教，探索規(guī)律 PAGEREF _Toc320123105 h 2HYPERLINK l _Toc320123106參考文獻： PAGEREF _Toc320123106 h 2不可否認，素質教育是當今教育的主題。對于處于技工學校的教育者來說，做好技工學校的素質教育是主要任務之一。在技工學校里，雖然不少教育行政人員都認識到技工學校同樣也要實行落實好素質教育政策的重

5、要性；但是，在實行素質教育的過程中，技工學校并沒有意識到教師是起著舉足輕重作用的。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師提高自身的素質，決不是個人的“私事”，而是關系到能否勝任教學工作，影響教育成效，影響學生健康成長的一件大事。一、教師素質的內容1、道德文化素質筆者認為，教師素質，尤其是在技校中的教師，對于他們的道德文化素質要求應主要包括三個方面：思想政治素質方面、道德素質和文化素質。首先，教師在思想政治方面應表現(xiàn)出強烈的責任感。在教學活動中，教師不僅要傳播真理、堅持真理，尊重并弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生尊重科學和真理的良好品德，還要很好地引導他們樹立正確的愛國愛黨的情操。其次，教師需要具有

6、高尚的道德素質。這是教師在道德品質方面的修養(yǎng)。教師對學生的影響不僅僅是知識、智力上的影響，更是思想上的影響。教師如果具備熱情、和藹、誠實、謙遜、守信、公正等人格特征，必將提高學生對他的信任感，肯定能夠產(chǎn)生良好的教育教學效果：反之，不良的人格特征則會導致學生的不信任乃至反感，教育效果也就可想而知了。最后是教師的文化素質。教師的文化素質由三個方面組成：一是專業(yè)知識。教師在專業(yè)知識方面應盡可能地成為該領域的專家、行家；二是文化基礎知識。教師應該具備比較廣博的文化基礎知識，成為一個“雜家”、“百科全書”；三是心理教育學科知識。教師必須遵循學生身心成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，因此，必須具有一定的心理學、教育

7、學知識。總之，技工學校德育教師不僅要教學生學會知識，更要引導他們學會做人、處事、合作、生活，使學生能夠在激烈的競爭中找到自己的立足點，并得到不斷的發(fā)展。這就要求德育教師必須具備良好的人文素養(yǎng)，要具有寬厚的文化知識和較高的文化修養(yǎng)。2、工作、教學能力素質教師的能力素質是指教師順利完成教育教學活動必須具備的能力。教師的能力主要有組織教學能力、分析教材能力、語言表達能力、自我控制能力、創(chuàng)造性思維能力、開展科學研究能力以及審美能力等?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”。教師只有具備了各種不同的能力，在教育教學過程中才能做到應付自如。教師應時刻站在時代前沿去研究，思考教育對象、內容和方法。教師應從 “教無

8、止境”出發(fā)，做到治學執(zhí)教一絲不茍，精益求精，勇于探索，勤于進取。3、身體、心理素質教師的身體素質是指教師在身體方面的基本情況和應具備的條件，它是教師體質的反映，也是教師在教育教學活動中所表現(xiàn)出來的各種機體能力。教育工作是一項長期而艱辛的工作。技工學校的教師，必須具有健康的體魄和良好的心理素質。這樣才能更好地完成教育教學任務，才能為教育、教學工作注入新的活力。除了身體素質要好之外，技工學校德育教師還必須具有良好的心理素質。心理素質具體來說包括：興趣因素、情感閑素、意志因素、性格因素等等。教師的工作特點及其在社會中扮演的角色，決定了其必須具備良好的心理晶質。教師的心理素質不僅影響教學工作的效率和效

9、果，而且對學生心理品質的形成也具有潛移默化的影響。積極心理能提高生活和心理活動的能量，對教學與教研有積極影響，而消極的心理，對教學與教研有消極影響。技校教師應始終保持積極向上的心境，充分認識到技校學生教育的反復性，學會用積極的方法疏導自己的情緒，始終保持“耐心、樂觀、自信、堅強”的優(yōu)秀心理素質。二、教師素質和學生發(fā)展的關系目前，社會對技術工人，特別是具有較高水平的實際操作技能的工人需求量越來越多。作為培養(yǎng)這些人才的育人場所，技工學校任重而道遠。其中，教師素質對于學生的發(fā)展來說，是一個非常重要的因素。在教學實踐中，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同一種教材，在同一所學校中，由不同的教師施教，其教學效果差異

10、極大。造成這種差異的一個重要因素就是教師自身的素質。也就是說，教師素質高，則學生發(fā)展就越良好；教師素質低下，對于學生發(fā)展來說有著不良的影響。教師素質對于學生的發(fā)展來說，有以下幾個主要的作用：教師素質利于加強文化熏陶和情感作用，促進學生發(fā)展首先，教師自身的文化修養(yǎng)對學生起著潛移默化的作用。在課堂上，教師能否深入淺出地進行講解和指導，依靠的是其自身精湛的專業(yè)知識和廣博的文化修養(yǎng)。這樣對于學生的專業(yè)學習是很有幫助的。而在課堂外，教師高尚的道德情操會引導學生追求完美的人生，教師豐富的知識會拓寬學生的知識領域，也就能引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。其次，在教學活動的過程中，師生之間存在一定的互動交流，

11、這就讓他們之間出現(xiàn)了情感。一方面，在知識傳授過程中，教師基于對知識的深刻理解而傾注的情感，對學生會產(chǎn)生強烈的感染作用，使學生在情感上接受教師的傳授。另一方面，良好的師生關系會使學生產(chǎn)生親近感，教師若關心熱愛學生，那么學生會樂于接受教師傳授的知識，并學會關愛他人，存有感恩之心。教師的魅力，在于情感的力量，正是教師的愛生之情，使學生產(chǎn)生對教師的敬仰和可親之情。教師素質利于加強行為榜樣作用，促進學生發(fā)展技校生的年齡普遍較小，其生理和心理都不成熟，具有很強的可塑性，尤其是技校生很多都住宿，在校期間有很長時間都是與自己的老師相處。在某種程度上，教師就是他們的父母，學校就是他們的家。教師的思想品德、作風習

12、慣甚至個性特點以及某些生活細節(jié)都會引起學生的注意，并直接影響他們的行為。因此，教師必須注重提高思想品德和情操的培養(yǎng)，處處做到為人師表，教師品德高尚、作風淳樸、知識淵博，對學生能起到潛移默化的作用。3、教師素質利于樹立權威，促進學生發(fā)展教師在教學活動中是以“言傳”為主的。學生對教師“言傳”的接受程度。當然取決于“言傳”的內容，即真理的力量、邏輯的力量。教師如果嚴以律己，言行一致，表里如一的話，那么可以在學生面前樹立其自己的權威，更加容易管理學生。在現(xiàn)實教學中我們發(fā)現(xiàn)，同一內容、不同教師的“言傳”效果往往不一。其中原因之一在于教師在學生心目中的權威效應。對于教師來說，只依靠管理權往往管不好，甚至會

13、使學生產(chǎn)生對立情緒，必須以教師本身的“德”和“才”為基礎的管理權威才能為學生所接受。教師的魅力在于智慧的力量，即教師淵博的知識和學者的風度對學生產(chǎn)生巨大吸引力，使學生產(chǎn)生信任之情。三、現(xiàn)時教師素質存在的問題在我國，近20年來針對職校教師能力素質提出了不少要求。然而，還是存在一些問題：首先，專業(yè)課教師的專業(yè)技能和動手操作能力并不樂觀?，F(xiàn)在很多中職學校招的專業(yè)課教師和實習指導教師多為工科畢業(yè)的大學生，由于職業(yè)教育和高等教育在培養(yǎng)目標上的差別，很多教師大多理論扎實、實踐能力差，難以滿足理論與實踐教學一體化的要求。其次，技校的部分教師的素質低下。近年來，時不時有學校發(fā)生老師毆打學生等不良事件?？梢?，在

14、學校進行招聘老師，或者對老師進行考核的時候，沒有針對教師的素質方面進行培養(yǎng)，導致問題頻出。四、提高教師素質，促進學生全面發(fā)展1、熱愛職業(yè)技術教育，樹立正確的素質教育思想我國的教育體系大致可分為基礎教育、職業(yè)技術教育或成人教育、普通高等教育，即普通教育和職業(yè)教育。有些人認為普通教育生源穩(wěn)定、經(jīng)費充足、教師生活福利待遇高，而職業(yè)技術教育生源不穩(wěn)定，學生素質差，學校辦學經(jīng)費緊張。在工作上表現(xiàn)為敷衍了事，人心思走，影響著教育質量的提高。教師唯有熱愛職業(yè)技術教育事業(yè)，對自己的職業(yè)有一種自豪感和神圣感，才可能以強烈的事業(yè)心和責任感，認真負責地開展教學活動，才可能精神飽滿，專心致志地鉆研新技術、新知識、新教

15、法，毫無保留地傳授本專業(yè)、工種的操作技能。2、具備敬業(yè)精神和教學操作技能 沒有高水平的教師，就難以教出高質量的學生。教師的技術理論知識水平和實際操作能力，決定著學生能夠自覺地掌握技術知識并能創(chuàng)造性地把所學知識運用于實踐活動。因此，教師必須精通本專業(yè)的技術理論知識，且不能局限于從前獲得的知識和生產(chǎn)技巧，不但要教，而且要學。當今科學技術日新月異，新知識、新技術層出不窮，現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展，知識總量劇增，交叉學科不斷出現(xiàn)，知識陳舊率不斷提高。這對教師的專業(yè)文化水平提出了更高的要求。教師也要關注技術發(fā)展的新趨勢、新領域，學習、研究新工藝、新材料，掌握本專業(yè)技術的最新動態(tài)。教師必須在精通本專業(yè)理論知識

16、的基礎上，不斷拓寬專業(yè)知識，不斷補充新知識，研究新問題，探索新領域，從而獲得更為淵博的學識。同時還要及時地把新技術、新工藝引入到教學中去，培養(yǎng)學生在新知識、新工藝、新技術方面的適應能力。 作為一名教師，除了必須具備扎實的專業(yè)理論知識之外，還要有熟練的動手能力。這樣才能將高深的理論知識通過操作表現(xiàn)出來，并通過操作示范，讓學生學有榜樣，熟知操作中的每一個動作，每一個步驟，不斷模仿，才能達到熟練、創(chuàng)造的境界。認真施教，因材施教，探索規(guī)律教師應該善于運用靈活多樣的教學方法，最大限度地調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力和分析解決問題的能力，促進學生技能、技巧更快的形成。教學方法是教

17、師為完成教學任務所采用的手段。好的教學方法可以收到事半功倍的效果。例如啟發(fā)式教學方法，可以使學生變被動接受知識為主動探求知識，充分調動學生思維的積極性和主動性，開發(fā)學生智力，啟發(fā)學生抓住問題的關鍵，從而有效地促進教學活動的展開。教師還要勤于思考，善于總結，注重從教學實踐中不斷地改進教學方法，講究教學藝術，積極探索科學的教學方法，不斷提高教學質量。 “一切決定于教師”，這是意大利著名教育家蒙臺梭利所說的一句話。在實行素質教育的過程中，教師是起著舉足輕重作用的。只有素質全面的教師，才能培養(yǎng)出素質全面的學生，只有高素質的教師，才能培養(yǎng)出高素質的學生。教師素質內容主要包括三個方面：道德文化素質，工作、教學能力素質和身體、心理素質。而教師素質對學生發(fā)展有著極大的促進作用，它利于加強學生的文化熏陶和情感作用，加強教師作為行為榜樣的作用，樹立教師的權威，從而促進學生發(fā)展。為