心理咨詢中的治愈力

1、心理咨詢中的治愈力校園中的心理咨詢心理問題是如何產(chǎn)生的？童年經(jīng)驗(yàn) 為什么當(dāng)時(shí)沒有出現(xiàn)問題，是否存在特定的潛伏期，問題是如何在日后被誘導(dǎo)印發(fā)出來的？創(chuàng)傷事件 突發(fā)性、災(zāi)難性事件給當(dāng)事人甚至?xí)o全國人民帶來心理上的沖擊，如果處理不當(dāng)將會(huì)引起后續(xù)持久的心理陰影。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，承受不了打擊變瘋，一朝被蛇咬十年怕井繩。不良行為的習(xí)得 學(xué)會(huì)了錯(cuò)誤的行為方式，并且得不到及時(shí)的修正，容易導(dǎo)致思想上、行為上的偏差。暴力恐怖事件中的暴徒。各種治療理論對心理問題解決的方法精神分析 潛意識意識化人本主義 良好的治療關(guān)系 治療師的人格 共情理解 積極關(guān)注的運(yùn)用行為主義 去除錯(cuò)誤的行為，強(qiáng)化所想要出現(xiàn)的行為認(rèn)知療法 不

2、合理想法的去除，通過辯論、質(zhì)疑動(dòng)搖原本存在的信念（甚至是價(jià)值觀），建立合理的信念出現(xiàn)的誤區(qū)所有的不良行為的出現(xiàn)是否都是由于心理原因?qū)е碌?？心理咨詢能夠解決學(xué)生遇到的所有問題？“老師我該怎么辦??？” 你會(huì)怎么回答？上來就給學(xué)生提出一堆建議，還是冷靜的思考，讓學(xué)生做出選擇。 “你想怎么做，你想達(dá)到什么樣的預(yù)期結(jié)果”心理健康教育和思想政治教育存在明顯的不同，后者更多的是指導(dǎo)性，命令式，多從行為上進(jìn)行約束和壓制，但是這兩種方法都可以對學(xué)生問題進(jìn)行很好地處理。如何將問題進(jìn)行劃分？后者涉及更多的是品行問題，行為習(xí)慣上的問題。心理咨詢?yōu)槭裁雌鹱饔帽磉_(dá)既是治療良好的人際支持 來訪者 犯了錯(cuò)的孩子 咨詢師 寬容

3、的父親得到理解和正向回應(yīng) 彌補(bǔ)以前生活中所缺失的要素 移情的出現(xiàn)“老師，我覺得我沒有什么心理問題??？” 很多時(shí)候?qū)W生由班主任領(lǐng)來，學(xué)生的自身動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，易被認(rèn)為是有病才來的。心理咨詢師真的可以治病嗎？如果一個(gè)學(xué)生得了抑郁癥，你會(huì)怎么處理啊？問題的多樣性，方法的多樣性，沒有固定的一個(gè)套路來進(jìn)行?！袄蠋熚矣X得你沒有解決我的問題，但是我又不知道我的問題在哪兒？”心理咨詢對心理咨詢師的要求理論基礎(chǔ)人格健全正能量豐富較好的問題解決能力敏捷的思維心理咨詢的簡單套路初次接待，初步的了解來訪者可能遇到的問題（他為什么來找你？），了解來訪者的目前狀況，一些具體的表現(xiàn)，了解來訪者的家庭情況、人際關(guān)系，對周圍世界的

4、看法，初步的了解問題發(fā)生的前因后果，并且初步建立起一種合作的治療關(guān)系，調(diào)動(dòng)來訪者的積極性。第二次，針對出現(xiàn)的某一個(gè)問題進(jìn)行深入的討論，鼓勵(lì)來訪者表達(dá)自己心中的看法，幫助來訪者分析所遇到的問題。適當(dāng)?shù)闹赋鰜碓L者的錯(cuò)誤思維或者做法，和來訪者探討問題解決的思路，鼓勵(lì)來訪者從多個(gè)方面進(jìn)行思考并進(jìn)行實(shí)踐。第三次，反饋上次咨詢后一周的變化，對一周所發(fā)生的事情進(jìn)行簡答的總結(jié)，對于出現(xiàn)的正性變化進(jìn)行鼓勵(lì)，對于無效的一些變化進(jìn)行簡單的分析，討論是否需要繼續(xù)堅(jiān)持。詢問來訪者是否還有其他的問題，并進(jìn)行探討。第四次，對于嚴(yán)重的問題，來訪者通過一定的咨詢方法，矯正來訪者的錯(cuò)誤認(rèn)知或者不良行為。第五次，做好總結(jié)工作，告知咨詢的結(jié)束，讓來訪者做好自己獨(dú)立處理問題的準(zhǔn)備，如果有需要還可以再來。及時(shí)的進(jìn)行回訪工作。學(xué)校心理咨詢中存在的一些問題咨詢能否快速的解決所遇到的問