幼兒園中班教育反思(20篇)精選

1、幼兒園中班教育反思(20篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。幼兒園班教育反思 第1篇：班數(shù)學(xué)趣味的圖形反思趣味的圖形是我們班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng), 教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過比較, 讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征, 能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的資料進(jìn)行了討論, 在確定這一資料時(shí), 教研組的教師們都覺得這一資料很簡單, 但經(jīng)過對(duì)班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn), 班的幼兒已有了粗淺的幾何概念, 這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形, 但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí), 而是將其和自我日常生活

2、熟悉的物體相對(duì)照。所以, 我們最終確定了趣味的圖形這一活動(dòng), 讓孩子在游戲探索對(duì)圖形產(chǎn)生興趣, 并經(jīng)過觀察、比較、想象、動(dòng)手等, 感知不一樣圖形的不一樣特征。本次活動(dòng), 除了讓幼兒感知圖形特征外, 還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不一樣導(dǎo)入方式在同一教學(xué)資料的課堂運(yùn)用實(shí)效。所以, 執(zhí)教的兩位教師在基本確定了活動(dòng)過程后, 對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng), 我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入, 教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣, 然后經(jīng)過讓幼兒摸一摸, 經(jīng)過對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入, 教師經(jīng)過魔術(shù)變出三種圖形, 然后經(jīng)過與實(shí)物的比較感知三

3、種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程我們發(fā)現(xiàn), 兩種不一樣導(dǎo)入方式, 都能激起幼兒的活動(dòng)興趣, 只是游戲的方法具有神秘感, 并與下頭環(huán)節(jié)有較好的銜接, 所以能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒, 激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案, 我覺得最終畫畫的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來說是有必須難度的。他們也許能說、會(huì)表達(dá), 可是不必須能把自我說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以研究小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本事, 我把最終一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨, 我想小班孩子的天真和童趣, 會(huì)更喜歡這種趣味的情景體驗(yàn), 也更容易讓他們感受故事人們的歡樂狀態(tài)。兩次活動(dòng), 幼兒參與性都較高, 但同時(shí)活動(dòng)過程也出現(xiàn)了許多問題, 雖然

4、我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一資料的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的研究斟酌, 但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn), 我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡單, 沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成, 在最終環(huán)節(jié), 孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí), 對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組教師們聽課后向我們執(zhí)教教師也反映了這個(gè)問題, 爭對(duì)這一問題, 我對(duì)自我的活動(dòng)進(jìn)行了反思。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo), 教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外, 還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語言來描述圖形特征, 經(jīng)過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒有角, 圓溜溜;正方形：四邊一樣長, 四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí), 讓幼兒也來描述, 經(jīng)過多次尋找

5、圖形, 描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差, 而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。一次教研組的研課活動(dòng), 從資料的選擇確定到執(zhí)教, 從活動(dòng)后的研課到反思, 都給了教師很大的啟發(fā), 及時(shí)地反思, 總結(jié)會(huì)讓你收獲更多。對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng), 雖然有不經(jīng)人意之處, 可是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí), 讓自我有了必須的提高, 多多鍛煉才會(huì)更好的成長。幼兒園班教育反思 第2篇：在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程, 我的教育觀念發(fā)生了變化, 對(duì)教師在一日生活過多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思考, 并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。今日, 我沒有按照往常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。有的三五成群地

6、在自然角觀察, 談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前, 尋找著自我的名字, 議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前, 翻閱起教師午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們, 因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情, 說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律, 同時(shí)要讓孩子生活得簡便, 給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì), 讓他們自我決定先干什么, 后干什么, 這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活, 主動(dòng)約束自我的行為, 構(gòu)成必須的時(shí)間觀念, 有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里, 要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間, 讓他們生活得更簡便些。高爾基說過：僅有愛孩子的人, 才能教育好孩子。教師是愛的使者, 因?yàn)閻? 學(xué)生的成就和幸

7、福成為了自我的收獲;因?yàn)閻? 昔日的學(xué)生成為了今日的朋友。作為教師, 應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自我的心田, 用愛與微笑教書育人, 培養(yǎng)好祖國的下一代。本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣, 異常是今年冬天下了好多場雪, 孩子們異常開心, 也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣, 他們通常會(huì)問教師一些雪的問題, 試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系, 孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣, 但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了, 同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn), 孩子們比較缺乏觀察察記錄, 也不會(huì)將自我看到的聽到的說給大家聽。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事, 歷來由教師安排, 好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,

8、我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮, 很多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)行。當(dāng)然, 班級(jí)里孩子多, 排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著, 他們的時(shí)間被白白浪費(fèi), 他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不亂, 教師必然要規(guī)定排好隊(duì), 不要隨便講話一些控制本事差的孩子, 活躍的孩子, 主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待, 會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評(píng)。過多的批評(píng), 造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé), 又使得他們的自尊心受挫, 失去上進(jìn)心?？梢? 過多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展, 應(yīng)當(dāng)盡早改革。經(jīng)過這次活動(dòng), 我嘗試了新的教學(xué)方法, 所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)水 平的, 所以, 在以后的

9、故事教學(xué), 我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式, 并根據(jù)這次活動(dòng)所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改善的。教師率先行動(dòng), 嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì), 讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么, 學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間, 安排自我的活動(dòng), 做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉, 能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件, 并且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒園班教育反思 第3篇：語言耷拉耳朵的小兔語言活動(dòng)學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵耷拉耳朵的小兔也是選材于幼兒畫報(bào), 來源于幼兒間。我用電腦放大情節(jié), 根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié), 色彩明

10、快, 動(dòng)作表情明顯, 直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣, 也營造了良好的閱讀氣氛。耷拉耳朵的小兔選材貼近幼兒的生活, 每個(gè)孩子都有自尊心, 并且大班孩子在交往會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自我的情緒, 他們?cè)诠适聲?huì)找到相同的感受, 我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受, 激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。有了適宜的材料以后, 我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力, 引導(dǎo)幼兒觀察, 充分表達(dá)自我的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問, 每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察, 世界上有很多的兔子, 有胖的、瘦的還有-但他們都有一對(duì)豎著的耳朵, 看這只小兔有什么不一樣的呢？孩子們很快將注

11、意力集到所出示的小兔子身上, 發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá), 所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述, 讓孩子自我猜測下一個(gè)情節(jié), 你們看小伙伴們見到這只異常的兔子會(huì)怎樣說？它是怎樣對(duì)待小兔子的？你是怎樣看出來的？小兔子心境是什么樣的, 你是怎樣看出來的？小兔子十_大象則畫出他長長的鼻子, 用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來說我想這是一個(gè)肯定, 既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解, 他也記錄了我們班不一樣孩子們的語言表達(dá)及想象水平, 為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書供給了依據(jù)。在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程, 孩子們猜測小兔肯定有

12、病, 這是醫(yī)生的話需要教師點(diǎn)明心小兔沒有病, 世界上沒有相同的兩只耳朵。, 這種間接地講道理, 讓孩子心理更容易理解, 所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活的感受, 如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎樣辦？如果你遭到了嘲笑, 你生氣了怎樣辦？你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦？那里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問題, 既發(fā)展了語言表達(dá)本事, 又解決了孩子們的情緒和心理問題。幼兒園班教育反思 第4篇：幼兒園班教學(xué)反思新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲來臨了, 本學(xué)期也將結(jié)束, 為了檢驗(yàn)幼兒經(jīng)過游戲和活動(dòng)是否能有所提高, 我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行測評(píng)。測評(píng)是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及資料為指導(dǎo), 經(jīng)過對(duì)幼兒各種本事的發(fā)展進(jìn)行的測

13、試, 我針對(duì)測評(píng)情景作下分析：健康領(lǐng)域：班的幼兒, 生活有了必須的自我保護(hù)本事和自理本事, 明白一個(gè)人在家時(shí), 陌生人來了該怎樣辦。他們能夠自我協(xié)調(diào)地走、跳、跑, 也清楚地了解, 當(dāng)在生活遇到但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí), 有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱, 以后的戶外活動(dòng)將著重對(duì)此進(jìn)行練習(xí)。詩歌夢(mèng)來過了短小簡潔, 層次清晰明朗, 富有兒童情趣, 也貼合大班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的心理特點(diǎn)。每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng), 孩子也會(huì)做夢(mèng)。但對(duì)孩子來說, 夢(mèng)是那么神奇和不可捉摸, 對(duì)于夢(mèng)的感受也是那么的難以形容。將該詩歌作為欣賞載體, 讓幼兒在理解詩歌資料的基礎(chǔ)上, 感受詩歌的意境美。這也是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

14、科學(xué)領(lǐng)域：本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣, 異常是今年冬天下了好多場雪, 孩子們異常開心, 也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣, 他們通常會(huì)問教師一些雪的問題, 試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系, 孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣, 但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了, 同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn), 孩子們比較缺乏觀察察記錄, 也不會(huì)將自我看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò), 多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量, 常見的幾何圖形都能夠認(rèn)識(shí)但少數(shù)幼兒還不能到達(dá)。音樂領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境, 讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成

15、一個(gè)圈子, 能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒供給一個(gè)簡便和諧的環(huán)境, 讓他們自由暢想、表演, 教師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音, 時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì), 讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說, 不怕說錯(cuò), 只要把自我喜歡的說出來就能夠了。幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮, 但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò), 可是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好, 相關(guān)知識(shí)相對(duì)貧乏, 以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好, 大部分聽到不一樣性質(zhì)的曲子會(huì)做出不一樣的動(dòng)作和反應(yīng), 此方面應(yīng)注重加強(qiáng)。我們要時(shí)刻記得：隨機(jī)教育, 無處不在。

16、這樣才能讓我們的孩子養(yǎng)成一致的常規(guī)。這就需要我們教師細(xì)心觀察、耐心指導(dǎo)、全心投入, 真正的走進(jìn)孩子的世界。語言領(lǐng)域：幼兒在教師的要求下, 能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌, 朗誦時(shí)做動(dòng)作。班幼兒對(duì)詩歌有點(diǎn)壓卷感, 他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事, 對(duì)看圖講述, 異常是看兩幅圖講講一個(gè)故事, 幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述, 可在根據(jù)圖片進(jìn)行講述或用簡單的語言描述情節(jié)資料, 語言稍顯貧乏。美術(shù)領(lǐng)域：在英語教學(xué)適當(dāng)?shù)募右恍┳x唇環(huán)節(jié), 比如你說我猜和傳話等, 那里要求所謂的說和話都只是一個(gè)唇型, 教師不出聲音幼兒要根據(jù)教師所表現(xiàn)的唇型發(fā)出正確的讀音, 有利于促進(jìn)幼兒發(fā)音的正確性

17、和準(zhǔn)確性。大多數(shù)幼兒能自我詳細(xì)著去畫簡單的物體, 在色澤上選擇較鮮艷。對(duì)美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡單的剪紙, 但在做手工上僅有少數(shù)幼兒能一步一步跟上教師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng), 動(dòng)手本事和想象本事好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象, 但有的幼兒只會(huì)簡單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維, 自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。社會(huì)領(lǐng)域：本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣, 異常是今年冬天下了好多場雪, 孩子們異常開心, 也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣, 他們通常會(huì)問教師一些雪的問題, 試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系, 孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣, 但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,

18、 同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn), 孩子們比較缺乏觀察察記錄, 也不會(huì)將自我看到的聽到的說給大家聽。幼兒園班教育反思 第5篇：語言活動(dòng)長大了在長大了活動(dòng), 當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題, 幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來, 總是圍繞自我說, 思維受到了限制, 而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧, 因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下, 似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本事, 之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo), 這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。從那里能夠很清楚地明白：啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行, 采用直觀教具, 幫忙幼兒積累豐

19、富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒經(jīng)過視覺觸覺等來認(rèn)識(shí)事物, 描述事物。幼兒園班教育反思 第6篇：幼兒園班數(shù)學(xué)趣味的數(shù)字幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣, 建立初步的數(shù)概念。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn), 對(duì)幼兒來說是相對(duì)難理解的活動(dòng)過程。教學(xué)資料是找相同物體的匹配, 屬傳統(tǒng)的教學(xué)資料, 但如何在新課程背景下體現(xiàn)出課標(biāo)的精神, 還是值得探索的。于是, 我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié), 改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu), 以師生互動(dòng)的流程圖為主, 適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué), 提高了教學(xué)的靈活性、趣味性, 在實(shí)際教學(xué)過程, 比較活躍,

20、一些本事弱的孩子也在教師的指導(dǎo)下完成了操作資料。為了能更加引起孩子的注意力, 在教具的制作方面, 用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物, 在講述也用了動(dòng)物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導(dǎo)入, 一些小動(dòng)物秋游了, 引出教學(xué)第一目標(biāo)：手口一致的數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量。用幾只老鼠和我們做游戲三只小雞叫幾聲呢一齊學(xué)學(xué)看哪個(gè)小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多小朋友真能干, 還有一些小動(dòng)物也來了, 他們都是誰呀都多少呢大家?guī)退麄償?shù)數(shù), 能夠在心里數(shù), 也能夠和邊上的小朋友小聲的說說, 數(shù)完后, 請(qǐng)舉手告訴大家。等不一樣形式的游戲玩法, 進(jìn)取的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí), 掌握目測兩只、數(shù)出三只, 點(diǎn)數(shù)出四-6

21、只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動(dòng)物也累了, 它們要我們會(huì)動(dòng)腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹? 請(qǐng)把我們數(shù)量一樣多的動(dòng)物放在一齊休息, 小朋友很簡便的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類。在小朋友的操作, 樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數(shù)量有沒有一樣多的請(qǐng)小朋友找出來, 用連線的好辦法告訴大家。做對(duì)了, 請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能進(jìn)取主動(dòng)參與。在活動(dòng), 我還運(yùn)用了游戲法、尋找法, 經(jīng)過游戲活動(dòng), 能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如：分給幼兒不一樣粗細(xì)的樹木圖片, 引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列, 引導(dǎo)幼兒每次從取出最粗的, 一向到取完為止。然后, 再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來, 放回

22、原處, 無形培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣?？傊? 本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最終環(huán)節(jié), 如果有音樂, 孩子們自我跟著音樂朗誦詩歌, 感受到夢(mèng)是很美的。是虛幻的, 是抓不住, 留不住的。這樣活動(dòng)能夠在好朋友之間說說剛才的夢(mèng)結(jié)束。從那里能夠很清楚地明白：啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行, 采用直觀教具, 幫忙幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒經(jīng)過視覺觸覺等來認(rèn)識(shí)事物, 描述事物。反思：能引起孩子的喜愛、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本, 以可愛鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具, 是貼合班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握, 還要有新穎趣味的環(huán)節(jié)和語言來引起孩

23、子的注意, 并讓孩子們進(jìn)取的去想、說、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲休息回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一堂圍繞單詞Apple、Pear、Orange已經(jīng)句子Ilikexx來開展英語游戲的。為活動(dòng)能順利進(jìn)行, 我準(zhǔn)備了卡片、實(shí)物和課件。源于理念：幼兒進(jìn)修語言是靠聽以及聽后的模仿說。所以活動(dòng), 我以游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)鼓勵(lì)多聽、多說, 激發(fā)幼兒參與英語活動(dòng)的樂趣, 讓幼兒在活動(dòng)發(fā)揮主動(dòng)性, 自由自在的傾聽、感知、交流, 提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一次活動(dòng)后, 孩子很開心, 活動(dòng)目標(biāo)基本到達(dá), 但這次活動(dòng)也存在著不足, 比如還是有個(gè)別孩子不愿、不敢開口, 有的孩子不能聽懂教師用英語發(fā)出的指令

24、等, 針對(duì)這些情景, 下次在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短。幼兒園班教育反思 第7篇：嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語言活動(dòng)分房子的教后反思在語言分房子活動(dòng), 結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語言游戲接龍, 讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果, 因?yàn)樘鞖馓珶幔ㄋ晕乙丛? 所以我出汗了, 所以要開空調(diào)）因?yàn)槲覑鄢允卟耍ㄋ晕业纳眢w好, 所以我長得高, 所以）結(jié)尾部分的設(shè)計(jì), 將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系, 這樣有助于幼兒更好的掌握因?yàn)樗缘木涫健Ｒ驗(yàn)樗允且粋€(gè)因果關(guān)系的短語, 將這個(gè)短語的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語言游戲, 比較貼合幼兒的年齡特點(diǎn), 能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒, 為幼兒正確使用短語因?yàn)樗宰髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí), 敢

25、于嘗試思索, 說出不一樣的答案, 較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神, 順利的完成了教學(xué)任務(wù)。幼兒園班教育反思 第8篇：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式, 針對(duì)必須的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒供給動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等很多活動(dòng)機(jī)會(huì), 讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其進(jìn)取性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使他們?cè)谧晕以兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展。那么, 幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開展呢筆者根據(jù)幾年來的工作實(shí)踐, 在那里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)：教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心有數(shù), 有什么樣的目標(biāo)就要研究設(shè)計(jì)到達(dá)某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)資料, 創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境

26、。比如, 本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是按物體的顏色分類, 能從多種顏色的物體找出同一顏色的物體。那么, 小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí), 就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來供給材料。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是十_大班, 他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了, 能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力, 重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不一樣, 同樣的材料其效果是完全不一樣, 一次大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成, 效果很好。所以, 要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之, 如增加些作業(yè)單之類的材料, 幼兒按作業(yè)單的要求, 配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣, 活動(dòng)不僅僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí), 還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí), 使它們從獲得成功的滿足, 增強(qiáng)自信心。所

27、以, 在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。在以班數(shù)學(xué)排一排活動(dòng)為例來說明一下, 排一排活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法, 在第一個(gè)活動(dòng), 利用多媒體課件出示五個(gè)大小不一樣的西瓜圖片, 首先讓幼兒明白這些西瓜是大小不一樣的。讓幼兒想辦法, 如果要把西瓜從小到大排一排, 怎樣辦在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹的圖片, 目的是引起幼兒的興趣, 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手本事和觀察力, 也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。3.培

28、養(yǎng)幼兒的目測本事和邏輯思維本事, 這一目標(biāo)主要體此刻第三個(gè)活動(dòng), 幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚, 這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。在活動(dòng), 我還運(yùn)用了游戲法、尋找法, 經(jīng)過游戲活動(dòng), 能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如：分給幼兒不一樣粗細(xì)的樹木圖片, 引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列, 引導(dǎo)幼兒每次從取出最粗的, 一向到取完為止。然后, 再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來, 放回原處, 無形培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣。總之, 本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。上述方法在教學(xué)活動(dòng)也存在一些不足。對(duì)于本節(jié)課, 雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo), 但我覺得也存在著必須的不足之處：幼兒繪畫, 不能單一只用一種繪畫工具

29、來做畫, 這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感, 所以每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫, 當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有必須的了解, 使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮, 這時(shí), 教師便要換其他的繪畫工具, 如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性, 使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。1.整節(jié)活動(dòng), 孩子都在圍繞教師設(shè)計(jì)的思路走, 沒有自由探索的空間, 我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。在長大了活動(dòng), 當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題, 幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來, 總是圍繞自我說, 思維受到了限制, 而聯(lián)想不到自我的東西也

30、會(huì)變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧, 因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下, 似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本事, 之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo), 這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。2.活動(dòng), 孩子的興致不高, 游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣, 課堂氣氛不活躍, 感覺到不貼合孩子的年齡特點(diǎn), 有待改善教學(xué)方法。幼兒園班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠必須的教育目標(biāo)和資料, 要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 供給有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料, 使其在操作學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí), 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且, 養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛動(dòng)腦思考, 具有求知欲望等良好的學(xué)

31、習(xí)習(xí)慣, 為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程不可缺少的一部分, 新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：幼兒不是被動(dòng)的理解知識(shí), 而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí), 不是知識(shí)的旁觀者, 而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者, 并且幼兒的這種主角不是教師仁慈地賜予的, 而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域, 讓幼兒真正做到學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題, 而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思, 要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效, 還有很長的一段路要走, 讓我們共同努力做到：給幼兒一個(gè)空間, 讓他們永遠(yuǎn)向前;給幼兒一個(gè)條件, 讓他們有自我

32、的一片藍(lán)天。三是提高幼兒的閱讀本事及語言表達(dá)本事。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候, 我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)需要探究的問題, 即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動(dòng)后, 我根據(jù)活動(dòng)情景圍繞所提出的問題作以下反思。幼兒園班教育反思 第9篇：幼兒園班教學(xué)反思：讓孩子們多一點(diǎn)自由在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程, 我的教育觀念發(fā)生了變化, 對(duì)教師在一日生活過多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思考, 并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。今日, 我沒有按照往常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察, 談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前, 尋找著自我的名字, 議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,

33、 翻閱起教師午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們, 因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情, 說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律, 同時(shí)要讓孩子生活得簡便, 給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì), 讓他們自我決定先干什么, 后干什么, 這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活, 主動(dòng)約束自我的行為, 構(gòu)成必須的時(shí)間觀念, 有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里, 要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間, 讓他們生活得更簡便些。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事, 歷來由教師安排, 好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子, 我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮, 很多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)行。當(dāng)然, 班級(jí)里孩子多, 排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著, 他

34、們的時(shí)間被白白浪費(fèi), 他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不亂, 教師必然要規(guī)定排好隊(duì), 不要隨便講話一些控制本事差的孩子, 活躍的孩子, 主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待, 會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評(píng)。過多的批評(píng), 造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé), 又使得他們的自尊心受挫, 失去上進(jìn)心?？梢? 過多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展, 應(yīng)當(dāng)盡早改革。時(shí)間也許會(huì)沖斷我們的回憶, 可是, 歲月絕對(duì)磨滅不了我們與幼兒園的深情。衷心地感激所有的教師!你們的辛勞, 我們記得, 我們的孩子也永遠(yuǎn)記得!最終, 讓我深情地向教師們鞠躬, 再一次道一聲：感激你們!多謝教師率先行動(dòng), 嘗試把自

35、主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì), 讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么, 學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間, 安排自我的活動(dòng), 做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉, 能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件, 并且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒園班教育反思 第10篇：給口吃孩子異常的愛活動(dòng)反思鏡頭一：小班的李教師來我們班有事, 她看見了小祥, 很喜歡地拍拍他, 小祥也有禮貌的喊：李教師好。李教師笑起來, 也學(xué)小祥的樣貌說：小祥好。小祥的臉?biāo)⒌募t了起來, 滿臉難過的樣貌。鏡頭二：大家都在教室里開心地玩游戲, 同時(shí)自然地大聲念兒歌, 曉

36、祥也跟著大家齊聲說：小白兔去插花, 路上遇見小青蛙分析和措施：小祥是我們班有口吃的小朋友, 為了糾正他的這一毛病, 我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李教師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊, 我們應(yīng)當(dāng)建立尊重幼兒、信任幼兒的信念, 杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。兒歌的節(jié)奏較慢, 他念起來一點(diǎn)也不打頓, 表情很自然, 但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí), 立刻顯得十_大自然的和諧, 身心能夠放松。教師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音, 時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì), 讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱, 不怕說錯(cuò), 不怕唱錯(cuò), 能開心地跟著教師唱起來做起來就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目

37、的了。（3）選擇適宜的環(huán)境很重要。到戶外上音樂課對(duì)于我們托班的孩子來說還是存在必須的困難的, 雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課, 可是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象, 所以除了要請(qǐng)配班教師做好配班工作外, 場地的選擇也很重要, 要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn), 這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園班教育反思 第12篇：歌聲與微笑教后記在歌聲與微笑活動(dòng), 我創(chuàng)設(shè)情境, 讓孩子們?cè)谝魳仿暬ニ臀⑿? 大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈(zèng)送著微笑。有小朋友說：我把微笑送給你讓你歡樂！還有個(gè)異常善于交往的孩子找到了聽課教師, 微笑著說：教師我喜歡你, 祝你歡樂！一個(gè)小女孩走到一位教師的身邊, 微

38、笑著說：教師, 你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng), 所以我要把微笑送給你。從此次活動(dòng)能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn), 音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的歌聲與微笑的音樂聲互送微笑, 體現(xiàn)了情感與音樂的交融, 使活動(dòng)在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍進(jìn)行, 給人一種意猶未盡的感覺, 讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。幼兒園班教育反思 第13篇：沒有大人的世界活動(dòng)反思本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事, 明白大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過程, 我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友阿貴, 他為什么不高心呢由此引起小朋友的注意, 使幼兒

39、能有較高的興趣, 跟教師一齊聽聽這個(gè)故事, 在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的進(jìn)取性, 使幼兒注意傾聽。經(jīng)過這次活動(dòng), 我嘗試了新的教學(xué)方法, 所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí) 水平的, 所以, 在以后的故事教學(xué), 我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式, 并根據(jù)這次活動(dòng)所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改善的。聽完故事后, 引導(dǎo)小朋友說出, 阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒有大人呢他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的在夢(mèng)境阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難在此部分經(jīng)過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事, 進(jìn)行自由的交流, 鍛煉了小朋友的理解本事、表達(dá)本事、交流本事。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié), 讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序

40、進(jìn)一步進(jìn)行表述, 在那里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事, 訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性, 讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自我的重要性。在授課過程, 沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)本事, 如果在此活動(dòng)將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大, 幼兒的本事將得到更好的培養(yǎng)。在歌聲與微笑活動(dòng), 我創(chuàng)設(shè)情境, 讓孩子們?cè)谝魳仿暬ニ臀⑿? 大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈(zèng)送著微笑。有小朋友說：我把微笑送給你讓你歡樂!還有個(gè)異常善于交往的孩子找到了聽課教師, 微笑著說：教師我喜歡你, 祝你歡樂!一個(gè)小女孩走到一位教師的身邊, 微笑著說：教師, 你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng), 所以我要把微笑送給你。幼兒園班教育

41、反思 第14篇：語言活動(dòng)詩歌家的反思活動(dòng)實(shí)錄片段：教師：小朋友們, 你們有家嗎？大家異口同聲地說：有教師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？幼1說：我看到過小鳥的家, 小鳥的家在樹上。幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。幼3說：小河是小魚的家。幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。活動(dòng)反思：此次活動(dòng), 我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法, 并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛, 使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。經(jīng)過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞, 使幼兒更好的掌握詩歌的資料；經(jīng)過談話法幫忙幼兒理解詩歌的優(yōu)美語句, 發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事；經(jīng)

42、過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力, 更好的體會(huì)詩歌的意境, 為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn), 層層深入的教學(xué)原則, 經(jīng)過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家, 讓幼兒聽聽看看講講做做, 引導(dǎo)幼兒仿編詩歌, 到達(dá)了教學(xué)目的。不足之處：1.幫忙幼兒理解詩歌資料時(shí), 應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì), 教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿, 深深的去體會(huì)詩歌的畫面美和語言美。2.在仿編詩歌時(shí), 大多數(shù)幼兒都能理解, 但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異, 多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語表達(dá)本事差的幼兒。幼兒園班教育反思 第15篇：在這次活動(dòng), 我所設(shè)計(jì)是的班語言活動(dòng)”小土坑, 活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)看書,

43、 能理解圖意, 根據(jù)圖意進(jìn)行簡單講述。2、理解故事資料, 初步了解水面會(huì)成像的趣味現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。3、提高幼兒的閱讀本事及語言表達(dá)本事。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候, 我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)需要探究的問題, 即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動(dòng)后, 我根據(jù)活動(dòng)情景圍繞所提出的問題作以下反思。從此次活動(dòng)能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn), 音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的歌聲與微笑的音樂聲互送微笑, 體現(xiàn)了情感與音樂的交融, 使活動(dòng)在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍進(jìn)行, 給人一種意猶未盡的感覺, 讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)

44、涵的力量。1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié), 我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過程, 我所留給幼兒的時(shí)間卻較少, 使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會(huì)。分析情景能夠看出, 幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水 平是有差距的, 教師在指導(dǎo)過程應(yīng)研究到幼兒存在的差距, 并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整, 即：能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì), 讓先看懂圖意的幼兒自我講, 后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體講或者相同速度的幼兒互相講, 有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程, 就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)的一致關(guān)系。在活動(dòng), 我所提出的問題是”如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展

45、, 并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問題制定了目標(biāo), 可是從活動(dòng)開展的情景來看, 所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的, 所要體現(xiàn)的”閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來, “閱讀的分量與”表演的分量沒有什么輕重, 所以根據(jù)這類情景, 我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié), 需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致, 如能夠嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后, 就能夠安排幼兒表演的資料, 幼兒在經(jīng)過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn), 然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng), 并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上, 經(jīng)過這樣的一種調(diào)整, 就可能會(huì)更貼切于目標(biāo), 更有助于問題的解決。經(jīng)過這次活動(dòng), 我嘗試了新的教學(xué)方法, 所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí) 水平的, 所

46、以, 在以后的故事教學(xué), 我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式, 并根據(jù)這次活動(dòng)所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改善的。幼兒園班教育反思 第16篇：語言活動(dòng)長大了教學(xué)反思在長大了活動(dòng), 當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題, 幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來, 總是圍繞自我說, 思維受到了限制, 而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧, 因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下, 似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本事, 之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo), 這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。從那里能夠很清楚地明白：啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行, 采用直觀教具, 幫忙幼兒積

47、累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒經(jīng)過視覺觸覺等來認(rèn)識(shí)事物, 描述事物。在托班階段, 影響教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)想到, 但又不必須全都能想到的, 這就要求我們不斷提高觀察本事、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的本事。在日常工作, 我們不僅僅應(yīng)當(dāng)專注于如何做, 還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真想想為什么要這樣做。常常做到有效的調(diào)整和務(wù)實(shí)的反思, 每一階段都對(duì)自我的反思進(jìn)行整理, 這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。我們要時(shí)刻記得：隨機(jī)教育, 無處不在

48、。這樣才能讓我們的孩子養(yǎng)成一致的常規(guī)。這就需要我們教師細(xì)心觀察、耐心指導(dǎo)、全心投入, 真正的走進(jìn)孩子的世界。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境, 讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子, 能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒供給一個(gè)簡便和諧的環(huán)境, 讓他們自由暢想、表演, 教師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音, 時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì), 讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說, 不怕說錯(cuò), 只要把自我喜歡的說出來就能夠了。藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式, 在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣, 表達(dá)著對(duì)外部世界的

49、認(rèn)識(shí)和感受。而作為引導(dǎo)者的教師, 其作用應(yīng)當(dāng)主要體此刻豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn), 激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣, 使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂。那么, 如何在繪畫充分發(fā)揮幼兒的主體作用, 把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)歡樂的活動(dòng), 則是教師必須在繪畫教學(xué)首要注重的問題。然而, 在目前的幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng), 還存在許多不盡如意之處, 突出表此刻以下幾個(gè)方面：愿意在幼兒園吃飯, 認(rèn)識(shí)碗和小勺, 明白這是寶寶吃飯的工具, 會(huì)拿勺子舀起東西往嘴里送, 并吃完自我的一份飯菜。幼兒園班教育反思 第17篇：沒有大人的世界活動(dòng)反思本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事, 明白大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過程, 我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友阿貴, 他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意, 使幼兒能有較高的興趣, 跟教師一齊聽聽這個(gè)故事, 在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的進(jìn)取性