部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1

1、顧頡剛懷疑與學(xué)問(wèn)部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)分層次論述的方法。2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)事例、道理和對(duì)比論證的方法進(jìn)行論述；學(xué)習(xí)這些論證方法在論述中的作用。3.學(xué)習(xí)本文樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、透徹周密的語(yǔ)言。過(guò)程與方法1.結(jié)合具體語(yǔ)段體會(huì)本文邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。2.理解掌握舉例論證、道理論證的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)“懷疑”“思索”對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。2.認(rèn)識(shí)懷疑和創(chuàng)造之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美

2、版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1我國(guó)當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書(shū)多，知識(shí)面廣，并且讀書(shū)時(shí)就不肯盲從前人之說(shuō)，敢于提出疑問(wèn)，特別喜歡考證。有一次，他看見(jiàn)一個(gè)飯碗上面畫(huà)著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點(diǎn)爆竹，題為百子圖。他知道文王有100個(gè)兒子，以為這一幅圖畫(huà)的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見(jiàn)的書(shū)中只得到武王、周公等幾個(gè)人，他很奇怪，為什么這樣一個(gè)名人兒子竟如此難考證。后來(lái)才知道文王百子說(shuō)是從詩(shī)經(jīng)中來(lái)，只是一種諛頌之詞，并非實(shí)事。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1伽利略對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)產(chǎn)生了懷疑，因而

3、得出了自由落體定律；瓦特因?yàn)橛小八_(kāi)了，壺蓋為什么會(huì)跳起來(lái)”的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；哥白尼對(duì)前人的成果不盲從，提出了地動(dòng)學(xué)說(shuō)；牛頓因?yàn)橛小疤O(píng)果為什么會(huì)落地？”的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；這些創(chuàng)造都是從懷疑中來(lái)，那么懷疑與學(xué)問(wèn)和創(chuàng)造有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)顧頡剛先生的懷疑與學(xué)問(wèn)。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1顧頡剛（18931980），原名誦坤，字銘堅(jiān)，江蘇蘇州人，中國(guó)歷史學(xué)家、民俗學(xué)家，古史辨派代表人物，也是中國(guó)歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者之一。主持資治通鑒和二十四史的標(biāo)點(diǎn)工作。主要作品古史辨漢代學(xué)術(shù)史略等。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版

4、1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1顧頡剛 ji 程頤 y 張載 zi 停滯 zh 折扣 zh 譬如 p 腐草為螢 yng塾師 sh 部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1流俗：社會(huì)上流行的風(fēng)俗習(xí)慣（含貶義）。盲從：盲目地附和隨從。虛妄：沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的。指一些不著邊際的，不可捉摸的事物。墨守：固執(zhí)拘泥，不會(huì)變通。停滯：受到阻礙，不能順利地進(jìn)行或發(fā)展。腐草為螢：語(yǔ)出禮記月令。意思是腐草能化為螢火蟲(chóng)。不攻自破：不用攻擊就自動(dòng)破滅，形容情節(jié)、論點(diǎn)虛謬，經(jīng)不起反駁、攻擊。盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)：語(yǔ)出孟子盡心下。原指完全相信尚書(shū)，倒不如沒(méi)有尚書(shū)，后用以泛指不要迷

5、信、拘泥于書(shū)本。譬如：例如。辨?zhèn)稳ネ鹤R(shí)別虛假的，去掉無(wú)事實(shí)根據(jù)的（多指理念或?qū)W說(shuō)）。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1自讀課文，整體把握理解文題“懷疑與學(xué)問(wèn)”是一個(gè)并列短語(yǔ)。但文中論述的并不是二者的并列關(guān)系，二者是因果關(guān)系，意在指：只有懷疑精神，才是做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，才會(huì)有真正的學(xué)問(wèn)。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1自讀課文，整體把握。找出中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神（引用名言“學(xué)者先要會(huì)疑”或“學(xué)則須疑”）；分論點(diǎn)：1.懷疑是辯偽去妄的必要步驟。2.懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本

6、條件。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系：中心論點(diǎn)是全文的統(tǒng)帥、核心，分論點(diǎn)是為中心論點(diǎn)服務(wù)的，是中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面，就實(shí)質(zhì)而言它是中心論點(diǎn)的支撐，是對(duì)中心論點(diǎn)起補(bǔ)充和證明的作用。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1自讀課文，整體把握。找出各段的中心句。第1段：“學(xué)者先要會(huì)疑。”程頤 第2段：“學(xué)則須疑。”張載 第3段：學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。 第4段：我們對(duì)于傳說(shuō)的話，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。第5段：我們不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑，辨別是非。第6段：懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)

7、明的基本條件。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1自讀課文，整體把握。找出本文的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。這是兩個(gè)分論點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：承上啟下；內(nèi)容：前半句歸納第35段所論述的論點(diǎn)，后半句提出第6段的論點(diǎn)。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1自讀課文，整體把握。第一部分（第1-2段）：引用名言，提出治學(xué)必須有懷疑精神（或“學(xué)者先要會(huì)疑”，或“學(xué)則須疑”）的中心論點(diǎn)。第二部分（第3-5 段）：論證懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ?/p>

8、必須步驟。第一層（第3-4段）：論述對(duì)于傳說(shuō)，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。第二層（第5段）：論述不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑，辨別是非。第三部分（第6段）：論證懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第一二自然段引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn)，這種寫(xiě)法有什么好處？這種寫(xiě)法既提出了論點(diǎn)，同時(shí)學(xué)者的名言本身也是一個(gè)證明論點(diǎn)的有力論據(jù)，這就使得論點(diǎn)的說(shuō)服力更為增強(qiáng)。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深

9、層領(lǐng)悟第三段：1.這段四句話之間層次關(guān)系如何？怎樣劃分層次？因果關(guān)系；。2.第三句是舉例論證還是比喻論證？舉例論證。（這句是比喻論證，設(shè)喻以說(shuō)明“事實(shí)和根據(jù)”的兩種“來(lái)源”，不是舉例論證。如果舉例論證，那就要舉出做學(xué)問(wèn)的實(shí)例，“譬如”后面所言，并非做學(xué)問(wèn)的實(shí)例。）部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第三段：3.本段在文章中起到哪些作用？ 引出下文，使文章上下緊緊相連；形成層遞，使文章論說(shuō)深入一步，進(jìn)了一層；鋪石墊基，使文章的說(shuō)服力增強(qiáng)。內(nèi)容上：指出了學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和證據(jù)舉例論證了“別人的傳說(shuō)，不一定可靠這一觀點(diǎn)”指出證據(jù)有時(shí)不能見(jiàn)

10、到，只能靠別人的傳說(shuō)。結(jié)構(gòu)上：鋪墊、引出下文。這段講了做學(xué)問(wèn)的一個(gè)必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說(shuō)”，下文緊接著就談?wù)撊绾螌?duì)待這“傳說(shuō)”。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第四段：劃分層次。第一層（開(kāi)頭到“這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”）指出“懷疑的精神”“是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件”。第二層（“我們聽(tīng)說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝有什么科學(xué)根據(jù)”）舉二例（“三皇、五帝”的傳說(shuō)、“腐草為螢”的記載）具體說(shuō)明如何以懷疑的精神對(duì)待傳說(shuō)。 第三層（末句）指出懷疑的精神對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義。 部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PP

11、T課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第五段：1.第五段用了哪幾種論證方法？對(duì)比論證。對(duì)比論證的作用通過(guò)將與進(jìn)行對(duì)比從正反兩面論述了的觀點(diǎn)從而使作者的觀點(diǎn)更深刻、更全面、更有說(shuō)服力。將有無(wú)懷疑精神對(duì)于學(xué)問(wèn)的不同意義進(jìn)行對(duì)比從正反兩面論證了“我們不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”這一觀點(diǎn)從而使作者的觀點(diǎn)更深刻、更全面、更有說(shuō)服力。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第五段：1.第五段用了哪幾種論證方法？道理論證：孟子所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。道理論證的作用引用的話論證了的觀點(diǎn)從而使論點(diǎn)更有說(shuō)服力。引用孟子的話“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”

12、，論證了“我們不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”這一觀點(diǎn)，從而使作者的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第五段：2.“懷疑、思索、辨別”三步的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)槿酥挥邢葢岩刹趴赡芩妓?，只有思索才可能辨別是非，三個(gè)步驟是按人對(duì)事物進(jìn)行懷疑時(shí)的先后順序排列的，進(jìn)行調(diào)換后就不符合人的認(rèn)知規(guī)律了。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第五段：3.第5段和第4段同是談懷疑精神對(duì)做學(xué)問(wèn)的意義，是否可以去掉第五段？?jī)啥蔚膬?nèi)容有何相異？不可以

13、。第4段說(shuō)的是對(duì)于“傳說(shuō)”要用懷疑精神對(duì)待，第5段則說(shuō)“我們不論對(duì)干哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑”。各種各樣的書(shū)本，各家各派的學(xué)問(wèn)，做學(xué)問(wèn)者時(shí)時(shí)在評(píng)判，常常要棄取，這方面論及了，文章的論述才算是全面，漏掉了，將是缺陷。寫(xiě)了第4段，又寫(xiě)第5段，可見(jiàn)作者構(gòu)思的周到。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第五段：4.論證思路首先從正面說(shuō)：經(jīng)過(guò)“懷疑”、“思索”、“辨別” 三步以后，這學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)（獲取學(xué)問(wèn)的步驟）；再?gòu)姆疵嬲f(shuō)：如果不是這樣，就是盲從，就是迷信；最后：引用孟子名言，使論證有力。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件

14、完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第六段：1.第一句話在全文中起什么作用？論述了什么分論點(diǎn)？結(jié)構(gòu)上：承上啟下。前一分句承上，是上文論述的總結(jié)，后一分句啟下，提出后文要論述的論點(diǎn)。內(nèi)容上：“懷疑”是“辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E”歸結(jié)上一部分所論述的論點(diǎn)，“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”提出本段的論點(diǎn)。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第六段：2.二至五句同第一句之間有什么關(guān)系？這四句中，又可分哪幾個(gè)小層次？第二至五四句是用道理論證第一句提出的論點(diǎn)。第二三句從反面說(shuō)理，指出沒(méi)有懷疑精神永遠(yuǎn)不能治學(xué)

15、。第四五句從正面說(shuō)理，指出只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第六段：3.第六七八三句同第一句之間有什么關(guān)系？這三句中，又可分為哪幾個(gè)小層次？六七八三句是用事例去論證第一句提出的論點(diǎn)。第六句是第一層：提出一個(gè)小論點(diǎn)；第七八句是第二層：用大學(xué)問(wèn)家戴震的事例來(lái)證明第六句的小論點(diǎn)和第一句的全段論點(diǎn)。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第六段：4.第十二、十三兩句是分別從什么方面論述的？第十二句從正面論述，第十三句從反面論述。部編人教版-

16、懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第六段：5.第十一句“一切”和“四個(gè)常常”能刪去嗎？為什么？句中的冒號(hào)為什么不宜改為句號(hào)？“一切”從范圍上進(jìn)行限制，意思是“所有”；“常?！笔穷l率副詞，意思是“經(jīng)常”這兩個(gè)詞語(yǔ)用在句中強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)問(wèn)家都善于懷疑、辯論、評(píng)判、修成過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)。通過(guò)這句話，作者概括了“懷疑”的精神，提出了這是建設(shè)新學(xué)說(shuō)的基本條件。品析詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)意思用在句中表示體現(xiàn)了作者的情感（或態(tài)度）句中的冒號(hào)表示后面的一句是前幾句的總括。四個(gè)“常常”的順序不能調(diào)整，“一切學(xué)問(wèn)家”對(duì)“流俗傳說(shuō)”“過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)”從“懷疑”到“修正”的認(rèn)識(shí)發(fā)

17、展過(guò)程，是符合邏輯的，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第六段：6.第十三句中的“學(xué)術(shù)”和“文化”兩個(gè)詞能互換嗎？不能互換。因?yàn)椤皩W(xué)術(shù)”是人類眾多的“文化”活動(dòng)中的一種，“一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了”，是從部分說(shuō)到整體，互換后就講不通了。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟第六段：7.論證思路首先提出本段分論點(diǎn)：懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明的基本條件。其次，運(yùn)用道理論據(jù)：對(duì)別人的話不假思索，那是思想上的懶惰，是不能治學(xué)的；只有

18、常常懷疑常常發(fā)問(wèn)，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)。再次運(yùn)用事實(shí)論據(jù)：用“戴震事例”證明發(fā)問(wèn)求解的重要性。 最后歸納作結(jié)，照應(yīng)論點(diǎn)：從正面闡述一切學(xué)問(wèn)家做學(xué)問(wèn)都要抱懷疑的態(tài)度，指出“創(chuàng)建新學(xué)說(shuō)”的步驟是：懷疑辯論評(píng)判修正；又從反面闡述“墨守前人舊說(shuō)”的惡果。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟這兩個(gè)分論點(diǎn)可以互換位置嗎？不可以，“不僅也”表示遞進(jìn)關(guān)系，分別從消極與積極兩個(gè)方面論證了中心論點(diǎn)。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1再讀課文，深層領(lǐng)悟做學(xué)問(wèn)為什么要有懷疑的精神，懷疑與學(xué)問(wèn)有著怎樣的關(guān)系？做學(xué)問(wèn)的

19、基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)，而這些根據(jù)不能親自看到，只能靠傳說(shuō)，而傳說(shuō)的東西不能輕信，必須有懷疑精神。關(guān)系：懷疑是做學(xué)問(wèn)的基本條件，是做學(xué)問(wèn)的前提。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1重讀課文，理解分析：找出第3-5段的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)：1.聽(tīng)說(shuō)古代有三皇、五帝。2.聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”。道理論據(jù)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。”孟子部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1重讀課文，理解分析：找出第3-5段的論證方法。 舉例論證的作用通過(guò)列舉的事例論證了的觀點(diǎn)從而使作者的觀點(diǎn)更具體、更真實(shí)、更有說(shuō)服力。列舉“在國(guó)難危急的時(shí)候

20、，各地一定有許多口頭的消息”的傳說(shuō)，論證“傳說(shuō)不一定可靠，不能隨便相信”的觀點(diǎn)列舉“三皇”“五帝”的傳說(shuō)和“腐草為螢”的傳說(shuō)，論證“對(duì)于傳說(shuō)要有懷疑精神”的觀點(diǎn)。使作者的觀點(diǎn)(學(xué)則須疑)更具體、更真實(shí)、更有說(shuō)服力。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1重讀課文，理解分析：找出第3-5段的論證方法。 道理論證：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)?！泵献訉?duì)比論證：我們信它，因?yàn)樗笆恰保徊恍潘?，因?yàn)樗胺恰薄Ｒ驊岩啥妓?，因思索而辨別是非；經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書(shū)才是自己的書(shū)，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。否則是盲從，是迷信?！辈烤幦私贪?懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件

21、完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1重讀課文，品味語(yǔ)言：因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書(shū)才是自己的書(shū)，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)?！皯岩伞?，“思索”，“辨別”這三個(gè)步驟是人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，先對(duì)事物產(chǎn)生懷疑，再進(jìn)一步思索疑點(diǎn)，辨明正確與錯(cuò)誤。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1重讀課文，品味語(yǔ)言：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生?！案隆贬槍?duì)“過(guò)去”的學(xué)說(shuō)而言，“更善”說(shuō)明優(yōu)于“過(guò)去”的學(xué)說(shuō)，兩者準(zhǔn)確地說(shuō)明了“新學(xué)說(shuō)”的發(fā)展性，優(yōu)越性，這一句精當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)了上面的論述。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美

22、版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1下列關(guān)于懷疑的材料，你認(rèn)為它們可用來(lái)作為事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)1.毛澤東說(shuō)：“多想出智慧?！?2.懷疑并不是缺點(diǎn)，總是疑，而并不下斷語(yǔ)，這才是缺點(diǎn)。（魯迅）3.牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果落地，產(chǎn)生疑問(wèn)，發(fā)明了萬(wàn)有引力。4.李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)古醫(yī)藥書(shū)籍中的謬誤，發(fā)憤編寫(xiě)出當(dāng)時(shí)最完備的醫(yī)藥寶典本草綱目。5.俗話說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1小結(jié)：本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑，學(xué)則須疑的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過(guò)程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點(diǎn)，分設(shè)了兩個(gè)分論點(diǎn)，分

23、層次地進(jìn)行論述，條理清楚，中心明確。作者關(guān)于懷疑與學(xué)問(wèn)之間關(guān)系的論述對(duì)今天的治學(xué)者或讀者都是富有教益的。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1課后習(xí)題一、通讀課文，同學(xué)之間討論：作者所說(shuō)的懷疑精神有什么樣的內(nèi)涵？它對(duì)做學(xué)問(wèn)有什么重要意義？事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑精神。（4）意義：對(duì)于學(xué)問(wèn)，只有經(jīng)過(guò)自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步，學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)（5）只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)，才有問(wèn)題，才想求解答，在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)。（6）部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-

24、懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1課后習(xí)題三、本文邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言準(zhǔn)確。結(jié)合上下文，揣摩下面這段文字，回答后面的問(wèn)題。1.開(kāi)頭的“一切”是否太絕對(duì)了？對(duì)此，你怎么看？我認(rèn)為“一切”并不絕對(duì)。因?yàn)閷W(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和證據(jù)，而事實(shí)和證據(jù)最可靠最要緊的材料是自己親見(jiàn)的和經(jīng)過(guò)懷疑、思索、辨別的他人的學(xué)問(wèn)。學(xué)問(wèn)家如果不具備這種基本的懷疑精神，那他就不可能成為一個(gè)合格的學(xué)問(wèn)家。部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1部編人教版-懷疑與學(xué)問(wèn)PPT課件完美版1課后習(xí)題三、本文邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言準(zhǔn)確。結(jié)合上下文，揣摩下面這段文字，回答后面的問(wèn)題。2.這段文字中有四個(gè)以“常常”開(kāi)頭的短句，它們的順序是否可以任意調(diào)整？為什么？它們的順序不能調(diào)換。因?yàn)椤皯岩伞薄稗q論”“評(píng)判”“修正”這四個(gè)詞的順序是人們對(duì)過(guò)去學(xué)