粵教版必修四課件第3課《呼喚生命教育》課件

1、導入新課生命，是一個既沉重又意義非凡的話題；生命教育，是一個既容易忽略又不容忽視的內容。那么，現(xiàn)代社會上，青少年的生存狀態(tài)如何，我國的生命教育現(xiàn)狀如何，生命教育的重要性又如何呢？今天，我們將走進生命教育這個話題，一起進行一番理性的探討。張云飛呼喚生命教育教學目標1.掌握議論文中提出問題，分析問題，解決問題的這種議論文體的寫作方法。2.提高學生速讀課文和處理整合信息的技能，培養(yǎng)學生在探討問題中有條理發(fā)表意見的能力，從而提高學生的口頭表達能力。3.培養(yǎng)學生具有心懷天下、關注社會的意識。通過對青少年自虐現(xiàn)象的關注，提高學生的生命意識，從而培養(yǎng)學生正確的生命觀、價值觀、人生觀和世界觀。 第一組事件自殺

2、現(xiàn)象 第一組事件 2004年7月20日中午，在福建福鼎市崳山島海域，17歲的劉某高考成績不理想，怕挨父母打罵，想到了離家出走，從福鼎城關坐車到了沙埕港，又乘船來到崳山島，這時他已身無分文，又舉目無親，一時間他萬念俱灰，從一塊6.7米高的礁石上跳進海里，自殺身亡。 自殺現(xiàn)象 第一組事件自殺現(xiàn)象 第一組事件自殺現(xiàn)象 第一組事件自殺現(xiàn)象 第一組事件自殺現(xiàn)象 第一組事件自殺現(xiàn)象 第一組事件自殺現(xiàn)象 孩子，你的心理怎么如此的脆弱？孩子，你如何如此輕賤自己的生命？孩子，你怎么就如此輕易地放棄了堅強？孩子，你怎么不為含辛茹苦的父母想想？討論與思考自殺現(xiàn)象 第二組事件 2004年5月17日晚，西安南郊某中專學

3、校的一名16歲女生，在宿舍內被兩名女同學脫光衣服毆打兩個小時，并被用煙頭在肩膀上燙，又被用仙人球扎胸部。最后又被要求唱一首歌還一件衣服，歌詞非常下流。唱完四首歌后，才讓其穿上衣服。被打原因很簡單，只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關系好。 校園暴力 第二組事件校園暴力 第二組事件 2004年9月11日中午1時左右，正在宿舍休息的甘肅省廣播電視中專中醫(yī)班三年級女生肖詩，突然被2001級電會班的5名男生強行叫出，推進他們的宿舍。一進入他們的宿舍，這5名男生便開始責問肖詩是不是說過他們的壞話。肖詩不承認，他們就用浸了水的毛巾輪番在她臉上使勁抽打。10分鐘后，他們又將她拖至教室。先是移開課桌下的凳子，強迫

4、肖詩像狗一樣鉆課桌，然后逼迫肖詩抽煙。更為過分的是，他們竟把3張凳子壘起來，讓肖詩坐在上面，美其名曰“耍雜技”。他們發(fā)出哭的口令，肖詩就得放聲大哭，他們發(fā)出笑的口令，肖詩就得哈哈大笑。整個過程持續(xù)了一個多小時，直到下午兩點過后，他們才讓肖詩離開。事后，肖詩就變成了精神病患者。 校園暴力 第二組事件 2004年4月22日中午12點半，沈陽市沈河區(qū)同仁高考補習班教室。小昕是個少言寡語的學生，此前他從來沒跟侯雨說過話。只因為侯雨問了一句：“你到底會不會打球啊？”話一出，小昕就與侯雨扭打在了一起。并用刀刺向侯雨的脖子，最終導致其不治身亡。 2004年9月15日晚8時,位于三臺子附近的沈陽市計算機學校二

5、部里,幾名女學生對1名女同學大打出手，造成被毆打女學生身體出現(xiàn)多處傷痕，嚴重腦震蕩，內臟大出血。毆打原因竟然是因為被打女生來自外地農(nóng)村，成績太好。 校園暴力 第二組事件校園暴力 第二組事件校園暴力 第二組事件校園暴力 同學們，我們的心怎能如此地殘忍？同學們，我們怎能如此輕視別人的生命？同學們，在你傷害被人的時候，你的心怎會如此的漠然？同學們，如果換個位置，你將會怎樣？討論與思考校園暴力 第三組事件 2003年1月29日，年僅21歲、剛剛通過研究生考試的清華大學大四學生劉海洋將兌上火堿的飲料潑向北京動物園里一只正與游客戲耍的黑熊。2月23日，劉海洋故伎重施，又將有摻硫酸的飲料潑向兩只無辜的大黑熊

6、對于為什么要殘害動物，劉海洋的回答很平淡：“我曾經(jīng)從書上看到過熊的嗅覺敏感，分辨東西能力特別強。但人們又總說笨狗熊，所以我想驗證一下狗熊到底笨不笨。” 殘害動物 第三組事件 2003年3月20日晚，成都某名牌大學大四男生和他的女友，一位大二女生，把一只僅三個月大的小鹿犬活生生放人微波爐烤了一分多鐘 ，小鹿犬的主人就是這位女生為什么如此漠視生命，他們的表現(xiàn)很冷漠：只是想看看小狗的反應。 殘害動物 第三組事件 在江西省鄱陽湖附近的湖灘上，每年都會有大量的野鴨來棲息。2005年4月22日，一群十一二歲的學生來湖灘春游，孩子們先用面包引來一群野鴨，然后通過用鋒利的石片砸向鴨群來取樂。并把受傷的野鴨用濕

7、泥包裹放在野炊的柴火上活活烤熟，用來作自己的午餐。殘害動物 第三組事件一個初二學生的作文：在讀四年級時的一個下午，我們幾個好朋友在回家的路上遇到了一只流浪貓，那貓還瘦巴巴的，很臟。它喉嚨里總發(fā)出“嚕?！钡挠憛挼穆曇?，我們認為它可能得了狂犬病，或者是流行感冒，甚至是非典于是，我們一致認為要殺死它。我們用棍子、柳條、彈弓輪番地抽打它，可這死貓還挺有力氣的，到處逃串，害得我們不停地追趕，上氣不接下氣。不過也很有趣，很好玩。用彈弓打一下，貓就跳一跳，用柳條抽一下，它就卷成一團；最后它拼命跑，也許是沒看清路，也許是因為逃命顧不得許多就一頭跳進了河里。我們再用彈弓、磚頭往河里砸，可是已經(jīng)沒什么意思了。殘害

8、動物 第三組事件殘害動物 面對動物，我們怎能如此地殘忍？面對動物，你沒想過它也是一條生命嗎？同學們，在你傷害其他生靈的時候，你的靈魂曾有過抽搐嗎？同學們，你為何能對一個同樣有血有肉的生命下手！ ？討論與思考殘害動物 學習目標1、了解人生的價值、目的和意義，認識“生命是人生最寶貴的東西”，進而喜愛生命、珍惜生命、敬畏生命，并能夠尊重自己、他人、環(huán)境及自然，促成自我能力的充分發(fā)展，做一個對社會有用、有意義的人；2、提煉文章的中心論點，理清文章行文結構、思路，評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度；3、注重議論文選題的特點，通過本文具體體會選題的針對性。學習圍繞一個問題進行多層次、多角度地搜集材料，并作

9、整體分析。 文本閱讀1、作者寫作此文針對的是哪種社會現(xiàn)象？針對的是近些年來青少年學生中出現(xiàn)的虐待生命的現(xiàn)象。2、這種社會現(xiàn)象說明了一個什么問題？近些年來青少年學生中出現(xiàn)的虐待生命的現(xiàn)象折射出當今部分青少年情感的荒漠，以及對生命的漠視和踐踏。 文本閱讀3、造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但歸結起來應該是 。4、為什么說“生命是人生最寶貴的東西”？因為只有生命的存在才會有人的其他價值的創(chuàng)造、實現(xiàn)和評估。生命的價值具體體現(xiàn)在：A、人的生命的不可替代性；B、人的生命的不可逆性；C、人的生命的基礎性。我國生命教育沒有達到足夠的程度 4、文章中指出了當前教育中應該做而沒有做的事情，那就是： ， 。5、我們的

10、教育中長期忽略了這件該做而沒有做的事情的直接后果是什么？其結果是：難以使學生養(yǎng)成對具體生命，對大自然、家人、鄰里、同學等的愛心和同情，也無法收獲愛心所帶來的真誠回報。文本閱讀教育學生理解生命的價值，懂得尊重生命 6、我們?yōu)槭裁匆_展生命教育？A、有兩個內在依據(jù)：a、生命是人生最寶貴的東西，它既不替代，又不可逆轉； b、生命是人類創(chuàng)造和實施一切價值的前提和先決條件。B、有兩個現(xiàn)實背景：a、宏觀背景，人類在享受自身發(fā)明創(chuàng)造的成果的同時，也給這個世界帶來了生態(tài)環(huán)境的破壞、資源的枯竭、恐怖主義的泛濫以及貧困、疾病、犯罪等對人類生存的威脅。B、微觀背景，人們生活在追求成功的重壓之下，但成功不一定使他們幸

11、福；并且失業(yè)的危機總使人受到生存的威脅，從而無所適從。文本閱讀 7、當前，世界各國開展生命教育的現(xiàn)狀如何？西方國家開展生命教育起步較早。1968年美國學者就明確提出了生命教育思想并付諸于實踐；日本在1989年就明確提出以尊重人的精神和對生命的敬畏之觀念來定位道德教育的目標。比較而言，我國對生命教育的認識還沒有達到足夠的高度，社會、學校、家庭對青少年的進行生命教育還遠遠不夠。文本閱讀 8、什么叫生命教育？所謂生命教育，就是引導學生正確認識人的生命價值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學生的人文精神，激發(fā)學生對終極信仰的追求，滋養(yǎng)學生的關愛情懷。9、我們的生命教育應從哪幾個方面著手？A、保存生命的教育，即

12、生存教育；B、發(fā)展生命的教育，即生命價值教育；C、死亡教育，從而使之更加珍惜生命。文本閱讀 10、根據(jù)本文寫作思路，梳理本文結構。1、提出問題（1段）：當前青少年情感荒漠以及對生命的漠視與踐踏是與我國生命教育不夠有關。2、分析問題（25段）：闡述生命教育的必要性和重要性。a、生命是人生最寶貴的東西；b、教育學生理解生命的價值，懂得尊重生命；c、當前人的生命的意義凸現(xiàn)使人體會到自己的生存受到威脅。3、解決問題（68段）：呼喚生命教育。a、國外先行，國內落后；b生命教育的內涵和基本內容。文本閱讀 1、本文在論題選材針對性強并具有普遍意義。本文作者抓住“當前教育中過分追求工具性和功利性，忽視教育生命

13、發(fā)展本質，致使在學生身上體現(xiàn)出來的對生命的忽視和漠視”的這一現(xiàn)實，及時地有針對性地想全社會呼吁必須重視加強生命教育，具有普遍的現(xiàn)實意義。文本鑒賞 2、思路清晰，結構嚴謹，有很強的說服力。本文是一篇典型的議論文。從現(xiàn)象入手，提出要討論的問題，然后剖析問題的實質，即分析問題，分別從其“必要性”和“重要性”等方面論述，并運用對比（國外與國內）強調我們解決問題的迫切性；最后提出解決問題的具體辦法。全文思路非常清晰，行文流暢，結構緊湊，說服力很強。文本鑒賞 3、圍繞中心話題，能從多層面、多角度地搜集信息，進行整體分析。本文圍繞“呼喚生命教育”這一話題，搜集了青少年自殺率上升、21世紀人才需求、世界目前面

14、臨的困境、失業(yè)等現(xiàn)實中的素材，還搜集了日本、美國學者對生命教育的論述，日本教學大綱的規(guī)定等材料，從不同角度和層面論述主題。文本鑒賞 基礎知識檢測1、下列藍色字讀音都不相同的一項是：A、折射 挫折 折騰 折本B、強大 強烈 勉強 倔強C、當差 當?shù)?妥當 當鋪D、參差 出差 差錯 差勁 Dzh zh shqing qing jingc chi ch chdng dng 2、下列句子中沒有錯別字的一項是：A、不管是自殺、校園暴力還是殘害動物,都折射出了當今部分青少年情感的荒漠,以及對生命的漠視與踐踏。B、這一切都直接或見解地消蝕著人的生命感，威脅著人類的生存。 C、因為只有找到自己的心安之路，生命

15、才有所返依。D、這些都會使人體會到自己的生存受到威脅，有一種無所是從的感覺。 A適銷皈基礎知識檢測 3、填入下列各句中最恰當?shù)囊唤M是：1）、近年來，在青少年學生中出現(xiàn)了 生命的現(xiàn)象。 2）、生命意識 則是開展生命教育的現(xiàn)實背景。3）、資源的日益 直接威脅著人類的生存。 4）、以尊重人的精神和對生命 的之觀念來定位道德教育的目標。 A、虐待 突出 枯竭 畏懼B、危害 凸現(xiàn) 枯萎 畏懼C、虐待 凸現(xiàn) 枯竭 敬畏D、危害 突出 枯萎 敬畏C基礎知識檢測 4、下列句中藍色虛詞使用正確的一項是：A、生命對于每一個人來說只有一次，失去了就不可復得。B、另一方面，人們從就業(yè)結構變化造成的失業(yè)面前，有一種受傷的感覺。C、人的生命的意義在于謀求發(fā)展，所以，發(fā)展是生命意義的標志。D、使學生對各種與死亡相關的打擊、挫折、損失有所準備，因而更加珍惜生命。A基礎知識檢測從而在因此 5、下列句中沒有語病