留美中國(guó)學(xué)生現(xiàn)狀白皮書(shū)中文版

1、目錄一、背景綜述 04中國(guó)學(xué)生赴美留學(xué)現(xiàn)狀 04研究意義 06二、勸退學(xué)生數(shù)據(jù)分析 07樣本采集 07被勸退學(xué)生基本資料數(shù)據(jù)分析被勸退學(xué)生就讀學(xué)校排名分布 08 08被勸退學(xué)生所在地區(qū)分布 09被勸退學(xué)生就讀學(xué)校排名分布 10被勸退學(xué)生所在地區(qū)分布 10勸退原因分析 11學(xué)術(shù)不誠(chéng)信 12學(xué)術(shù)表現(xiàn)差 12行為不當(dāng) 12不了解學(xué)?；疽?guī)范 13三、結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn) 14 15附錄 16專(zhuān)題：疫情學(xué)年的挑戰(zhàn) 學(xué)術(shù)不誠(chéng)信 16作弊 17抄襲 17代寫(xiě) 17代考 18其他 18學(xué)術(shù)不誠(chéng)信導(dǎo)致學(xué)術(shù)危機(jī)案例學(xué)術(shù)危機(jī)后回歸學(xué)術(shù)正軌案例 19 19一、背景綜述中國(guó)學(xué)生赴美留學(xué)現(xiàn)狀圖 1-1：2014-2019 年出

2、國(guó)留學(xué)人員總數(shù)（單位：萬(wàn)人）中國(guó)作為世界留學(xué)生生源最大輸出國(guó)家，留學(xué)人數(shù)始終保持逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。據(jù)中國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)， 2019 年度我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為 70.35 萬(wàn)人，較 2018 年度增加 4.14 萬(wàn)人，增長(zhǎng) 6.25%。2圖 1-2：中國(guó)留學(xué)生在各個(gè)目的地國(guó)家人數(shù)通過(guò)聯(lián)合國(guó)教科文組織的全球高等教育留學(xué)生流動(dòng)性數(shù)據(jù)（ 圖 1-2 ）可以看出，美國(guó)依然是中國(guó)學(xué)生留學(xué)的最熱門(mén)選擇。3圖 1-3：在美中國(guó)留學(xué)生人數(shù)從圖 1-3 中可以看出，2006 至 2020 年間在美中國(guó)留學(xué)生人數(shù)逐年遞增。2020 年，中國(guó)留美人數(shù)與 2019 年相比增長(zhǎng) 2,984 人。4 增長(zhǎng)速度持續(xù)減緩，但留美人

3、數(shù)整體依然呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。圖 1-4：中國(guó)學(xué)生赴美讀本科及研究生人數(shù)為了更好的分析在美留學(xué)人數(shù)的變化趨勢(shì)，我們按照留學(xué)生的學(xué)位進(jìn)行了分類(lèi)。從圖 1-4 可以看出，2012 年至 2019 年中國(guó)學(xué)生赴美就讀本科及研究生的人數(shù)逐年上升，但 2020 年赴美本科生人數(shù)首次出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，比 2019 年赴美讀本科人數(shù)減少 720 人；2020 年赴美讀研人數(shù)比 2019 年增長(zhǎng) 3700 人，保持遞增趨勢(shì)。 54 美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)開(kāi)放報(bào)告 (2020) 5 美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)開(kāi)放報(bào)告 (2020) 圖 1-5：2020 年中國(guó)學(xué)生在美學(xué)位分布圖 1-5 可以看出，2020 年赴美留學(xué)的學(xué)生中，本科就讀的學(xué)

4、生最多，占比 39.77% ；其次是來(lái)美讀研的學(xué)生，占比 36.80% ；不授予學(xué)位的項(xiàng)目中學(xué)生占比 4.27% ，其中包含就讀語(yǔ)言學(xué)?；蛘吖プx證書(shū)項(xiàng)目的這類(lèi)無(wú)學(xué)位的學(xué)生；在 OPT 期間的學(xué)生占比 19.16% ，這些學(xué)生處在不同學(xué)位項(xiàng)目畢業(yè)之后的實(shí)習(xí)狀態(tài)。6研究意義雖然中國(guó)是留美學(xué)生最大輸出國(guó)，留學(xué)群體數(shù)量不斷增長(zhǎng)，但其中很多中國(guó)留學(xué)生會(huì)因留美準(zhǔn)備不充分、適應(yīng)能力不足、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)等原因?qū)煙o(wú)法順利完成學(xué)業(yè)，而 2020 年疫情的爆發(fā)更是給留美學(xué)生帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，遭遇到留校察看、停學(xué)甚至被勸退等學(xué)術(shù)危機(jī)的學(xué)生不在少數(shù)，讓留學(xué)生順利完成在美學(xué)業(yè)受到更多阻礙。因此，在 2021 留美中國(guó)學(xué)

5、生現(xiàn)狀白皮書(shū)勸退學(xué)生群體狀況分析中，我們將繼續(xù)針對(duì)中國(guó)留學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析。從過(guò)往數(shù)據(jù)來(lái)看，中國(guó)留學(xué)生易陷入學(xué)術(shù)危機(jī)的主要原因是來(lái)到陌生的美國(guó)環(huán)境，對(duì)文化背景和教育體制缺乏深入了解，以及語(yǔ)言溝通和交流上的困難，這些原因使得留學(xué)生難以融入校園學(xué)習(xí)和生活。而對(duì)于成長(zhǎng)在相互依存這種文化環(huán)境下的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，情況尤為明顯。為此，美國(guó)厚仁教育集團(tuán)研究中心，連續(xù)八年密切關(guān)注留美被勸退中國(guó)學(xué)生的情況及后續(xù)發(fā)展動(dòng)向。通過(guò)客觀展現(xiàn)被勸退群體的現(xiàn)狀、成因、分布等，讓這些被勸退學(xué)生回到學(xué)術(shù)正軌、完成學(xué)業(yè)，不再遭受二次傷害，成為研究的本質(zhì)目的和意義。6 美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)開(kāi)放報(bào)告 (2020) 二、勸退學(xué)生數(shù)據(jù)

6、分析樣本采集 2021 留美中國(guó)學(xué)生現(xiàn)狀白皮書(shū)勸退學(xué)生群體狀況分析的數(shù)據(jù)均來(lái)自于美國(guó)厚仁教育集團(tuán)數(shù)據(jù)庫(kù)。作為美國(guó)首家為被勸退留學(xué)生群體提供二次機(jī)會(huì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的認(rèn)證教育機(jī)構(gòu)，本數(shù)據(jù)集屬于全球唯一針對(duì)中國(guó)留美高危人群、反映被勸退學(xué)生特征和總體情況的信息集合。 以下的“我們”均指美國(guó)厚仁教育集團(tuán)研究中心。繼 2014-2020 發(fā)布七版白皮書(shū)后，我們進(jìn)一步研究分析了被勸退學(xué)生的年齡、學(xué)校所在州、學(xué)校類(lèi)型、就讀學(xué)位、所在年級(jí)和學(xué)校排名等方面的情況，并針對(duì)勸退原因做了進(jìn)一步的歸納分析，讓大眾對(duì)被勸退學(xué)生的情況有更深入的了解。2013 年至 2021 年 3 月，我們從美國(guó)厚仁教育集團(tuán)數(shù)據(jù)庫(kù)中抽取了 9,6

7、20 例中國(guó)留學(xué)生涉及被勸退狀況的數(shù)據(jù)，其中，有效數(shù)據(jù)為 8,839 例，有效率為 91.88% 。2020 年 3 月至 2021 年 3 月間的有效數(shù)據(jù)為 864 例，我們從中抽取了 800 例作為 2021 版白皮書(shū)被勸退學(xué)生的數(shù)據(jù)研究樣本，并進(jìn)行整理和分析。在原始數(shù)據(jù)的提煉過(guò)程中，研究人員嚴(yán)格按照科研步驟進(jìn)行資料搜集。以下內(nèi)容為厚仁教育集團(tuán)研究中心從被勸退學(xué)生咨詢表中抽取的有效樣本?！緲颖拘畔⒊槿　吭诔槿?shù)據(jù)時(shí)，我們首先調(diào)取了 Z 同學(xué)的個(gè)人基本資料和學(xué)術(shù)記錄等，得出以下信息：姓名：Z性別：男出生年份： 2000被勸退時(shí)的年齡： 21被勸退時(shí)的在讀學(xué)位：本科專(zhuān)業(yè)：經(jīng)濟(jì)勸退學(xué)校：XX 大

8、學(xué)勸退學(xué)校的排名： 39勸退學(xué)校類(lèi)型：公立被勸退學(xué)校所在州：加州被勸退時(shí)的 GPA： 3.2被勸退年份： 2020被勸退時(shí)所在年級(jí)：本科二年級(jí)被勸退時(shí)在美年數(shù)： 2被勸退原因：學(xué)術(shù)不誠(chéng)信【分析步驟】在統(tǒng)計(jì)、整理完厚仁教育咨詢數(shù)據(jù)庫(kù)中的緊急應(yīng)對(duì)樣本數(shù)據(jù)后，我們做了如下工作 : 1、對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息做單因素分析；2、具體歸類(lèi)、分析被勸退原因；3、對(duì)比歷年數(shù)據(jù)，進(jìn)行可視化處理及發(fā)展趨勢(shì)分析；4、總結(jié)學(xué)術(shù)緊急高危人群特征；5、通過(guò)當(dāng)年數(shù)據(jù)變化，制作勸退原因?qū)ｎ}。被勸退學(xué)生基本資料數(shù)據(jù)分析2021 版白皮書(shū)繼續(xù)對(duì)往年勸退學(xué)生性別、在讀學(xué)位、勸退原因等方面進(jìn)行了數(shù)據(jù)的歸納整理，全面地分析了被勸退學(xué)生的整體

9、情況。被勸退學(xué)生的性別分布圖 2-1： 2021 年被勸退學(xué)生性別分布從圖 2-1 中可以看出，2021 年被勸退的中國(guó)留學(xué)生中，男生所占比例為 55.3% ，女生所占比例為 44.7% 。與歷年相同，男生依然比女生勸退人數(shù)多。被勸退學(xué)生在讀學(xué)位分布為了更好的分析學(xué)生被勸退的原因，我們進(jìn)一步整理了他們被勸退時(shí)的在讀學(xué)位分布。圖 2-2：2021 年勸退學(xué)生在讀學(xué)位分布從圖 2-2 中可以看出，2021 年，本科生被勸退人數(shù)比例占總勸退人數(shù)比例的 79.3% ，碩士生被勸退比例占 16.8% ，博士生被勸退比例占 2.8% ，高中及高中以下被勸退學(xué)生比例占 1.1% 。由此可見(jiàn)，2021 年，本

10、科生依然是被勸退的主要群體。圖 2-3： 2021 年勸退學(xué)生在讀年級(jí)分布將被勸退學(xué)生所讀學(xué)位進(jìn)行更詳細(xì)的年級(jí)劃分，可以從圖 2-3 中看出，被勸退學(xué)生的主要群體集中在本科階段，該階段勸退人數(shù)占總數(shù)的 79.4%，超過(guò) 3/4，其中大一勸退人數(shù)相對(duì)較低，占比 13.5%，大二到大四三個(gè)年級(jí)勸退人數(shù)占比均在 22% 左右，起伏不大，大三勸退人數(shù)占比最高，達(dá)到總勸退人數(shù)的 22.6%。與高中，本科和博士階段相比，研究生期間是勸退第二大高發(fā)階段，占總勸退人數(shù)的 16.8%，其中研一勸退人數(shù)相對(duì)較多，占比 9.6%。被勸退學(xué)生就讀學(xué)校排名分布圖 2-4： 2021 年被勸退學(xué)生就讀學(xué)校排名分布我們根據(jù)

11、在 2021 年被開(kāi)除的學(xué)生所在學(xué)校的排名進(jìn)行了分類(lèi)。從圖 2-4 中可以看出，2021 年被勸退的學(xué)生中，來(lái)自排名前 50 學(xué)校的學(xué)生占比最多，為 41.1% ；來(lái)自 51-100 名學(xué)校的學(xué)生占比為 29.9% ， 100 名之后的占比為 29.0% 。由此可見(jiàn)，71.0% 被勸退的學(xué)生是來(lái)自美國(guó)排名前 100 高校的學(xué)生。被勸退學(xué)生所在地區(qū)分布圖 2-5： 2021 年被勸退學(xué)生所在地區(qū)分布通過(guò)統(tǒng)計(jì)被勸退學(xué)生所在地區(qū)的分布，從圖 2-5 可以看出，勸退情況集中發(fā)生在加州地區(qū)； 其次是紐約地區(qū)以及周邊賓夕法尼亞地區(qū)和馬薩諸塞地區(qū)；中東部大多圍繞于五大湖地區(qū)（含伊利諾伊州、俄亥俄州、印第安納

12、州等）分布。這些被勸退情況嚴(yán)重的區(qū)域通常具有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、華人集中的特點(diǎn)，是移民和留學(xué)的熱門(mén)地區(qū)；同時(shí)，這些地區(qū)高校資源較為豐富，學(xué)校排名普遍靠前。勸退原因分析通過(guò)對(duì) 2020 年 3 月至 2021 年 3 月間 800 名學(xué)生樣本數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，被勸退原因主要分為以下幾點(diǎn)：學(xué)術(shù)表現(xiàn)差、學(xué)術(shù)不誠(chéng)信、行為不當(dāng)、不了解學(xué)校規(guī)范。對(duì)比 2020 年勸退原因 ( 圖 2-6)，2021 年學(xué)生被勸退的主要原因?yàn)閷W(xué)術(shù)不誠(chéng)信和學(xué)術(shù)表現(xiàn)差（圖 2-7）。同時(shí)，2021 年因?qū)W術(shù)不誠(chéng)信而導(dǎo)致勸退的比例明顯增加。（由于健康問(wèn)題和出勤率低等原因?qū)е碌膭裢巳藬?shù)占比過(guò)小，因此不再單獨(dú)列出分析。）圖 2-6： 2020

13、年勸退原因分析圖 2-7： 2021 年勸退原因分析學(xué)術(shù)不誠(chéng)信在 2021 年，學(xué)術(shù)不誠(chéng)信是中國(guó)留學(xué)生被學(xué)校勸退的第一大原因，占比 77.8% ，比 2020 年增長(zhǎng) 36.2%。學(xué)生學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為主要包括：考試作弊、考試代考、論文代寫(xiě)、作業(yè)抄襲、引用不規(guī)范、申請(qǐng)材料造假、篡改成績(jī)等。學(xué)術(shù)不誠(chéng)信分為有意和無(wú)意兩種。有意的學(xué)術(shù)不誠(chéng)信，指學(xué)生有目的性地違反學(xué)校規(guī)定，例如作業(yè)完不成、擔(dān)心考試不及格而選擇通過(guò)不誠(chéng)信的方式完成作業(yè)和考試。尤其疫情爆發(fā)之后，學(xué)校改為遠(yuǎn)程教學(xué)，所有課程都在網(wǎng)上進(jìn)行，導(dǎo)致抄襲、作弊、代考、代寫(xiě)等行為層出不窮。而無(wú)意的學(xué)術(shù)不誠(chéng)信，則反映出中國(guó)學(xué)生對(duì)美國(guó)學(xué)校文化了解的匱乏。比如，

14、論文引用的格式不規(guī)范及錯(cuò)誤引用；不了解遠(yuǎn)程考試的考場(chǎng)規(guī)則；對(duì)美國(guó)教育體系中約定俗成的學(xué)術(shù)誠(chéng)信習(xí)慣不重視，采用隨意或僥幸的態(tài)度對(duì)待，不嚴(yán)格遵守等。學(xué)術(shù)表現(xiàn)差中國(guó)留學(xué)生因?qū)W術(shù)表現(xiàn)差被學(xué)校勸退的比例為 17.5% 。學(xué)術(shù)表現(xiàn)差多指學(xué)生在校期間 GPA（平均績(jī)點(diǎn)）低于學(xué)校最低要求。美國(guó)高校一般規(guī)定本科生在?？?GPA 不得低于 2.0 ，研究生總 GPA 不得低于 3.0。通常情況下，學(xué)生第一次出現(xiàn) GPA 低時(shí)，學(xué)校會(huì)先給予學(xué)生警告、留校察看等處分，不會(huì)直接勸退學(xué)生。如果在給予改善的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有達(dá)到學(xué)校規(guī)定要求，連續(xù)幾個(gè)學(xué)期 GPA 低于學(xué)校最低要求，學(xué)生將會(huì)面臨停學(xué)甚至是被勸退的處分。因疫情的爆發(fā)，

15、各個(gè)學(xué)校針對(duì)授課方式以及課業(yè)成績(jī)的要求做出一系列調(diào)整，例如課程的評(píng)分制度換成 P/NP 的計(jì)分方式，這項(xiàng)制度的改變很大程度上減少了因成績(jī)不達(dá)標(biāo)而被學(xué)校勸退的學(xué)生數(shù)量。學(xué)術(shù)表現(xiàn)差被開(kāi)除的學(xué)生里還包括因?yàn)槌銮诤托睦韱?wèn)題導(dǎo)致的成績(jī)不理想現(xiàn)象。出勤率低多出現(xiàn)于年齡較小的留學(xué)生身上。獨(dú)自赴美面對(duì)突如其來(lái)的“自由”，容易致使他們變得懈怠，把時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)以外的事物上，從而出現(xiàn)缺勤現(xiàn)象。如果學(xué)生缺勤過(guò)多會(huì)出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，從而影響 GPA。健康問(wèn)題也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，留學(xué)生在留學(xué)期間會(huì)出現(xiàn)受傷或生病等問(wèn)題，此類(lèi)身體健康問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正常出勤，直接影響學(xué)生學(xué)術(shù)表現(xiàn)，從而被學(xué)校勸退。留學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題

16、，則通常來(lái)自畢業(yè)壓力、課業(yè)繁重、語(yǔ)言障礙、交友困難、飲食不適應(yīng)、家庭環(huán)境變動(dòng)等。不知如何排解的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃避、消極怠工和自暴自棄等現(xiàn)象。身處異國(guó)他鄉(xiāng)，文化的差異使得學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友中難免會(huì)遇到一些困難。此時(shí)學(xué)生需要積極尋求解決辦法來(lái)平衡各種壓力。行為不當(dāng)中國(guó)留學(xué)生因行為不當(dāng)被學(xué)校勸退的比例為 1.9% 。學(xué)生違反校規(guī)或觸犯美國(guó)聯(lián)邦法律的行為，均屬于行為不當(dāng)。其中包括校園暴力傷人、語(yǔ)言威脅、未滿 21 歲飲酒、酒后駕駛、吸食毒品、種族歧視等。在美國(guó)社會(huì)中，若對(duì)公共社會(huì)治安造成嚴(yán)重威脅和不當(dāng)影響，情節(jié)嚴(yán)重者極有可能遭受司法審判或被遣返回國(guó)。不了解學(xué)?；疽?guī)范因不了解學(xué)?；疽?guī)范被勸退的學(xué)生占

17、比 2.8% 。此類(lèi)學(xué)生大致表現(xiàn)為未按照規(guī)定到學(xué)校注冊(cè)、未參加指定課程、未按規(guī)定修滿學(xué)分等。這些現(xiàn)象原本是可以避免的，但是學(xué)生在初入美國(guó)大學(xué)時(shí)不仔細(xì)研究學(xué)校規(guī)定，最終導(dǎo)致被勸退。美國(guó)各校均會(huì)在開(kāi)學(xué)伊始的 Orientation（入學(xué)典禮）過(guò)程中，對(duì)學(xué)?；疽?guī)范進(jìn)行詳細(xì)介紹和講解。許多中國(guó)學(xué)生由于對(duì)環(huán)境和語(yǔ)言的不適應(yīng)，無(wú)法完全理解內(nèi)容，而忽略了重要信息。更有甚者直接不參加 Orientation，這些都可能造成學(xué)生對(duì)學(xué)校制度理解的缺失，從而在無(wú)意中違反校規(guī)校紀(jì)，導(dǎo)致被勸退。三、結(jié)語(yǔ)2020 年，在美中國(guó)留學(xué)生人數(shù)已超過(guò) 37 萬(wàn)人。但是，中國(guó)留學(xué)生十分容易遭遇各類(lèi)學(xué)術(shù)危機(jī)。2021版白皮書(shū)通過(guò)整

18、理和分析被勸退學(xué)生數(shù)據(jù)，展現(xiàn)了中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)被勸退現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)中國(guó)留學(xué)生被勸退因素的數(shù)據(jù)整理，近兩年因?qū)W術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題被勸退的人數(shù)明顯超過(guò)因?qū)W術(shù)表現(xiàn)差而被開(kāi)除的人數(shù)。美國(guó)大學(xué)始終保持“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育方針，為了避免被勸退情況的發(fā)生，留學(xué)生需要在入學(xué)前了解美國(guó)大學(xué)的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，切記不要存在僥幸心理，做出違紀(jì)違法行為。面對(duì)被勸退情況，學(xué)生越早尋求幫助，解決的方法則越多，繼續(xù)留在美國(guó)讀書(shū)的機(jī)會(huì)也就越大。此時(shí)切忌盲目尋找掛靠學(xué)校或其他非法途徑來(lái)維持自身的身份。若學(xué)生需要合法工作和實(shí)習(xí)，一定要與學(xué)校國(guó)際生辦公室老師確認(rèn)身份問(wèn)題，切忌非法打工，否則對(duì)今后入境和留美學(xué)習(xí)生活

19、都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重影響。美國(guó)大學(xué)非常看重學(xué)生品質(zhì)，因此只要學(xué)生知錯(cuò)能改，證明自己，學(xué)校通常愿意給予學(xué)生“二次機(jī)會(huì)”。即使有過(guò)被勸退經(jīng)歷，在有效的時(shí)間內(nèi)找到正確的方法，仍然能夠重回學(xué)術(shù)正軌。此次白皮書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中離不開(kāi)厚仁研究中心及厚仁集團(tuán)優(yōu)秀員工的付出與支持。在此特別鳴謝，郭颯、張亞南和施冰潔進(jìn)行的數(shù)據(jù)整理和編輯撰寫(xiě)。同時(shí)，對(duì) June Chu 女士的修改意見(jiàn)表達(dá)最誠(chéng)摯的謝意。參考文獻(xiàn)Institute of International Education. (2020). All Places of Origin. Open Doors Report on International Educat

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23、ional Educational Exchange. Retrieved from /data/international-students/ academic-level-and-places-of-origin/附錄專(zhuān)題：疫情學(xué)年的挑戰(zhàn) 學(xué)術(shù)不誠(chéng)信從 2020 年 3 月到 2021 年 3 月，因?qū)W術(shù)不誠(chéng)信行為被開(kāi)除的學(xué)生占比高達(dá) 77.8%，超過(guò)了總數(shù)的 2/3 。其中一大部分原因是由于疫情爆發(fā)后，學(xué)校轉(zhuǎn)為遠(yuǎn)程授課，導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)不適應(yīng)或者學(xué)習(xí)松懈的現(xiàn)象。因此許多學(xué)生試圖通過(guò)學(xué)術(shù)不誠(chéng)信手段來(lái)完成學(xué)業(yè)。今年，我們根據(jù)學(xué)生被勸退的原因，將學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為分為以下幾個(gè)類(lèi)型：作弊、抄襲、代寫(xiě)、

24、代考、其他。圖 3-1：2020 年學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為類(lèi)型圖 3-2：2021 年學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為類(lèi)型作弊從 2020 年 3 月到 2021 年 3 月，中國(guó)留學(xué)生因作弊被學(xué)校勸退的比例為 46.9%（圖 3-2）。常見(jiàn)的作弊行為包括考試時(shí)未經(jīng)允許地合作和討論；與他人分享/ 出售自己的試題答案以及其他任何類(lèi)型的考試資料；考試中與他人互相抄襲或者協(xié)助他人抄襲；考試時(shí)使用未經(jīng)授權(quán)的材料和電子設(shè)備等。2020 年疫情爆發(fā)后，大部分學(xué)校采取線上考試的模式，網(wǎng)絡(luò)的便利加上無(wú)人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)考的氛圍使得不少學(xué)生掉以輕心，殊不知今年各大美國(guó)院校為了防止學(xué)生作弊，大大加強(qiáng)了學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)管的措施。部分學(xué)校還與學(xué)生常用的某線上

25、交流平臺(tái)進(jìn)行合作監(jiān)督，大量學(xué)生在該平臺(tái)上進(jìn)行作業(yè)以及考題的交流，一旦出現(xiàn)學(xué)生上傳考題和答案的現(xiàn)象，學(xué)校將會(huì)給出相應(yīng)的懲罰措施。因此，在因作弊而被學(xué)校勸退的學(xué)生比例較上一個(gè)周期（從 2019 年 3 月到 2020 年 3 月，圖 3-1）增加 6.4%。抄襲從 2020 年 3 月到 2021 年 3 月，中國(guó)留學(xué)生因抄襲被學(xué)校勸退的比例為 40.1%（圖 3-2）。相比較，自 2019 年 3 月開(kāi)始的周期因抄襲被勸退的學(xué)生有 44.2%。抄襲，在不同學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范制度中的定義略有不同，最常見(jiàn)的作弊行為包括直接提交別人寫(xiě)的文章/ 作業(yè)；在沒(méi)有標(biāo)明引用來(lái)源情況下，直接復(fù)制粘貼別人的文章 /

26、 改寫(xiě)他人作品，或者引用不正確 / 缺漏等。論文的文獻(xiàn)引用是中國(guó)留學(xué)生最容易忽視的方面，美國(guó)幾乎所有專(zhuān)業(yè)都需要學(xué)生寫(xiě) paper 或是 essay。而很多中國(guó)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的引用出處、引用格式、引用比例都不清楚，稍有不慎就有可能落上論文抄襲的嫌疑。疫情期間都是遠(yuǎn)程授課，作業(yè)的增多讓很多學(xué)生陷入了抄襲危機(jī)。學(xué)術(shù)抄襲的后果是很?chē)?yán)重的，有些學(xué)校會(huì)在學(xué)生第一次剽竊時(shí)對(duì)其警告或者取消該課成績(jī)。違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生可能會(huì)面臨停學(xué)甚至是開(kāi)除的風(fēng)險(xiǎn)。代寫(xiě)從 2020 年 3 月到 2021 年 3 月，中國(guó)留學(xué)生因代寫(xiě)被學(xué)校勸退的比例為 8.3%（圖 3-2）。同期 2019-2020 年因代寫(xiě)被勸退的學(xué)生比例為

27、8.6%，幾乎一致。代寫(xiě)這種花錢(qián)請(qǐng)人幫自己完成作業(yè)的商業(yè)作弊行為由來(lái)已久，如今已滲透進(jìn)各大高校。疫情年再次成為留學(xué)圈熱門(mén)話題，代寫(xiě)的誘惑極大地考驗(yàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主監(jiān)督的能力。因?yàn)榫W(wǎng)課并不適用于所有學(xué)生，加上疫情環(huán)境下學(xué)生易產(chǎn)生焦慮情緒，不少學(xué)生很難做到全身心投入學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致跟不上老師的教課進(jìn)度。為了取得好成績(jī)或者趕在截止日期前完成作業(yè)，有的學(xué)生抱著僥幸心理選擇了代寫(xiě)。而代寫(xiě)這種灰色產(chǎn)業(yè)正好抓住了學(xué)生這種心理，進(jìn)行誘導(dǎo)宣傳，夸大他們的專(zhuān)業(yè)能力，弱化這種違紀(jì)行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成的不良后果，降低學(xué)生的警戒心。然而現(xiàn)實(shí)是，大部分代寫(xiě)人員受限于自身的寫(xiě)作能力和以營(yíng)利為目的的態(tài)度，在代寫(xiě)過(guò)程往往會(huì)用之前

28、寫(xiě)過(guò)的作業(yè)，或者抄襲網(wǎng)絡(luò)資料來(lái)糊弄學(xué)生，從而被課程老師發(fā)現(xiàn)，即使是代寫(xiě)自己完成的作業(yè)，也可能會(huì)因?yàn)閷?xiě)作風(fēng)格相似被老師懷疑。代寫(xiě)這種學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將會(huì)面臨嚴(yán)厲的處分。代考從 2020 年 3 月到 2021 年 3 月，中國(guó)留學(xué)生因代考被學(xué)校勸退的比例為 2.8%（圖 3-2）， 同期 2019-2020 年因代考被勸退的學(xué)生比例為 1.0%。與代寫(xiě)相似，代考也是一種利用金錢(qián)雇傭他人幫自己考試的商業(yè)作弊行為。以往的學(xué)校線下考試，代考人員往往會(huì)拿著學(xué)生 ID 進(jìn)行冒充頂替，而今年的線上考試似乎使得代考被認(rèn)出的可能性變得更小，不少學(xué)生也因有同樣的想法從而雇傭代考。但是學(xué)生不知道的是，代考者并不止幫一名學(xué)生代考，多個(gè)相同的 IP 地址和考試視頻成為了被舉報(bào)的證據(jù)，再加上很多代考為了達(dá)到自己宣傳時(shí)“全 A”的保證，在考試過(guò)程中會(huì)鋌而走險(xiǎn)進(jìn)行作弊行為。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，受牽連的一般不止一兩個(gè)人，而多人被抓并不會(huì)使得每人承擔(dān)責(zé)任降低，后果甚至要比個(gè)人作弊的處分還要嚴(yán)重。其他除了上述四種主要原因外，還有 1.9% 的學(xué)生因其他學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為被勸退（圖 3-2），例如