高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)-高中生學(xué)校綜合評(píng)語(yǔ)

1、高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)-高中生學(xué)校綜合評(píng)語(yǔ)溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作細(xì)那么溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作細(xì)那么勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)實(shí)施方法根據(jù)?浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)?的精神和要求，結(jié)合我校的實(shí)際，特制定本實(shí)施方法：一、勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)內(nèi)容：1、 高中科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域中有關(guān)動(dòng)手操作局部?jī)?nèi)容的測(cè)評(píng)；2、 參與教育行政部門(mén)認(rèn)可的與動(dòng)手技能相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)情況。二、測(cè)評(píng)等地認(rèn)定：工程測(cè)評(píng)等第認(rèn)定，應(yīng)根據(jù)物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)五個(gè)科目測(cè)評(píng)結(jié)果綜合評(píng)定。等第合成的根本條件如下：等第 等第合成條件A物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)均為P等，同時(shí)

2、信息技術(shù)和通用技術(shù)中二項(xiàng)均為A等；物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)均為P等，同時(shí)信息技術(shù)或通用技術(shù)中一項(xiàng)為A等，一項(xiàng)為等。 P物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)均為P等，同時(shí)信息技術(shù)或通用技術(shù)中一項(xiàng)為A等，一項(xiàng)為等。五個(gè)科目都為P 等。物理、化學(xué)、生物三科實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)中有一項(xiàng)為E等，同時(shí)信息技術(shù)或通用技術(shù)中一項(xiàng)為A等，一項(xiàng)為E等。物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)為P等第，同時(shí)信息技術(shù)或通用技術(shù)一項(xiàng)為P等，一項(xiàng)為E等。E有兩個(gè)科目以上為E等。在勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)中，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)的P等是該工程A等的前置條件。信息技術(shù)、通用技術(shù)兩科目的A等比例，應(yīng)分別控制在20%以內(nèi)，以確保多科目合成以后，勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)的A等比

3、例總體不超過(guò)23，E等比例不超過(guò)5。勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)等第合成在滿足前置條件的根底上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一科目為A等，一科目為P等，是否能夠確定為A等，或一科目為P等，一科目為E等,，是否能夠確定為P等，應(yīng)本著嚴(yán)格遵循程序、嚴(yán)格按照比例的原那么，由勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)小組或?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定。物理實(shí)驗(yàn)技能一、根本要求普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)物理實(shí)驗(yàn)技能局部的根本要求是以?普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)?、?浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)?以及現(xiàn)行的?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理?必修1、必修2為依據(jù)確定的。物理實(shí)驗(yàn)技能測(cè)評(píng)采用實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)技能測(cè)評(píng)相結(jié)合

4、的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展情況和實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握情況，同時(shí)也注意評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。1.實(shí)驗(yàn)技能根據(jù)?普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)?，將學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能分為獨(dú)立完成操作、進(jìn)行調(diào)整或改良、嘗試與已有技能建立聯(lián)系等不同水平，所用的行為動(dòng)詞為測(cè)量、測(cè)定、操作、會(huì)、能、制作、設(shè)計(jì)等。物理實(shí)驗(yàn)技能具體來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)觀察技能。如識(shí)別常用實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)、規(guī)格，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是觀察實(shí)驗(yàn)中的計(jì)量讀數(shù)等。實(shí)驗(yàn)操作技能。如常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用，含實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、有序操作、記錄數(shù)據(jù)等。數(shù)據(jù)處理技能。如能將實(shí)驗(yàn)中的某些實(shí)錄內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的數(shù)據(jù)和圖形，并進(jìn)行分

5、析和處理等。實(shí)驗(yàn)探究技能。如能根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇器材，并完成實(shí)驗(yàn)。2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的要求與評(píng)價(jià)，既是高中新課程實(shí)施的要求，也是確保實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量和習(xí)得實(shí)驗(yàn)技能的保障。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)所學(xué)知識(shí)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)操作。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作步驟，標(biāo)準(zhǔn)地完成實(shí)驗(yàn)所需要的操作。數(shù)據(jù)處理。能將實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理等。課外實(shí)驗(yàn)。能參與教科書(shū)與?實(shí)驗(yàn)手冊(cè)?中規(guī)定的局部課外實(shí)驗(yàn)，參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇器材，并完成實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與態(tài)度良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，既是每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的根本素養(yǎng)，也是每次實(shí)驗(yàn)應(yīng)該到達(dá)的根本要求，因此實(shí)驗(yàn)習(xí)慣被列為實(shí)驗(yàn)操作考查的內(nèi)容之一。具體要求如下：布列

6、器材。指把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材有序地安置在實(shí)驗(yàn)桌上適宜的位置，便于實(shí)驗(yàn)操作。 取放儀器。指取放實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，按操作標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，輕取輕放，保護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。 觀察操作。指以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 整理復(fù)原。指實(shí)驗(yàn)完畢后，將實(shí)驗(yàn)器材清點(diǎn)、整理、復(fù)原。遵守紀(jì)律。指進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后不隨便說(shuō)話，不隨意走動(dòng)，不做與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事。二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)物理實(shí)驗(yàn)技能測(cè)評(píng)內(nèi)容既涉及學(xué)生平時(shí)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，包括全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)、局部隨堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)技能測(cè)測(cè)評(píng)的內(nèi)容范圍是必修1、必修2中的10個(gè)實(shí)驗(yàn)，具體內(nèi)容和要求見(jiàn)?浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)?三、等第認(rèn)定物理實(shí)驗(yàn)技能測(cè)

7、評(píng)結(jié)果分P 、E兩個(gè)等第。只有實(shí)驗(yàn)過(guò)程測(cè)評(píng)與實(shí)驗(yàn)考查測(cè)評(píng)均為P等時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)技能總評(píng)才是P等。1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程測(cè)評(píng)認(rèn)定為P等的標(biāo)準(zhǔn)如下：實(shí)驗(yàn)過(guò)程。認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)中布列器材、取放儀器、觀察操作、整理復(fù)原各個(gè)環(huán)節(jié)。 實(shí)驗(yàn)數(shù)量。完成?實(shí)驗(yàn)手冊(cè)?(必修1、必修2)中的全部“學(xué)生實(shí)驗(yàn)及60%以上的 “課外實(shí)驗(yàn)和“隨堂實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。既認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，又認(rèn)真完成課前的預(yù)習(xí)、思考與討論、方案設(shè)計(jì)及課后的數(shù)據(jù)處理、誤差分析及問(wèn)題討論等。實(shí)驗(yàn)態(tài)度。以積極的態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不做與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事，保護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。2.實(shí)驗(yàn)技能考查總分為20分，1120分為P，10分以下為E等第。化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能一、根本要求普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)

8、評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能局部的根本要求是以普通高中?化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?以及?浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)化學(xué)?、?浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)?為依據(jù)確定的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能測(cè)評(píng)著重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)根本實(shí)驗(yàn)原理和操作技能的掌握情況，以及學(xué)生是否具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和根本的實(shí)驗(yàn)方法，促使學(xué)生通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能測(cè)評(píng)要求有：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根底知識(shí)。具體包括：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、讀數(shù)和記錄等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本技能。具體包括：常見(jiàn)

9、化學(xué)儀器和化學(xué)試劑的使用，儀器的裝配和連接，常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)故障和偶發(fā)事件的處理等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)研究的根本方法。具體包括：能根據(jù)要求設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的分析、歸納能力。具體包括：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果的解釋等。二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能測(cè)評(píng)內(nèi)容包括普通高中化學(xué)課程?化學(xué)1?、?化學(xué)2?中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。以江蘇教育出版社?化學(xué)1?、?化學(xué)2?為例，具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)?浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)?。三、等第認(rèn)定化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能測(cè)評(píng)結(jié)果分P、E兩個(gè)等第。P等認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是：1.認(rèn)真觀察并參與?化學(xué)1?和?化學(xué)2?中全部“觀察與思考、“活動(dòng)與探究相關(guān)實(shí)

10、驗(yàn)活動(dòng)。2.在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)態(tài)度端正，完成19個(gè)必做實(shí)驗(yàn)的操作，并較好地完成由浙江省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過(guò)的?化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)?等相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄。3.參加學(xué)校組織的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試，符合評(píng)定通過(guò)的根本要求。不能到達(dá)P等第認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的其中一條，應(yīng)評(píng)定為E等第。生物實(shí)驗(yàn)技能一、根本要求普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)生物實(shí)驗(yàn)技能局部的根本要求是以?普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)?、?浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)生物學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)?，以及人民教育出版社編寫(xiě)的?分子與細(xì)胞?、?遺傳與進(jìn)化?、?穩(wěn)態(tài)與環(huán)境?必修教材和浙江科技出版社編寫(xiě)的?現(xiàn)代生物科技專題?、?生物技術(shù)實(shí)踐?、?生物科學(xué)與社會(huì)?選修教材為

11、依據(jù)確定的。生物實(shí)驗(yàn)技能測(cè)評(píng)著重評(píng)價(jià)學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)與探究過(guò)程的生物科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦穩(wěn)固知識(shí)根底，通過(guò)搜集和處理信息獲取新知，通過(guò)交往與合作提高分析和解決問(wèn)題的動(dòng)手能力，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。生物實(shí)驗(yàn)技能的測(cè)評(píng)要求有：1.實(shí)驗(yàn)操作能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能。能夠利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。開(kāi)展科學(xué)探究能力，初步學(xué)會(huì)客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象；通過(guò)觀察或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問(wèn)題；分析問(wèn)題，說(shuō)明與研究該問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)；確認(rèn)變量；作出假設(shè)和預(yù)期；設(shè)計(jì)可行的實(shí)

12、驗(yàn)方案；實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集證據(jù)；利用數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù)；根據(jù)證據(jù)作出合理判斷；用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)、圖表介紹研究方法和結(jié)果，說(shuō)明觀點(diǎn)；聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，利用證據(jù)和邏輯對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)及作必要的反思和修改。2.探究或活動(dòng)識(shí)別和定義問(wèn)題并作出假設(shè)： 認(rèn)識(shí)并寫(xiě)出與問(wèn)題有關(guān)的科學(xué)背景知識(shí)；確定一個(gè)可以通過(guò)探究活動(dòng)答復(fù)的問(wèn)題；根據(jù)對(duì)問(wèn)題的研究，提出一種可檢驗(yàn)的假設(shè)。構(gòu)思解決問(wèn)題的策略并制定實(shí)驗(yàn)方案：明確最初的假設(shè)；陳述自變量和因變量的關(guān)系；描述觀察或測(cè)量變量的方法；列出重要的步驟和材料器具；實(shí)驗(yàn)是可以重復(fù)的；指出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果。3.學(xué)生日常表現(xiàn)：學(xué)生的出勤情況；學(xué)生的課堂表現(xiàn)；學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)；

13、學(xué)生完成作業(yè)的情況；教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況等。二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)生物實(shí)驗(yàn)技能測(cè)評(píng)內(nèi)容為?浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)生物學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)?中確定的必做實(shí)驗(yàn)。各實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要點(diǎn)及測(cè)評(píng)要求見(jiàn)?浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)?。三、等第認(rèn)定生物實(shí)驗(yàn)技能測(cè)評(píng)結(jié)果設(shè)P、E兩個(gè)等第。到達(dá)以下要求者，認(rèn)定P等：經(jīng)由學(xué)校統(tǒng)一組織的實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)測(cè)評(píng)，獲得合格。能按照教學(xué)要求，完成必做的實(shí)驗(yàn)及探究與活動(dòng)工程，并能完成?生物實(shí)驗(yàn)手冊(cè)?中相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)中表現(xiàn)良好。未能到達(dá)上述一項(xiàng)或以上者，認(rèn)定為E等。信息技術(shù)一、根本要求普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)信

14、息技術(shù)技能局部的根本要求是以?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)?、?浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)?，以及浙江教育出版社出版的?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)信息技術(shù)根底?必修教材和浙江教育出版社出版的?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?選修教材為依據(jù)確定的。信息技術(shù)技能測(cè)評(píng)通過(guò)信息獲取、信息加工和信息發(fā)布等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)地使用信息工具，并運(yùn)用信息工具解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、加工和發(fā)布能力、與人交流合作的能力、終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息甄別能力，形成負(fù)責(zé)任地發(fā)布信息的意識(shí)和能力，提高每個(gè)高中學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)技能的測(cè)評(píng)要求有：1知識(shí)

15、與技能評(píng)價(jià)：了解常用信息技術(shù)工具的使用和維護(hù)知識(shí)，并在實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用。能通過(guò)多種途徑獲取有效的信息，并進(jìn)行分類保存。能根據(jù)實(shí)際任務(wù)，運(yùn)用適宜的信息技術(shù)工具對(duì)信息進(jìn)行合理的加工與管理。能根據(jù)任務(wù)需求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具，完成信息的表達(dá)與交流。2創(chuàng)新與探究能力評(píng)價(jià)：能對(duì)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)并實(shí)施。能根據(jù)自己的實(shí)踐，歸納、總結(jié)出相應(yīng)的方法。能根據(jù)自身特點(diǎn)，通過(guò)自主探究，制作出相對(duì)完整的數(shù)字作品。能根據(jù)自身特長(zhǎng)，創(chuàng)作出個(gè)性化的數(shù)字作品。3學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)：積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，遵守學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織性和紀(jì)律性。具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。具有良好的行為習(xí)慣，負(fù)責(zé)任地、平安地、健康地使用信息技術(shù)。積極主動(dòng)地

16、進(jìn)行廣泛的交流與合作。二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)1學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)測(cè)評(píng)內(nèi)容出勤率到達(dá)教育部門(mén)學(xué)籍管理?xiàng)l理中規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)。遵守課堂紀(jì)律，關(guān)注教師組織的教學(xué)活動(dòng)，不從事未經(jīng)教師允許的其他活動(dòng)。能標(biāo)準(zhǔn)地使用和維護(hù)相關(guān)的信息技術(shù)工具和設(shè)備。認(rèn)真完成教師布置的課內(nèi)外作業(yè)，獨(dú)立完成各個(gè)學(xué)期配套“學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的相關(guān)任務(wù)。能自覺(jué)維護(hù)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的環(huán)境與衛(wèi)生。能根據(jù)自身能力和水平，為他人提供力所能及的幫助，同時(shí)也能及時(shí)聽(tīng)取他人的正確意見(jiàn)，改良自己的行為。2知識(shí)與技能、創(chuàng)新與探究能力測(cè)評(píng)內(nèi)容見(jiàn)見(jiàn)?浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)?。三、等第認(rèn)定等認(rèn)定條件：第一類：對(duì)于某些方面有專長(zhǎng)的學(xué)生，在到達(dá)學(xué)習(xí)活動(dòng)

17、表現(xiàn)測(cè)評(píng)要求的根底上，只要符合以下條件之一者，都可直接認(rèn)定為A等：會(huì)考到達(dá)A等，并且取得4個(gè)必修學(xué)分。參加由教育行政部門(mén)組織或認(rèn)可的信息技術(shù)相關(guān)的比賽，并獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。第二類：對(duì)于某些方面有專修的學(xué)生，在到達(dá)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)測(cè)評(píng)要求的根底上，只要符合以下條件之一者，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校工程測(cè)評(píng)小組或綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)，可認(rèn)定為A等：會(huì)考到達(dá)B等，并且取得6個(gè)學(xué)分，同時(shí)積極參加校內(nèi)外信息技術(shù)相關(guān)活動(dòng)并獲獎(jiǎng)或相關(guān)成果得到推廣應(yīng)用。會(huì)考到達(dá)B等，并且取得4個(gè)必修學(xué)分，同時(shí)在全國(guó)性報(bào)刊雜志上發(fā)表信息技術(shù)專業(yè)相關(guān)文章達(dá)2篇及以上。等認(rèn)定條件：學(xué)生到達(dá)上述相應(yīng)模塊全部測(cè)評(píng)要求，并符合以下情形之一

18、者，可評(píng)定為P等：會(huì)考C等以上，并且取得4個(gè)必修學(xué)分。會(huì)考E等但會(huì)考補(bǔ)考合格，并且取得4個(gè)必修學(xué)分。會(huì)考E等，但修習(xí)各模塊過(guò)程中,認(rèn)真完成由浙江省中小學(xué)教材審定委員審定通過(guò)的相配套的“學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),完成率達(dá)60%以上，同時(shí)取得4個(gè)必修學(xué)分。等認(rèn)定條件：學(xué)生會(huì)考不合格，或者沒(méi)有得到4個(gè)必修學(xué)分，同時(shí)符合以下情形之一者，可評(píng)定為E等：出勤率未到達(dá)教育部門(mén)學(xué)籍管理?xiàng)l理中規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)。作業(yè)完成率不到三分之一。經(jīng)常有意不按標(biāo)準(zhǔn)操作，并導(dǎo)致設(shè)備不能正常使用，屢教不改者。通用技術(shù)一、根本要求普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)通用技術(shù)局部的根本要求是以?普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?、?浙江省普通高中新課程實(shí)

19、驗(yàn)通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)?，以及江蘇教育出版社出版的普通高中通用技術(shù)必修教材?技術(shù)與設(shè)計(jì)1?、?技術(shù)與設(shè)計(jì)2?為依據(jù)確定。通用技術(shù)工程測(cè)評(píng)的根本要求是：1.知識(shí)與技能初步掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程和根本技能，能繪制和識(shí)讀一些簡(jiǎn)單的技術(shù)圖樣，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇材料和工具，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作模型或原型。具有初步的技術(shù)試驗(yàn)的操作技能，能進(jìn)行根本的技術(shù)測(cè)試和技術(shù)指標(biāo)測(cè)量，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試和技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。2.過(guò)程與方法經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問(wèn)題、并形成設(shè)計(jì)方案的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)從技術(shù)的角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，能多角度提出解決問(wèn)題的方案，開(kāi)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)方案

20、的實(shí)現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)模型或原型的制作、裝配、調(diào)試、試驗(yàn)的方法，開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐能力，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰?；?jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)中交流與評(píng)價(jià)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些技術(shù)交流的方法，開(kāi)展技術(shù)的表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的根本知識(shí)應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決一些實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展創(chuàng)新精神和理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀能夠平安而又負(fù)責(zé)任地參加技術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)技術(shù)問(wèn)題解決過(guò)程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動(dòng)成果所帶來(lái)的喜悅。理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，具有敬業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)

21、，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、倫理意識(shí)，以及主動(dòng)參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)測(cè)評(píng)內(nèi)容出勤率到達(dá)教育部門(mén)學(xué)籍管理?xiàng)l理中規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)。遵守課堂紀(jì)律，積極參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)，不從事與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的其他活動(dòng)。能積極地參加教師安排的技術(shù)實(shí)踐、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，完成由浙江省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的各個(gè)學(xué)期配套的“通用技術(shù)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的相關(guān)任務(wù)。能標(biāo)準(zhǔn)地使用和維護(hù)通用技術(shù)相關(guān)的工具、儀器和設(shè)備。能自覺(jué)維護(hù)實(shí)踐場(chǎng)地的環(huán)境衛(wèi)生。2.工程測(cè)評(píng)內(nèi)容見(jiàn)?浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)勞動(dòng)與技能工程測(cè)評(píng)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)?。三、等第認(rèn)定1A等認(rèn)定條件：獲得4個(gè)必修學(xué)分，

22、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)到達(dá)測(cè)評(píng)要求，工程測(cè)評(píng)到達(dá)水平N，且符合以下條件之一者，可認(rèn)定為A等：.認(rèn)真完成由浙江省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的相配套的“學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，完成率達(dá)75%以上，在此根底上，由學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)規(guī)定的比例確定。.高中三年學(xué)習(xí)階段中，在教育行政部門(mén)組織或認(rèn)可的省、市、縣高中通用技術(shù)作品展示評(píng)比活動(dòng)、科技創(chuàng)新大賽或科技小制作、小創(chuàng)造比賽中獲獎(jiǎng)?wù)摺?P等認(rèn)定條件：獲得4個(gè)必修學(xué)分，學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)到達(dá)測(cè)評(píng)要求，工程測(cè)評(píng)到達(dá)水平M，且認(rèn)真完成由浙江省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的相配套的“學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),完成率達(dá)50%以上，可認(rèn)定為P等。3E等認(rèn)定條件：出現(xiàn)以下情形之一者，應(yīng)認(rèn)定為E等：在

23、高中三年未能獲得4個(gè)必修學(xué)分；.學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)達(dá)不到P等的評(píng)價(jià)要求；“學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)完成率不到50%；工程測(cè)評(píng)未到達(dá)水平M。附件二-2：溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作細(xì)那么探究與實(shí)踐工程測(cè)評(píng)實(shí)施方法根據(jù)?浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探究與實(shí)踐工程測(cè)評(píng)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)?的精神和要求，結(jié)合我校的實(shí)際，特制定本實(shí)施方法：一、探究與實(shí)踐工程測(cè)評(píng)內(nèi)容：探究與實(shí)踐工程測(cè)評(píng)范圍為高中綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的參與情況與成果評(píng)價(jià)。綜合考慮研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)效勞三個(gè)科目的修習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，等第認(rèn)定。二、總的等第的合成：等第 等第合成條件A 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)效勞三個(gè)科目都為P等，并有以下突出表

24、現(xiàn)之一者：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成績(jī)顯著，得到學(xué)校、社會(huì)的公認(rèn)或權(quán)威部門(mén)的認(rèn)可；綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果如小論文、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)造等經(jīng)過(guò)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在縣級(jí)及以上教育行政部門(mén)組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)或發(fā)表；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果在縣(市、區(qū))級(jí)及以上報(bào)刊雜志發(fā)表，受到社會(huì)好評(píng)； 在學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或獲得榮譽(yù)P 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)效勞三個(gè)科目中有兩個(gè)或三個(gè)P等。E 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)效勞三個(gè)科目中有兩個(gè)E等，且經(jīng)復(fù)評(píng)仍為E等者。在探究與實(shí)踐工程測(cè)評(píng)中，各科目等第評(píng)定A等第比例應(yīng)控制在20左右，以確保合成后A等的總體比例不超過(guò)23，E等第比例不得超過(guò)。三、根本要求普通

25、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探究與實(shí)踐工程測(cè)評(píng)以?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)?、?浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)?和?浙江省普通高中學(xué)分認(rèn)定?為依據(jù)確定。探究與實(shí)踐的測(cè)評(píng)內(nèi)容分研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)效勞三個(gè)科目，注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面的全面評(píng)價(jià)。各科目的具體要求是：1.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值。經(jīng)歷研究探索的實(shí)踐過(guò)程，感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得切身體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，形成一定的實(shí)踐能力。能結(jié)合生活和社會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，會(huì)搜集、分析和利用信息解決問(wèn)題。能交流、分享研究的信息、創(chuàng)意及成果。有求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，有一定的吃苦精神和勇于克服困難

26、的意志品質(zhì)。形成一定的創(chuàng)新精神、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感，以及樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能以及追求真理的科學(xué)精神關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，能關(guān)注人類與環(huán)境和諧開(kāi)展，對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任心和使命感。2.社會(huì)實(shí)踐具備認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問(wèn)題的根本能力有一定的人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力，以及適應(yīng)環(huán)境的能力。獲得直接感受，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，形成綜合思考問(wèn)題的能力。關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步，關(guān)心地球和生存環(huán)境，增強(qiáng)可持續(xù)開(kāi)展的社會(huì)責(zé)任感。3.社區(qū)效勞能比擬深入地了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，有一定的從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。有一定的現(xiàn)代社會(huì)人際交往的本領(lǐng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。具備根本的公

27、民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。具有學(xué)以致用、效勞社會(huì)的意識(shí)，并在社區(qū)效勞過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)奉獻(xiàn)的愉悅和人間親情。關(guān)心社區(qū)的文明建設(shè)，主動(dòng)參與社區(qū)公益活動(dòng)，形成誠(chéng)懇助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感。四、具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)探究與實(shí)踐測(cè)評(píng)包括科目等第評(píng)定和總等第評(píng)定兩局部?？偟鹊谠u(píng)定是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)效勞三個(gè)科目等第評(píng)定的根底上，結(jié)合學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的整體表現(xiàn)確定。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際，以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的的課題研究活動(dòng)，包括調(diào)查研究、工程設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)觀察等類型。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1、參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量。2有活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)。3獲得一定了對(duì)查閱資料、

28、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)字、運(yùn)用工具和各種資源、交往與表達(dá)等技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。4從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中能表現(xiàn)出一定的科學(xué)態(tài)度和探究精神。5有一定的合作共事、共同分享的團(tuán)隊(duì)精神。6學(xué)會(huì)用新的視角看問(wèn)題，能大膽又合情合理的想像，并勤于動(dòng)手嘗試等實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐：內(nèi)容：進(jìn)行社會(huì)各行各業(yè)的考察、體驗(yàn)性活動(dòng)。包括學(xué)工、學(xué)商、軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)林牧副漁、科技文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)等。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 1每學(xué)年達(dá)一周時(shí)間。2活動(dòng)前接受相關(guān)培訓(xùn)。3真心投入，積極體驗(yàn)。4及時(shí)記錄活動(dòng)體驗(yàn)。社區(qū)效勞：內(nèi)容：以效勞者的身份開(kāi)展力所能及的社區(qū)公益活動(dòng)，包括擁軍優(yōu)屬、敬老效勞

29、、扶貧幫困、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)等。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1三年至少有10天時(shí)間。2活動(dòng)前接受相關(guān)培訓(xùn)。3真心投入，積極體驗(yàn)。4對(duì)社區(qū)開(kāi)展有一定的使命感和奉獻(xiàn)精神。五、等第認(rèn)定1研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)P等認(rèn)定條件：到達(dá)學(xué)分要求的根本條件，三年中完成23個(gè)不同類型的課題研究且每個(gè)課題研究均到達(dá)以下要求：有開(kāi)題報(bào)告或活動(dòng)方案；有不少于六次的活動(dòng)過(guò)程記錄；有結(jié)題報(bào)告；有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)記錄；參加學(xué)校規(guī)定的活動(dòng)，總學(xué)時(shí)不少于規(guī)定學(xué)時(shí)的2/3。未到達(dá)以上條件者為E等。2社會(huì)實(shí)踐P等認(rèn)定條件：到達(dá)學(xué)分認(rèn)定的根本條件，每年參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不少于1周,且每項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)有：活動(dòng)記載、總結(jié)等相關(guān)材

30、料；學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料。未到達(dá)以上條件者為E等。3社區(qū)效勞P等認(rèn)定條件：到達(dá)學(xué)分認(rèn)定的根本條件，三年內(nèi)參加社區(qū)效勞時(shí)間至少有十天時(shí)間,并到達(dá)以下要求：有活動(dòng)記載、總結(jié)等相關(guān)材料；社區(qū)提供的證明材料。未到達(dá)以上條件者為E等。四、評(píng)定程序1等第評(píng)定。以班級(jí)為單位，在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的根底上，由指導(dǎo)教師或班主任評(píng)定每一位學(xué)生的科目等第。2A等評(píng)定。在班級(jí)評(píng)定中三個(gè)科目均確認(rèn)為P等的學(xué)生，且對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為自己根本符合評(píng)A等條件者，可向班主任提出申報(bào)A等。根據(jù)學(xué)校實(shí)施細(xì)那么中的A等第標(biāo)準(zhǔn)和比例，由班級(jí)初步確定A等的名單。3學(xué)校認(rèn)定。對(duì)初步確定A等的學(xué)生進(jìn)行全校公示，公示時(shí)間不少于一周，接受學(xué)生

31、對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的申訴及仲裁。組織E等學(xué)生的復(fù)評(píng)。在此根底上認(rèn)定每一位學(xué)生的測(cè)評(píng)等第并進(jìn)行歸檔。4復(fù)評(píng)和暫緩評(píng)定。對(duì)于在公示中有異議的A等學(xué)生，學(xué)校應(yīng)組織復(fù)評(píng)和等第認(rèn)定；對(duì)個(gè)別可評(píng)P也可評(píng)E的學(xué)生，可暫緩評(píng)定，以催促本人積極努力，取得P等的評(píng)定；對(duì)于被評(píng)為E等的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供復(fù)評(píng)的時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)本人努力在第二年可提出復(fù)評(píng)申請(qǐng)，由學(xué)校對(duì)其參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況重新確認(rèn)，如已到達(dá)“合格標(biāo)準(zhǔn)，可評(píng)定為P等。附件二-3：溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作細(xì)那么運(yùn)動(dòng)與健康工程測(cè)評(píng)實(shí)施方案根據(jù)浙江省普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我校的具體情況，特制定本實(shí)施方案：一、運(yùn)動(dòng)與健康的內(nèi)容運(yùn)動(dòng)與健康工程測(cè)評(píng)內(nèi)

32、容包括體育與健康模塊修習(xí)情況、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)、課外體育活動(dòng)鍛煉出勤狀況、體能測(cè)試成績(jī)和體育競(jìng)賽成績(jī)等方面。1、每位學(xué)生必須按學(xué)校的要求認(rèn)真修完每學(xué)年學(xué)分。2、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求每學(xué)年測(cè)試一次，并輸入數(shù)據(jù)庫(kù)3、課外體育活動(dòng)鍛煉主要是早操及課外活動(dòng)的出勤情況。出勤率不低于90。4、體能測(cè)試工程分為三類第一類：1000米跑和800米跑。第二類：高一50米跑、100米跑 高二實(shí)心球。高三立定跳遠(yuǎn)、一分鐘仰臥起坐。第三類：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等。體能測(cè)試內(nèi)容的說(shuō)明和要求：第一類： 800米跑和1000米跑采用站立式起跑。受測(cè)者以1015人左右編為一組，按號(hào)碼排隊(duì)，在弧形起

33、跑線上起跑，起跑后不分道。跑程中踏進(jìn)左邊跑道線，推、拉、阻擋他人跑進(jìn)和跑道外有人帶跑均屬犯規(guī)行為。受測(cè)者必須跑完全程，成績(jī)記錄以分、秒為單位，不計(jì)小數(shù)。第二類：米、100米跑起跑可采用站立式或蹲踞式姿勢(shì)，28人為一組。采用分道跑。每人最多有兩次搶跑時(shí)機(jī)。受測(cè)者必須跑完全程，成績(jī)記錄以秒為單位，取一位小數(shù)，第二位小數(shù)非“0時(shí)那么進(jìn)1。2.單杠引體向上跳起雙手正握杠，身體呈靜止直臂懸垂。兩臂同時(shí)向上引體至下頜越過(guò)橫杠上緣，然后身體回落至直臂懸垂為完成一次，否那么不計(jì)次數(shù)。以連續(xù)完成的次數(shù)計(jì)成績(jī)。每個(gè)受測(cè)者只有一次測(cè)試時(shí)機(jī)。3.一分鐘仰臥起坐仰臥墊上，雙手五指交叉貼于頭后，雙腳放置墊上，兩腿屈膝，大

34、小腿呈直角。由另一人壓住受測(cè)者兩踝關(guān)節(jié)處。起坐時(shí)，收腹、雙肘觸及兩膝為完成一次，以一分鐘內(nèi)完成的次數(shù)計(jì)成績(jī)。仰臥、起坐過(guò)程中，緊貼頭后的手背未觸墊、臀部離墊或雙肘沒(méi)觸及兩膝不計(jì)次數(shù)。每個(gè)受測(cè)者只有一次測(cè)試時(shí)機(jī)。4.擲實(shí)心球擲實(shí)心球應(yīng)在一塊平整的場(chǎng)地進(jìn)行，投擲線前不少于20米長(zhǎng)。受測(cè)者面對(duì)投擲方向，兩腳前后或左右開(kāi)立于投擲線后，雙手舉球到頭上方稍后仰，原地用力把球擲出，球出手的同時(shí)，后腳可向前邁一步，如腳和身體其他部位觸及投擲線或投擲線前的地面均為犯規(guī)。丈量以投擲線的內(nèi)沿至實(shí)心球落地點(diǎn)后沿的直線距離為成績(jī)，缺乏1厘米不予計(jì)算。每個(gè)受測(cè)者可試投三次，以最遠(yuǎn)的一次計(jì)算成績(jī)。5.立定跳遠(yuǎn)須在長(zhǎng)4米以上

35、，寬不小于米的平坦的橡膠墊進(jìn)行，起跳線用顯著色澤的膠帶紙或線繩。起跳區(qū)應(yīng)堅(jiān)實(shí)、平坦。受測(cè)者起跳前，身體任何部位不得觸及起跳線或線前地面。受測(cè)者必須是原地雙腳同時(shí)起跳，起跳前，腳步不得移動(dòng)或離開(kāi)地面，否那么以犯規(guī)論處。受測(cè)者可試跳三次，按成績(jī)最好的一次計(jì)算。丈量成績(jī)，須從考生身體著地點(diǎn)后沿至起跳線或起跳線的延長(zhǎng)線，成垂直丈量。成績(jī)以厘米為單位，缺乏1厘米不予計(jì)算。第三類1.籃球1分30秒自搶自投以籃圈投影中心點(diǎn)為圓心，以該點(diǎn)到罰球線的距離為半徑，劃一圓弧。開(kāi)始時(shí)學(xué)生在弧線外投籃并開(kāi)始計(jì)時(shí)；投籃后自己搶籃板球，并運(yùn)球至弧線外再次投籃，連續(xù)1分30秒計(jì)投中籃數(shù)。要求投籃時(shí)不得踏線或過(guò)線，不得帶球跑，

36、違者投中無(wú)效。2.排球墊球在平整的場(chǎng)地上直徑為3米的圓內(nèi)用雙手向上連續(xù)墊擊球，計(jì)取1分鐘內(nèi)連續(xù)墊球累計(jì)數(shù)。球落地自行揀起后再墊，直到時(shí)間結(jié)束，墊擊球的高度不得低于1米；越出圓圈所墊擊的次數(shù)不計(jì)。3.足球繞桿運(yùn)球在40米長(zhǎng)的平整場(chǎng)地上，距起點(diǎn)15米處插第一根標(biāo)竿，接著在第一根標(biāo)竿右側(cè)米、距起點(diǎn)17米處插第二根標(biāo)竿，第三根和第五根標(biāo)竿與第一根標(biāo)竿在同一垂線上，各相距4米，第四根和第六根標(biāo)竿與第二根標(biāo)竿在同一垂線上，各相距4米，最后在距起點(diǎn)40米處插一根標(biāo)竿。從起點(diǎn)開(kāi)始運(yùn)球，腳觸球立即開(kāi)表計(jì)時(shí)。運(yùn)球逐個(gè)繞過(guò)竿，到最后一根竿繞過(guò)后折返，同樣運(yùn)球逐個(gè)繞過(guò)竿到起點(diǎn)，以人和球均過(guò)起點(diǎn)線停表。運(yùn)球漏竿無(wú)成績(jī)。

37、4.乒乓球連續(xù)推擋陪測(cè)人員由考務(wù)人員擔(dān)任或主考人員指定。二人連續(xù)推擋1分鐘，計(jì)算受測(cè)試人推擋的板數(shù)，同時(shí)還要計(jì)算受測(cè)試人的失誤次數(shù)，每次失誤扣分。每人測(cè)試兩次，計(jì)最正確一次成績(jī)，如陪測(cè)人失誤那么不計(jì)算在受測(cè)試人身上。由主考人宣布“開(kāi)始并計(jì)時(shí)，陪側(cè)人失誤應(yīng)暫停表，并由陪側(cè)人發(fā)球后繼續(xù)開(kāi)表，受測(cè)試人失誤那么不停表累計(jì)推擋次數(shù)至?xí)r間到，1分鐘到應(yīng)由主考人喊“到并停表。5.羽毛球連續(xù)擊高遠(yuǎn)球陪測(cè)人員由考務(wù)人員擔(dān)任或主考人員指定。在場(chǎng)內(nèi)離端線米處劃一端線的平行線，這個(gè)區(qū)域?yàn)楦哌h(yuǎn)球落點(diǎn)有效處。二人連續(xù)擊球半分鐘，計(jì)算受測(cè)試人擊球數(shù)，同時(shí)還要計(jì)算受測(cè)試人的失誤次數(shù)，每次失誤扣分。每人測(cè)試兩次，計(jì)最正確一次成

38、績(jī)，如陪測(cè)人失誤那么不計(jì)算在受測(cè)試人身上。由主考人宣布“開(kāi)始并計(jì)時(shí)，陪側(cè)人失誤應(yīng)暫停表，并由陪側(cè)人發(fā)球后繼續(xù)開(kāi)表，受測(cè)試人失誤那么不停表累計(jì)擊球次數(shù)至?xí)r間到，半分鐘到應(yīng)由主考人喊“到并停表。6.健美操縱叉。兩腿伸直，前后劈開(kāi)成直線，臀部和兩腿內(nèi)側(cè)貼地，上體正直，兩臂成側(cè)立掌。以襠離地距離計(jì)算成績(jī)。俯臥撐。男生為單臂，以左右各幾次計(jì)算成績(jī)；女生為雙臂。要求身體伸直，屈臂肘向后，肩低于肘，連續(xù)完成。二、等第認(rèn)定：等第 等第合成條件A 在到達(dá)P等的根底上，同時(shí)符合以下條件之一：1.參加教育行政部門(mén)組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)獲縣和市單項(xiàng)前六名或集體比賽前六名隊(duì)員；省級(jí)及以上教育行政部門(mén)組織或認(rèn)可的體育競(jìng)

39、賽活動(dòng)單項(xiàng)前八名或集體比賽前八名隊(duì)員。2.學(xué)校組織的體能測(cè)試總分到達(dá)優(yōu)秀級(jí)，并經(jīng)市級(jí)教育行政部門(mén)組織測(cè)試或認(rèn)定，在規(guī)定比例范圍內(nèi)評(píng)定。P 高三為P等，同時(shí)高一或高二中有一個(gè)P等。E 高三為E等或高一、高二均為E等。1.在到達(dá)P等的根底上，符合以下條件之一者可評(píng)為A等：體能測(cè)試總分到達(dá)優(yōu)秀級(jí)；參加教育行政部門(mén)組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)獲縣和市單項(xiàng)前六名或集體比賽前六名隊(duì)員；省級(jí)及以上教育行政部門(mén)組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)單項(xiàng)前八名或集體比賽前八名隊(duì)員。2.符合以下全部條件者可評(píng)為P等：體育與健康課程學(xué)業(yè)成績(jī)應(yīng)到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分；學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試到達(dá)及格級(jí)以上；課外體育活動(dòng)出勤率在90%以

40、上并態(tài)度端正者；體能測(cè)試成績(jī)單項(xiàng)和總評(píng)到達(dá)合格及以上。3.有以下情況之一者，可評(píng)為E等：體育與健康課程學(xué)業(yè)成績(jī)未到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分；學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試不合格；課外體育活動(dòng)出勤率低或態(tài)度不端正者；體能測(cè)試成績(jī)單項(xiàng)或總評(píng)不合格。注：體能測(cè)試總分250分以上、單項(xiàng)60分以上為優(yōu)秀級(jí)；總分180分以下或單項(xiàng)30分以下為不合格。附件二-4： 溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作細(xì)那么 審美與藝術(shù)工程測(cè)評(píng)實(shí)施方法審美與藝術(shù)工程測(cè)評(píng)范圍為高中藝術(shù)領(lǐng)域的課程修習(xí)情況測(cè)評(píng)；參與教育行政部門(mén)認(rèn)可的與審美與藝術(shù)相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)情況。審美與藝術(shù)工程測(cè)評(píng)等第認(rèn)定，應(yīng)根據(jù)美術(shù)和音樂(lè)的綜合評(píng)定結(jié)果進(jìn)行合成，等第合

41、成的根本條件如下：模塊開(kāi)設(shè)情況：高一 音樂(lè)鑒賞 高二 美術(shù)鑒賞 選修模塊1工程：審美與藝術(shù)測(cè)評(píng)條件：特長(zhǎng)免測(cè)認(rèn)定：在獲得學(xué)分的前提下，在高中三年學(xué)習(xí)階段中，凡符合以下條件之一者，由學(xué)生申請(qǐng)，可以直接認(rèn)定音樂(lè)、美術(shù)科目為A等： 參加浙江省教育廳組織的?浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試?，并獲得A，B級(jí)者。 在省、市、區(qū)教育行政部門(mén)組織的中小學(xué)藝術(shù)類比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)?wù)摺?在校級(jí)藝術(shù)節(jié)比賽中獲個(gè)人一、二等獎(jiǎng)?wù)?。音?lè)、美術(shù)：A級(jí) 高一?音樂(lè)鑒賞?模塊考核成績(jī)到達(dá)A者； 高二?美術(shù)鑒賞?模塊考核成績(jī)到達(dá)A,選修模塊成績(jī)考核為P以上者。 積極校內(nèi)舉辦的各種藝術(shù)活動(dòng)并有較完整的記錄憑證。3項(xiàng)條件均需到達(dá)。P級(jí)

42、 高一?音樂(lè)鑒賞?模塊考核成績(jī)到達(dá)P者； 高二?美術(shù)鑒賞?模塊和選修模塊考核成績(jī)均到達(dá)P者； 參與校內(nèi)舉辦的各種藝術(shù)活動(dòng)并有原始憑證。 3項(xiàng)條件需到達(dá)2項(xiàng)或以上者。 E級(jí) 高一?音樂(lè)鑒賞?模塊考核成績(jī)?yōu)镋者； 高二?美術(shù)鑒賞?模塊和選修模塊考核成績(jī)?yōu)?P1E或以下者；實(shí)施細(xì)那么： 音 樂(lè)一、根本要求高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)審美與藝術(shù)工程中音樂(lè)科目測(cè)評(píng)是以?浙江省普通高中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)?、?普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)確定的。本科目測(cè)評(píng)旨在引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)以下根本要求：1情感、態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)音樂(lè)有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛(ài)好和參與實(shí)踐、學(xué)習(xí)的熱情。能從不同形式、不同層面感受、理解、體驗(yàn)音樂(lè)作品的音響、形式、情緒

43、、風(fēng)格、人文內(nèi)涵。有一定的音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，有健康向上的審美觀。初步了解不同國(guó)家的音樂(lè)傳統(tǒng)及優(yōu)秀作品，理解和尊重文化的多樣性。對(duì)音樂(lè)中涉及的親人、他人、人類、祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)及一切美好事物有摯愛(ài)之情。有良好的與人合作、交流的品質(zhì)。對(duì)生活和美好未來(lái)有積極樂(lè)觀的態(tài)度、向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。2過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受、體驗(yàn)、比擬、探究，能初步理解音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵、根本明白音樂(lè)語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的情感、風(fēng)格、思想傾向、人文內(nèi)涵。并通過(guò)合作性、探究性學(xué)習(xí)，拓展想象空間，誘發(fā)創(chuàng)造性思維。通過(guò)比擬音樂(lè)的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，初步掌握分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力。通過(guò)教

44、學(xué)實(shí)踐過(guò)程和參與社會(huì)音樂(lè)類實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)與人交流、交往與合作的能力和終身學(xué)習(xí)能力。3知識(shí)與技能通過(guò)對(duì)不同時(shí)期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格音樂(lè)作品的欣賞，初步學(xué)習(xí)音樂(lè)的表現(xiàn)手段，了解音樂(lè)的歷史與開(kāi)展，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能。通過(guò)對(duì)歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演的學(xué)習(xí)，掌握必要的根底知識(shí)和根本技能。通過(guò)參與教學(xué)中的表演及創(chuàng)作活動(dòng)以及參與社會(huì)音樂(lè)類實(shí)踐活動(dòng)，初步具備與其相關(guān)的表演、創(chuàng)作能力。二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)模塊：音樂(lè)鑒賞測(cè)評(píng)內(nèi)容：鑒賞一個(gè)作品，范圍如下：1中外民族民間音樂(lè)。2中外經(jīng)典創(chuàng)作音樂(lè)作品。3中外通俗音樂(lè)作品。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1積極參與音樂(lè)鑒賞模塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。2學(xué)會(huì)

45、鑒賞音樂(lè)的根本方法，能夠用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)描述、分析音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)和風(fēng)格特點(diǎn)。3對(duì)音樂(lè)作品具有一定的審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力；在鑒賞中表達(dá)一定的音樂(lè)文化素養(yǎng)；形成自我觀點(diǎn)。以上第2和第3兩項(xiàng)將在學(xué)期末以統(tǒng)一試卷形式考核模塊：音樂(lè)表演：戲?。?配樂(lè)朗誦一個(gè)作品。2表演戲曲選段。3歌劇片段演唱。4一個(gè)小型音樂(lè)劇或小品表演。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1積極參與音樂(lè)與戲劇模塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2了解我國(guó)傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的起源、開(kāi)展、流派風(fēng)格、3主要代表人物及藝術(shù)成就，并能對(duì)具有代表性的作品作出評(píng)價(jià)。具體標(biāo)準(zhǔn)：配樂(lè)朗誦：選配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，有表情地朗誦散文，詩(shī)詞、寓言、童話等文學(xué)作品；戲曲：能夠有表情地演唱我國(guó)的戲曲唱段；歌?。耗軌蛴?/p>

46、表情地演唱中外歌劇選段；音樂(lè)劇、小品：能夠選擇適宜的題材，創(chuàng)編有配樂(lè)的戲劇小品或小型音樂(lè)劇進(jìn)行表演。三、等第認(rèn)定1修習(xí)模塊的等第認(rèn)定條件：音樂(lè)鑒賞：根據(jù)音樂(lè)考核成績(jī)?cè)u(píng)定。A等比例不超過(guò)23%，E等比例不超過(guò)5%。2特長(zhǎng)免測(cè)認(rèn)定條件：在獲得學(xué)分的前提下，在高中三年學(xué)習(xí)階段中，凡符合以下條件之一者，由學(xué)生申請(qǐng)，可以直接認(rèn)定音樂(lè)科目為A等。.參加浙江省教育廳組織的?浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試?，并獲得A、B級(jí)者。 .在省、市、區(qū)教育行政部門(mén)組織的中小學(xué)生音樂(lè)類比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)?wù)摺?在校級(jí)音樂(lè)類比賽中獲個(gè)人一、二等獎(jiǎng)?wù)摺Ｋ?、評(píng)定程序1按照省、市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有關(guān)文件精神，成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

47、和審美與藝術(shù)工程測(cè)評(píng)小組，結(jié)合本校實(shí)際，制定音樂(lè)學(xué)科綜合測(cè)評(píng)的實(shí)施細(xì)那么。2建立學(xué)生音樂(lè)模塊學(xué)習(xí)記錄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行過(guò)程性紀(jì)錄。模塊測(cè)評(píng)應(yīng)采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。3測(cè)評(píng)方法可采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師總評(píng)的方式。教師根據(jù)模塊測(cè)評(píng)結(jié)果最終認(rèn)定學(xué)生音樂(lè)等第。4學(xué)校要做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、認(rèn)定和監(jiān)督工作，明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的程序和方法，負(fù)責(zé)接受咨詢、申訴與復(fù)議。美 術(shù)一、根本要求高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)審美與藝術(shù)工程中美術(shù)科目測(cè)評(píng)是以?普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?及?浙江省普通高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)?為依據(jù)確定的。本科目測(cè)評(píng)旨在引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)以下根本要求：1情感、態(tài)度

48、與價(jià)值觀分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念，養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好的情感；提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過(guò)以視覺(jué)藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。2過(guò)程與方法以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，運(yùn)用直覺(jué)、想象、思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，探索表現(xiàn)技巧。學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門(mén)類的形成和開(kāi)展的根本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征。學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)

49、美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會(huì)的聯(lián)系。開(kāi)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。3知識(shí)與技能欣賞不同時(shí)期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)美術(shù)的表現(xiàn)手段，了解美術(shù)的歷史與開(kāi)展，認(rèn)識(shí)美術(shù)的社會(huì)功能。通過(guò)對(duì)美術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，掌握必要的根底知識(shí)和根本技能，并能夠參與教學(xué)中的相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)美術(shù)能力。深入學(xué)習(xí)和理解造型語(yǔ)言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)、設(shè)計(jì)或制作；理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中，表達(dá)自己的思想和情感以及美化生活。二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)內(nèi)容以模

50、塊為單位包括美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書(shū)法、篆刻、電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)、攝影/攝像等九局部，具體操作時(shí)可測(cè)評(píng)兩個(gè)模塊，其中，美術(shù)鑒賞模塊是必測(cè)模塊，實(shí)踐類模塊可在八個(gè)選修模塊中選測(cè)一個(gè)。模塊：美術(shù)鑒賞測(cè)評(píng)內(nèi)容：1、美術(shù)語(yǔ)言及鑒賞方法。2、優(yōu)秀美術(shù)作品鑒賞。3、美術(shù)的價(jià)值和作用。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1、積極參與美術(shù)鑒賞模塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、能使用根本的美術(shù)鑒賞方法進(jìn)行鑒賞活動(dòng)。3、能使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)美術(shù)作品。4、能運(yùn)用多種方法或手段收集美術(shù)的有關(guān)信息。5、知道重要的美術(shù)家及其代表作品，了解中外美術(shù)史上的主要流派。美術(shù)鑒賞根底知識(shí)考核。模塊：繪畫(huà)測(cè)評(píng)內(nèi)容：1、繪畫(huà)作品的根本要素。2、中

51、國(guó)畫(huà)、素描、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、卡通等繪畫(huà)種類的根本技法。3、選用任一繪畫(huà)種類繪制的繪畫(huà)作品。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：1、積極參與繪畫(huà)模塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、能使用繪畫(huà)術(shù)語(yǔ)，用自己的觀點(diǎn)評(píng)論中外兩件以上的繪畫(huà)作品。3、能選擇適合自己的繪畫(huà)語(yǔ)言和相關(guān)技法，創(chuàng)作繪畫(huà)作品三幅，表達(dá)自己的情感和思想。4、每幅符合測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)得20分，共計(jì)100分。三、等第認(rèn)定在修習(xí)完一個(gè)模塊之后，進(jìn)行模塊等第認(rèn)定。修習(xí)完所有模塊后，進(jìn)行美術(shù)科目的等第認(rèn)定。1修習(xí)模塊的等第認(rèn)定條件：到達(dá)以下全部要求的學(xué)生，可認(rèn)定為A等。.獲得該模塊學(xué)分；.能較全面地到達(dá)上表中“測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，測(cè)評(píng)成績(jī)到達(dá)A的。.積極參加校內(nèi)外美術(shù)活動(dòng)，如美術(shù)社團(tuán)、

52、美術(shù)宣傳和美術(shù)競(jìng)賽等。到達(dá)以下全部要求的學(xué)生，可認(rèn)定為P等。.獲得該模塊學(xué)分；.能根本到達(dá)上表中“測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，測(cè)評(píng)成績(jī)到達(dá)P等的。有以下情況之一者，應(yīng)認(rèn)定為E等。.未獲得該模塊學(xué)分；.明顯不能到達(dá)上表中“測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)镋等的。等第模塊等第等第 模塊等第 等第模塊等第A2A 或1A1P P 2P或1A1E 或1P、1E E 2E2美術(shù)科目的等第認(rèn)定條件：美術(shù)科目的總等第認(rèn)定由美術(shù)鑒賞及另一選修模塊的測(cè)評(píng)結(jié)果相綜合評(píng)定而成。認(rèn)定方法如下：2A；1A、1P者可認(rèn)定為A等； 2P，1A、1E；1P、1E者可認(rèn)定為P等；2E認(rèn)定為E等第。3在獲得學(xué)分的前提下，在高中三年學(xué)習(xí)階段中，凡符合

53、以下條件之一者，由學(xué)生申請(qǐng)，可以直接認(rèn)定美術(shù)科目為A等：參加浙江省教育廳組織的?浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試?，獲得美術(shù)A級(jí)或美術(shù)B級(jí)證書(shū)。在縣及以上教育行政部門(mén)組織的中小學(xué)美術(shù)類比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。在學(xué)校組織的各類美術(shù)比賽中獲得個(gè)人一、二等獎(jiǎng)。四、評(píng)定程序1.按照省市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有關(guān)文件精神，成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和審美與藝術(shù)工程測(cè)評(píng)小組，結(jié)合本校實(shí)際，制定美術(shù)學(xué)科綜合測(cè)評(píng)的實(shí)施細(xì)那么。2.建立學(xué)生美術(shù)模塊學(xué)習(xí)記錄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行過(guò)程性紀(jì)錄。模塊測(cè)評(píng)應(yīng)采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。3.測(cè)評(píng)方法可采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師總評(píng)的方式。教師根據(jù)模塊測(cè)

54、評(píng)結(jié)果最終認(rèn)定學(xué)生美術(shù)學(xué)科等第。4.學(xué)校要做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、認(rèn)定和監(jiān)督工作，明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的程序和方法，負(fù)責(zé)接受咨詢、申訴與復(fù)議。AHP在高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用 層次 分析法 運(yùn)算 的步 驟 價(jià) 中的應(yīng) 用王東耀 武漢科技大學(xué)管理學(xué)院 【 文章摘要】 本文為解決高校大 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng) 價(jià)中的指標(biāo)確立和合理量化問(wèn)題 ， 試圖建 立 包 創(chuàng) 新能 力、學(xué) 習(xí)能 力、身 心開(kāi)展 在 括 內(nèi)的更 全 面的指 標(biāo)評(píng) 系， 用層 次 分析 法構(gòu)建評(píng)價(jià)模型， 并給 出綜合評(píng)價(jià)分值的 計(jì)算公 式，進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分 析， 希望提 高層次分析法對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)運(yùn) 用 、建立評(píng)價(jià)指標(biāo)的多級(jí)遞 階

55、結(jié)構(gòu) 。 建立成對(duì) 比擬陣 ， 、 以衡量每級(jí)的要 素在以上一級(jí)的某一要素為判斷準(zhǔn)那么下的 相對(duì)重 要性 。這里采用 標(biāo)度來(lái)衡量元 素之問(wèn)的相對(duì)重要性 。 運(yùn)用 標(biāo)度可 以比擬好地將思維判 斷數(shù)量化。其 中，對(duì)于任何由以上得出的 度。結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng) 價(jià)的實(shí)踐 ，得 出 判斷矩陣 ，都有 ， 進(jìn)行檔次賦 值， 即先確立檔 次， 再轉(zhuǎn)化為對(duì) 應(yīng)的分值。 最后 ，將得 到各學(xué)生在具體指標(biāo)層 各指 標(biāo)上的分值 ，記 即 中文譯 。 ： 作層次分析法 ，由美 國(guó)著名運(yùn)籌學(xué)家 、匹 表 商校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 綜合素質(zhì) 茲堡大學(xué)教授 年創(chuàng)立的一種 于 定性和定量相結(jié)合的、系統(tǒng)化的、層次化 創(chuàng)新素

56、質(zhì) 學(xué)習(xí)成績(jī) 的分析方法 ，是一種用于可處理復(fù)雜的社另外，對(duì)于多 階判斷矩陣，還必須 引 入判斷矩陣的平均 隨機(jī)一致性指標(biāo) ，可記 作 。對(duì)于 階判斷矩陣的 值， 其數(shù)值見(jiàn)表 ：平均隨機(jī)一 致性指標(biāo) 的 數(shù)值 根據(jù)學(xué) 生培 養(yǎng) 目標(biāo) 以及 以上 指標(biāo)體 系 ，在 廣泛調(diào) 研和征 求專 家意 見(jiàn) 的根底 身心素質(zhì)會(huì)、 政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面決策問(wèn)題的 分析方法，尤其是對(duì)于多 目標(biāo)、多方案的 決策。 的根本步驟 決策 問(wèn)題 將 分解為幾個(gè)層次：目標(biāo)層 ， 具體指標(biāo)層 ， 準(zhǔn) 那么層。通過(guò)相互比擬確定各個(gè)準(zhǔn)那么對(duì)于 目標(biāo) 的權(quán) 重及各 方案對(duì) 于每一 準(zhǔn)那么 的權(quán) 重。這 些權(quán)重在人的思維過(guò) 程中通

57、常是定 性的，而在層次分析法 中那么要給 出得到權(quán) 重的定量方法。將方案層對(duì)準(zhǔn)那么層的權(quán) 重及準(zhǔn)那么對(duì) 目標(biāo)層的權(quán)重進(jìn)行綜合 ，最終 確定方案層對(duì) 目標(biāo)層的權(quán) 重。 論文 質(zhì) 量學(xué)位課表現(xiàn) 選修及成績(jī)心理 鬃 質(zhì) 科研成果實(shí)踐成績(jī)德育情況 創(chuàng)新意識(shí) 身體素質(zhì)衰 的相應(yīng)值， 、學(xué)生綜 合素質(zhì)評(píng) 價(jià)指標(biāo) 確實(shí)定評(píng) 指標(biāo) 值類 價(jià)標(biāo) 準(zhǔn) 分 分 值解釋項(xiàng) 目 優(yōu) 秀 良 好 檔次舍 格 不播 合 學(xué)生培養(yǎng)的綜合素質(zhì) ， 一般從德、 、 智 體等方面來(lái)評(píng)價(jià) ， 在現(xiàn)有關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)的 相關(guān)規(guī)定 中，對(duì)學(xué)生思想道德的評(píng)價(jià)一般 由導(dǎo)師和負(fù)責(zé)思想政 治工作的講師結(jié)合學(xué) 生平時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)出評(píng)語(yǔ) ，并按合格、不合

58、格來(lái)評(píng)定成績(jī)。因此 ，在層次分析法的評(píng) 價(jià) 中 ，不需要 再對(duì)這一 維度細(xì) 分賦值處 理。另外學(xué)生的科研能力是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量 的關(guān)鍵。因此有必要 單獨(dú)作為一個(gè)評(píng)價(jià)維相應(yīng)賦值分?jǐn)?shù)有省 市級(jí)項(xiàng) 目課題成 果或田家級(jí)核心期 論文 有校級(jí)工程、獎(jiǎng)勵(lì)、或 核心 期刊論文 有項(xiàng) 目 學(xué)年論文發(fā)表 或 無(wú)任飼獎(jiǎng)勵(lì) 、項(xiàng) 目或論 文發(fā)表優(yōu)秀 良 好 合格 不舍格表 ：平均隨機(jī)一致性指標(biāo) 的數(shù)值 矩陣 數(shù) 值 理 代 商 業(yè) 上 ，考慮到所構(gòu)造矩陣的相容性 ，給 出具 、用 層 次分 析法確定 的各 指標(biāo)權(quán)重 體指標(biāo)層 相 對(duì)于準(zhǔn)那么層 的成對(duì)判斷矩 值 ，綜合運(yùn) 用了定量 和定性 的評(píng)價(jià)方 法 ， 陣 ，并計(jì)算

59、 出 層相對(duì)于 層 的權(quán) 重 ，結(jié) 能有效 的防止評(píng)價(jià)過(guò)程 中的主觀性 ，相對(duì) 果見(jiàn)記為矩陣 并計(jì)算如下 ： 準(zhǔn)確的反響 了評(píng)價(jià)對(duì)象 的客觀情況 。 與 其他評(píng)價(jià)方法相 比，該方法保存了較好的 【 夏。 一 囊 他們除了養(yǎng)家，還要 自我實(shí)現(xiàn) ，普 通勞動(dòng) 者惟有不懈地艱苦努力才有可能獲得升遷。 當(dāng)前 ，高消費(fèi)文化也是催生 “ 過(guò)勞的重 標(biāo) 化 行 準(zhǔn) 求 均 靈活性 ，各學(xué) ?？梢愿?據(jù)各 自的實(shí)際情 況 要?jiǎng)右?。不少人?duì)房子 、車子 、高標(biāo)準(zhǔn)培 來(lái)確定相應(yīng) 的評(píng)價(jià)指標(biāo)體 系，提 高評(píng) 價(jià)的 養(yǎng)孩子 “ 樣不想少 一樣也不想比別人 ，全面性 。 以往的各種 評(píng)價(jià) 方法在構(gòu)建評(píng) 價(jià)指標(biāo)體系時(shí) ，

60、常常由于指標(biāo)比擬多且 區(qū) 分度不高 ，而難以賦予 合理 的權(quán) 重值 。層 次分析法能有效 彌補(bǔ)這方面的缺乏 。 總之 ，在學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng) 價(jià)中，層 差 。過(guò)高的 自我預(yù)期和過(guò)高 的生活本錢(qián)設(shè) 置 ，使得他們不愿放棄一切 可以增收 、晉 升 的時(shí)機(jī)，便一頭扎進(jìn)加班的 “ 泥潭 ，不以下計(jì)算最大特征值和特征向量。在 中這兩個(gè)數(shù)值的計(jì)算不需要很高的精 度 ，故 使 用 近 似 計(jì) 算 ，本 文 中使 用 “ 根 方 法 。得 出 以上 判 斷 矩 陣 的最 大 特征 值 白 均小于 ，都有滿意 的 一 致性 。 見(jiàn) 表 ， ： 由 值知 ，以上三個(gè)矩陣具 有相容 性。 設(shè)置 “ 自愿加班 要么 “