構建基礎教育課程新體系

1、構建基礎教育課程新體系迎著世界 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革的浪潮，我國基礎教育 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革取得了令人欣喜的成就。在全社會的熱切關注和期盼下，基礎教育 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革綱要(試行)(以下簡稱綱要)頒布了，這是我國基礎教育的一件大事。綱要的頒布和實施，必將對我國基礎教育的改革與發(fā)展帶來深遠的影響。基礎教育肩負著培養(yǎng)下一代的 HYPERLINK /LiShi/ t _blank 歷史重任。今天，我國兩億中小學生在課堂里學什么、怎么學，事關國家的前途和民族的命運。因此，基礎教

2、育 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革受到了全社會的關注。綱要的頒布，充分表明了我國基礎教育全面推進素質教育，打好 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革攻堅戰(zhàn)的決心，預示著一個符合素質教育要求的新課程體系的誕生。 為貫徹中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定和國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定，教育部決定，大力推進基礎教育 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系。綱要是我國基礎教育 HYPERLINK /Kcgg/ t _bla

3、nk 課程改革的綱領性文件，歷經4年多的反復醞釀和討論，凝結著眾多專家、學者、一線教育工作者的理論思考和實驗探索，在廣泛聽取各方面意見、對國際 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革趨勢和政策深入分析比較、對國內課程實施現(xiàn)狀進行大規(guī)模調查研究的基礎上，制定出本次 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革的總體框架，提出了本次 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革的目標和任務。綱要明確提出基礎教育 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三

4、個代表”的重要思想為指導，以提高國民素質為宗旨，加強 HYPERLINK /Jylw/Dylw/ t _blank 德育的針對性、實效性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。核心是以提高國民素質為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這一指導思想滲透、貫穿在 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革的具體目標、課程結構、 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ t _blank 課程標準、教學過程、 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ t _blank 教材的開發(fā)與管理、課程 HY

5、PERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價、課程管理、 HYPERLINK / t _blank 教師的培養(yǎng)與培訓以及 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革的組織與實施等各個方面。綱要在加強 HYPERLINK /Jylw/Dylw/ t _blank 德育工作的針對性和實效性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、優(yōu)化課程結構、調整課程門類、更新課程內容、改革課程管理體制和考試 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價制度等方面，都提出了具體的指導意見。 為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，本次 HYPERLINK /Kcgg/ t

6、_blank 課程改革確立綜合實踐 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活動為必修課，通過信息技術教育、 HYPERLINK /Kcgg/Yjxxx/ t _blank 研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ t _blank 活動與勞動技術教育，增強學生探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。遵循鄧小平同志“三個面向”的指示精神，新課程重視信息技術教育，從小學至高中開設信息技術課，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，強調信息技術在教學中的應用。 本次 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課

7、程改革把改變學生的學習方式擺在突出位置，強調學生是學習的主體，強調教學過程是師生互動的過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。改變 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價過于強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價促進學生發(fā)展、 HYPERLINK / t _blank 教師提高和改進教學實踐的功能，是本次 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革的又一顯著特征。新的 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價觀念必然引起 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/

8、 t _blank 評價方式的變革。目前，新的 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價方式正在積極的實驗之中，廣大 HYPERLINK / t _blank 教師在新的教育觀念的指導下，將充分發(fā)揮他們的智慧，創(chuàng)造出更多更好的符合教育規(guī)律、符合學生發(fā)展需要的 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價方式。本次 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革從中國國情出發(fā)，妥善處理課程的統(tǒng)一性與多樣性的關系，建立國家、地方、學校三級課程管理體制，以適應和促進地方社會經濟發(fā)展的需求，同時，通過新的 HYPERLINK /Kcgg/J

9、cyj/ t _blank 教材編寫審定管理辦法，促進 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ t _blank 教材多樣化，提高基礎教育的質量。加快構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系，是全面實施素質教育的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務和 HYPERLINK /LiShi/ t _blank 歷史使命?；A教育 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革是一項關系重大、意義深遠的系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)目標的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結構的調整、課堂教學的改革以及考試 HYPERLINK /Kcgg/Kcpj/ t _blank 評價制度的改革，是一個由 HYPERLINK /Kcgg/ t _blank 課程改革所牽動的整個基礎教育的全面改革。 新課程對學校、校長、 HYPERLINK / t _blank 教師提出了全新的挑戰(zhàn)，各級教育行政部門的領導、 HYPERLINK /zxyw/Jyjg/ t _blank 教研員和 HYPERLINK / t _blank 教師要認真學習領會綱要精神實質，以綱要精神為指導，進一步轉變教育觀