《物體的浮沉條件》說課稿

1、物體的浮沉條件和應(yīng)用說課稿 教材分析本節(jié)課為人教版八年級下冊第十章第三節(jié)浮力的內(nèi)容，研究的主題是：物體浮沉的條件及其應(yīng)用。本節(jié)教材是建立在第一節(jié)認(rèn)識浮力和第二節(jié)阿基米德原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合物體的密度、二力平衡的相關(guān)知識，由學(xué)生通過探究得到物體的浮沉條件，并要求學(xué)生能運(yùn)用浮沉條件解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。因此在教材中安排了學(xué)生活動讓雞蛋像潛艇一樣浮沉，其目的是讓學(xué)生積極參與到課堂中來，通過動手，探究知識得到相應(yīng)的結(jié)論。就學(xué)習(xí)要求而言，既有過程性要求，也有結(jié)果性要求。本節(jié)課的重點(diǎn)是物體浮沉條件，難點(diǎn)是分析各個(gè)浮沉狀態(tài)中物體的受力情況。學(xué)生分析浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。

2、教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 八年級學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識（阿基米德原理和力和運(yùn)動等知識），通過理論分析和推理判斷來獲得新知識（分析物體在各個(gè)浮沉狀態(tài)中的受力情況），發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。在很多學(xué)生的潛意識里認(rèn)為：重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮。來自于生活的前期經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識的錯誤性對很多學(xué)生有了主觀想象力的干擾，自然會對結(jié)論產(chǎn)生影響。所

3、以，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問題、想問題，不受主觀想象力的干擾，最后得出科學(xué)的結(jié)論。三、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識與技能目標(biāo)：1）知道物體的浮沉條件，會根據(jù)浮沉條件判斷物體的浮沉；2）知道通過改變物體受到的浮力或重力的大小可控制物體的上浮或下沉；3）能應(yīng)用浮沉條件解釋簡單的物理現(xiàn)象。（二）過程與方法目標(biāo):4）通過探究活動提高學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力及語言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：5）通過收集、交流關(guān)于浮沉條件在技術(shù)上應(yīng)用的事例，體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。四、教法分析結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，可綜合應(yīng)用直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授、課堂討論和讀書指導(dǎo)等多種形式的教學(xué)方法，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)物

4、體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，增長探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)，思考等科學(xué)能力，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；同時(shí)又布設(shè)一些學(xué)生想不到但稍微動一下腦筋就能解決的貼近實(shí)際的問題，這樣可以給學(xué)生一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程：本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；二、實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)規(guī)律；三、內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用；四、課堂小結(jié)、感悟收獲；五、布置作業(yè)，鞏固新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：演示實(shí)驗(yàn)一：首先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將乒乓球和小石塊分別浸入水中，乒乓球上浮而小石塊下沉，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，提出問題，設(shè)置懸念，引出課題。（二）實(shí)驗(yàn)

5、探究，總結(jié)規(guī)律1）認(rèn)識物體的五種浮沉狀態(tài) 通過觀察，發(fā)現(xiàn)物體在液體中的浮沉情況是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識五種浮沉狀態(tài)。五種浮沉狀態(tài)又分為兩類，其中上浮和下沉是非平衡態(tài)，漂浮、懸浮和沉底為平衡態(tài)，處于各個(gè)狀態(tài)的物體分別有不同的特點(diǎn)。請學(xué)生描述各個(gè)狀態(tài)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。2）探究物體的浮沉條件學(xué)生進(jìn)一步渴望知道為什么會有這樣的不同，激發(fā)新生的求知欲望。以能浮能沉的潛艇為例，進(jìn)行更加細(xì)致的分析。潛艇在水中能浮能沉，它是如何做到的？活動：讓雞蛋像潛艇一樣浮沉。演示實(shí)驗(yàn)二：將雞蛋浸沒在濃鹽水中，觀察雞蛋的浮沉狀態(tài)，并對雞蛋進(jìn)行受力分析。提問：雞蛋在水中受到幾個(gè)力的作用？在上浮和漂浮時(shí)浮力

6、與重力存在著怎樣的關(guān)系？在由上浮到漂浮的過程中重力和浮力怎樣變化？畫圖甲和圖乙：雞蛋上浮和漂浮時(shí)的受力分析 上浮：F浮 G物 漂?。篎浮=G物 懸?。?F浮=G物 下沉、沉底：F浮 G物 物體上浮F浮=G物 物體漂浮或懸浮F浮物 物體上浮，漂浮液=物 物體懸浮液物 物體下沉，沉底（三）內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)了兩種方法，讓學(xué)生加以運(yùn)用，設(shè)計(jì)了兩個(gè)習(xí)題，讓學(xué)生解答。應(yīng)用一：輪船原理：通過空心的方法來增大浮力。應(yīng)用二：潛艇浮沉原理讓學(xué)生閱讀書本中圖9-15潛艇浮沉原理示意圖，用一句話回答，潛艇是如何控制浮沉的？運(yùn)用讀書指導(dǎo)法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀看圖能力，容易得出結(jié)論：潛水艇潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身的重力來實(shí)現(xiàn)上浮或下沉的。應(yīng)用三:氣象探測氣球和熱氣球又是如何控制自己的浮沉的呢？根據(jù)以前我們所獲得的知識6人一小組進(jìn)行討論，然后告訴大家，你們討論的結(jié)果。小組討論后，基本上能正確得出結(jié)論：熱氣球也是通過改變自身重力來實(shí)現(xiàn)浮沉的； 氣象探測氣球是通過改變浮力來實(shí)現(xiàn)浮沉的。小結(jié)：我們通過改變物體的自重或者物體受到的浮力的大小來控制物體的浮沉。你知道還有哪些事例是利用物體浮沉條件的