初高中文言文學(xué)習(xí)銜接

1、關(guān)于初高中文言文學(xué)習(xí)的銜接第一張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月本質(zhì)區(qū)別知識型（初中）識記為主知識能力型（高中）解決問題、自身體驗第二張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月文言文閱讀 “記誦積累，憑借注釋和工具書理解基本內(nèi)容”（初中） 篇幅短、詞匯少、難度小 “理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞、句式的意義或用法”，“用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限”。（高中 ） 篇幅長、詞匯多，難度大第三張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月 文言文 基本知識回顧第四張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月文言文知識點主要有 文字、詞語、句式、翻譯。文字

2、包括字音、字形；詞語包括實詞（如古今異義、一詞多義、 詞類活用、通假）、虛詞句式涉及文言常用句式和特殊句式；翻譯涉及直譯、意譯。第五張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月重點內(nèi)容：文言實詞文言虛詞文言句式文言翻譯第六張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月一詞多義文 言 實 詞通假字古今異義詞類活用第七張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月一詞多義辨析 在古今語言中，一詞多義現(xiàn)象是普遍存在的。文言文以單音詞為主，多義現(xiàn)象更為明顯。【學(xué)習(xí)方法】 注意積累，做好筆記，一定要打破課與課的界限。 結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，能結(jié)合一般的語言習(xí)慣，掌握一詞多義的基本規(guī)律，如，因詞性不同，感情色彩

3、的不同，所形容或所表現(xiàn)的對象性質(zhì)的不同都可能形成詞義的差別，或者同一個字讀音不同意義也會不同等。第八張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月一詞多義君與家中期日中（陳太丘與友期）期在必醉（五柳先生傳）道不通，度已失期（陳涉世家）期年之后（鄒忌諷齊王訥諫）例如：期約定期望期限滿第九張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月通假字辨析 通假字是通用字和假借字的簡稱。通俗地說，古字通假就是用一個讀音相同或相近的字代替另一個字使用的現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在小注中有解釋，復(fù)習(xí)時可以集中整理，在理解的基礎(chǔ)上識記。 第十張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月通假字-舉例為天下唱 （

4、陳涉世家） 親戚畔之 （孟子二章）故患有所不辟也 （魚我所欲也）河曲智叟亡以應(yīng) （愚公移山）規(guī)律：通假字讀音按本字讀 通假字字義按本字解釋倡叛避無第十一張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月古今異義辨析 現(xiàn)代漢語和古代漢語有著繼承和發(fā)展的關(guān)系，有些詞義一直沿用下來，古今的詞義相同；但很多詞義已經(jīng)發(fā)生了變化，詞義或者擴大、縮小、轉(zhuǎn)移或感情色彩等都發(fā)生了變化等，復(fù)習(xí)時應(yīng)該特別注意。如：“江”在古代專指長江，現(xiàn)在則泛指一切大河。如“涕”古代專指眼淚，今義則為鼻涕?！緦W(xué)習(xí)方法】教材中，古今異義的詞語大部分有注釋，復(fù)習(xí)時著重從詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的感情色彩等方面進(jìn)行古今對照即可。

5、第十二張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月古今異義私我也。 （鄒忌諷齊王納諫）先帝不以臣卑鄙。 （出師表）例如：古義：偏愛；今義：個人的。古義：出身卑微，見識短淺；今義：品質(zhì)卑劣。第十三張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月詞類活用辨析 詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。 總的來說古代漢語中的詞類活用的主要有：名詞、動詞、形容詞活用現(xiàn)象；其中名詞做狀語、形容詞的使動用法和意動用法、動詞的使動用法難度較大。 【學(xué)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，

6、確定其活用的方式。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點，復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會。 第十四張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月【例題1】“箕畚運于渤海之尾” 名 詞：一種用竹篾或柳條編成的器具 做狀語：用箕畚裝土石【例題2】解釋句中紅色詞語的意義和用法：域民不以封疆之界無案牘之勞形 句中的“域”是名詞(疆域)用作動詞，意思是“限制”； 句中的“勞”是形容詞的使動用法，意思是“使勞累”(使形之勞)第十五張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月詞類活用陳勝王 （陳涉世家）請廣于君 （唐雎不辱使命） 吾妻之美我者 （鄒忌諷齊王納諫） 父利其然也 （傷仲永）為王，名詞作動詞擴大，形容詞

7、作動詞以為美，認(rèn)為美；意動用法認(rèn)為有利可圖，意動用法第十六張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月之二、文 言 虛 詞其而以于第十七張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月“之”字的用法助詞：（1）結(jié)構(gòu)助詞：相當(dāng)于“的”。 如：城北徐公，齊國之美麗者也。 （2）主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。 如：予獨愛蓮之出淤泥而不染。 （3）句末，湊足音節(jié)，不譯。 如：悵恨久之。 （4）作賓語前置的標(biāo)志。 如：何陋之有。代詞：代人、事、物，指示代詞。如：“徐公來，孰視之?！薄澳簩嫸贾??！?動詞：相當(dāng)于“去”、“到”。如：輟耕之壟上。 第十八張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月文言文中有哪些常

8、見的特殊句式？一、倒裝句 賓語前置句 介賓短語后置句（狀語后置句）定語后置主謂倒裝二、判斷句 三、省略句四、被動句第十九張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月判斷句文 言 句 式 古代漢語中一般不用判斷詞，只是用“者也”“者也”“者”“也”等或“為”、“乃”、“則”、“皆”等詞表示表判斷，在翻譯時要加上判斷動詞“是”。如：有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。此誠危急存亡之秋也。乃太公兵法也。環(huán)滁皆山也。此為何若人。第二十張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月被動句文 言 句 式 古代漢語一般不用介詞“被”，而是借其他的介詞來表示被動，如“為所”“為所”“見”“見于”“于”“受于”等。如：士卒多為所用。 受制于人。第二十一張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月省略句文 言 句 式 古漢語中為了用最少的詞語表達(dá)最多的意義，通常會把某些成分省去。省去主語的情況比較多，省略介詞也常見，翻譯時要補充出來。如：（漁人）便舍船，從口入。以待來年，然后已（攘雞）。貧者自南海還，以（之）告富者。又試之（以）雞，果成言 。第二十二張，PPT共二十四頁，創(chuàng)作于2022年6月倒裝句文 言 句 式 這是一種古漢語中句子成分排列的語序與現(xiàn)代漢語不同的一種句