21 古詩(shī)三首 第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩(shī)三首第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《21古詩(shī)三首第一課時(shí)》，包括《山行》、《江上漁者》、《贈(zèng)劉景文》三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選古詩(shī)均收錄在統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材中，與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)知識(shí)相銜接，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》、《江上漁者》、《贈(zèng)劉景文》三首古詩(shī)，學(xué)生能夠感受古詩(shī)的韻律美和意境美，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)解讀詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。此外，通過(guò)古詩(shī)詞的朗讀、背誦和創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解古詩(shī)的基本內(nèi)容：通過(guò)分析《山行》、《江上漁者》、《贈(zèng)劉景文》三首古詩(shī)，學(xué)生能夠理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)人的情感和意境。

-感受古詩(shī)的韻律美：引導(dǎo)學(xué)生注意古詩(shī)的押韻和節(jié)奏，體會(huì)平仄的和諧，培養(yǎng)學(xué)生的音韻感。

-學(xué)習(xí)古詩(shī)的表達(dá)技巧：分析詩(shī)句中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-古詩(shī)的背景知識(shí)：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解古詩(shī)所反映的歷史背景和文化內(nèi)涵可能存在困難，需要教師通過(guò)講解和多媒體輔助來(lái)幫助學(xué)生理解。

-詩(shī)句的深層含義：部分詩(shī)句的寓意深刻，學(xué)生可能難以直接把握，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、討論和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)領(lǐng)悟。

-詩(shī)歌的個(gè)性化解讀：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟?qū)υ?shī)句進(jìn)行個(gè)性化解讀，這一過(guò)程可能需要教師提供一定的指導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，教師引導(dǎo)講解古詩(shī)的基本內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)古詩(shī)創(chuàng)作的情境，加深對(duì)詩(shī)句情感的理解。

3.利用多媒體展示古詩(shī)的背景圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受古詩(shī)所描繪的景象。

4.通過(guò)游戲化的方式，如“古詩(shī)接龍”等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡讀詩(shī)嗎？有沒(méi)有自己最喜歡的古詩(shī)？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如古詩(shī)朗誦、古風(fēng)畫(huà)面等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，如古詩(shī)是中華文化的瑰寶，承載著豐富的情感和智慧，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意境等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和韻律。

通過(guò)實(shí)例或案例，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)案例進(jìn)行分析，如《山行》、《江上漁者》、《贈(zèng)劉景文》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)古詩(shī)來(lái)陶冶情操、提升審美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入討論，分析其藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

小組內(nèi)討論該古詩(shī)的意境、情感以及詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對(duì)詩(shī)句的解讀和自己的感悟。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)古詩(shī)的解讀、小組討論的收獲以及個(gè)人的感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，嘗試進(jìn)行解讀和創(chuàng)作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

過(guò)程：

布置以下作業(yè)：

-選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，撰寫(xiě)一篇讀后感。

-嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，模仿所學(xué)古詩(shī)的風(fēng)格和韻律。

-收集關(guān)于古詩(shī)的資料，了解古詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

過(guò)程：

教師對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的有效性、學(xué)生的參與度等。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和背誦《山行》、《江上漁者》、《贈(zèng)劉景文》三首古詩(shī)。

-學(xué)生掌握了古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，能夠識(shí)別平仄和押韻。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.文化素養(yǎng)的提升：

-學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解了古代詩(shī)人的生活環(huán)境和情感表達(dá)，提升了歷史文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在欣賞古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了審美能力。

3.語(yǔ)文實(shí)踐能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞的朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高了口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.思維能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在分析古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)解讀詩(shī)句，學(xué)會(huì)了多角度思考問(wèn)題，提高了分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用聯(lián)想和想象，提升了創(chuàng)造性思維能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：

-學(xué)生在欣賞古詩(shī)的過(guò)程中，感受到了詩(shī)人的情感，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，樹(shù)立了積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)了樂(lè)觀、堅(jiān)韌的品格。

-學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)涵的過(guò)程中，形成了正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)三首標(biāo)題及作者

-山行（唐·杜牧）

-江上漁者（宋·范仲淹）

-贈(zèng)劉景文（宋·蘇軾）

②詞句：

-山行：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

-江上漁者：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。

-贈(zèng)劉景文：荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

③結(jié)構(gòu)分析：

-古詩(shī)三首的體裁：七言絕句

-古