英語組論壇稿

1、鳳臺四中專業(yè)性有效精講校本論壇初中英語詞匯教學(xué)的有效性Effectiveness of Vocabulary Teaching In Junior High 鳳臺四中 李 琳提綱詞匯是什么？詞匯教學(xué)是什么？學(xué)生如何有效習(xí)得詞匯？教師如何有效組織詞匯教學(xué)？詞匯是什么？詞匯的發(fā)音發(fā)音發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)單詞的發(fā)音句中的發(fā)音語境的發(fā)音詞匯的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)拼寫構(gòu)詞搭配詞匯的意義意義概念意義關(guān)聯(lián)意義語境意義教師如何有效組織詞匯教學(xué)？詞匯的需求分析詞匯在語境中呈現(xiàn)詞匯在文本中再現(xiàn)詞匯在活動中使用詞匯在復(fù)現(xiàn)中內(nèi)化詞匯在實踐中積累詞匯的用法用法名詞冠詞代詞形容詞數(shù)詞動詞副詞介詞連詞感嘆詞 詞匯學(xué)習(xí)的重要性： 詞匯是語言的三大

2、要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料,其中又屬詞匯最為重要。詞匯掌握的多少，是反映學(xué)生英語水平的標(biāo)志之一。 詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，詞匯關(guān)過不了，對語句的理解記憶就會很吃力，更不用說文章閱讀和語法理解了，因此學(xué)習(xí)英語必須首先突破詞匯關(guān)。 語言學(xué)家 Wilkings說: “Without grammar, very little can be conveyed； Without vocabulary, nothing can be conveyed.” （沒有語法，人們不能表達(dá)很多的東西；但若沒有詞匯，人們就不能表達(dá)任何東西。） 在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)存在著兩大誤區(qū)： 詞匯意義教學(xué)

3、的誤區(qū)和詞匯識記教學(xué)的誤區(qū)。 詞匯意義教學(xué)的誤區(qū)主要表現(xiàn)在完全脫離句子和文章內(nèi)容孤立地講解詞義。 詞匯教學(xué)法應(yīng)遵循的幾個原則 (一)情境性原則。 (二)音、形、義相結(jié)合的原則。 (三)詞不離句 ,句不離篇。 (四)眼腦口手耳并用。 （五）詞不離文化內(nèi)涵。 How to help the students understand? How to help the students think? How to help the students use?Remember Tell me and I will forget. Show me and I understand. Involve me a

4、nd I remember!Methods of Vocabulary Teaching 一、通過游戲教單詞 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 玩是孩子的天性，讓孩子們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”游戲便是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，也是孩子們偏愛的一種學(xué)習(xí)方式， 要想調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣的形式，來減輕學(xué)生對單詞厭煩和焦慮心理，教師只有幫他們清除了這些心理障礙，孩子們的各方面能力才會有所提高。 猜詞游戲 1 通過多媒體播放不同的實物圖( 如交通工具) , 甲生背向屏幕, 乙生看圖用英語來描述, 甲生根據(jù)乙生的描述猜測是什么交通工具并拼寫該單詞。 這種游戲可以激

5、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及競爭意識, 培養(yǎng)學(xué)生用英語描述單詞的能力, 還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。 猜詞游戲 2 學(xué)習(xí)過關(guān)于人的體貌特征及服裝詞匯:big/small eyes, long/short hair, tall/thin, red skirt, white shirt , black pants 等, 可設(shè)計這樣的竟猜活動: 一是給學(xué)生時間準(zhǔn)備, 描述自己的一位同班同學(xué), 然后讓單個學(xué)生站起描述, 如, He is a boy,he is tall, he has two small eyes, he has short hair, he is wearing a blue T- shirt

6、 and black shoes. 其他同學(xué)邊聽邊在班里用目光搜尋, 眼腦并用, 猜是哪位同學(xué)。 猜詞游戲 3 讓一位同學(xué)到前面, 在紙上寫下一位同學(xué)的名字交給老師, 其他同學(xué)不能看見。其他學(xué)生通過提問一般疑問句來猜是哪位同學(xué): Is he a boy ? Is he /she tall? Does he/she wear a red coat? Does he/she have a small nose? 猜詞游戲 4 What is it ? 一隊的學(xué)生描述一件東西，如：“It has four legs. Its made of wood. Its used for sitting.另一

7、隊學(xué)生作答：“Its a chair.” 這種猜測游戲可鍛煉學(xué)生的思維能力。 游戲 5 “Whats missing?” 此游戲訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記憶字母的能力。老師從字母表中抽出任意五張字母卡片，展示一分鐘后，合起來抽走一張，再讓學(xué)生辨別，并快速說出抽走了哪個字母。隨著游戲的深入，老師提供的字母卡片數(shù)可逐步增加，而學(xué)生看卡片的時間可相對縮短。 游戲 6 數(shù)詞記憶 “ Who has number ?” 寫些數(shù)詞卡片，根據(jù)所教數(shù)詞的多少，卡片上分別寫上從1到25，從25到100，從100到1000和超過1000以上的數(shù)詞。當(dāng)教師指卡與學(xué)生背誦、做游戲時，就用數(shù)字代替他們的名字。就像他們的英文名字一

8、樣，使用多了就記熟了，這個游戲鍛煉學(xué)生們的記憶能力。游戲 7 Add-on 例1學(xué)生1：“I see a living room.”學(xué)生2：“I see a living room and a kitchen.”學(xué)生3：“I see a living room a kitchen and a bathroom.” 如此類推。 例2學(xué)生1：“I like milk.”學(xué)生2：“I like milk and pie.” 學(xué)生3：“I like milk, pie and cake.”如此類推。 （這個游戲結(jié)合圖片、實物來做，看誰堅持說得時間最長、說的詞匯最多，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、復(fù)述能力和單詞

9、的貯存量。) 二、幾種教學(xué)法（一）適時利用體態(tài)語（gestures） 教學(xué)heavy, carry, high, reach, tooto時, 老師可用雙手用力搬講桌, 面部露出很費(fèi)力的表情對學(xué)生說: Oh, the desk is too heavy to carry. 事先放一把尺子在黑板的上面, 老師伸長手臂, 踮起腳尖去拿尺子, 但仍然摸不到, 這時對學(xué)生說: The ruler is too high to reach. 學(xué)生通過觀察老師的動作和表情就能理解單詞的意思。 （二）英語詞匯的形象教學(xué) ( vivid teaching method) 詞匯呈現(xiàn)的次數(shù)和講授的方法是詞匯教學(xué)中

10、兩個重要因素。一般認(rèn)為, 所學(xué)的詞匯在短期內(nèi)復(fù)現(xiàn)的次數(shù)越多, 記憶效果越好。但是, 一英國語言學(xué)家卻持不同的觀點。他認(rèn)為, 人們對某一事物記憶的好壞取決于對該事物認(rèn)知層次的深淺。學(xué)習(xí)詞匯只要呈現(xiàn)一次或兩次, 其記憶效果會比呈現(xiàn)多次好。他主張, 教師應(yīng)力求使學(xué)生記牢第一次出現(xiàn)的詞匯, 不要多次訓(xùn)練。在他看來重要的是如何呈現(xiàn)詞匯,不是復(fù)現(xiàn)的次數(shù)。換言之, 詞匯教學(xué)不取決于復(fù)現(xiàn)的次數(shù), 關(guān)鍵在于呈現(xiàn)的方法、技巧。 look after look into look up look down look back look up and down （三）歸納演繹法策略(the summary and d

11、eductive methods ) 歸納和演繹是兩種主要的推理形式。 歸納 是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中,根據(jù)一系列的事實概括出一般原理,即由個別到一般的推理過程。(人們在歸納時往往加入自己的想法，而這恰恰幫助了人們的記憶。) 演繹 則是由一般原理推出個別情況下的結(jié)論,即由一般到個別的推理過程 。從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個別性結(jié)論的論證方法。 easy heavy noisy study satisfy play stay drive drove driven write ride keepkeptkept sleep sweep swimswam swum sink go went gon

12、e undergo stand understand wear wore worn tear bear (四)字謎（Word puzzles） What has a bed but never sleeps, a mouth but never speaks? What fruit is never found singly? （A river）(A pear)（五）直觀教學(xué)法 (direct-viewing teaching method) 1)利用實物介紹新詞匯。如:Look,this is a watch.（用手指著手表）2)直接介紹講解詞匯，讓學(xué)生重復(fù)。如：介紹新單詞thigh ，T:

13、(Pointing to thigh ). Look,this is my thigh. Can you say it?學(xué)生重復(fù)說thigh兩遍。 bag ， book ， ruler ， 3)利用圖片介紹詞匯，如：racket bat（六）下定義法（Definition）如: 1) breakfastthe first meal of a day. 2) A noun is the name of a person, place or thing. 3) holiday：time off from work 4) invite：ask someone to dinner or a party

14、 5) housework：work done around the home 6) afternoon：between 12:00 and 6:00 in the daytime 7) exam：an important school test 8) entrance：place where you go in （七）描述呈現(xiàn)法 method of description and presentation 如，板書ambulance一詞，說：An ambulance is like a car or a bus. It takes sick people to the hospital. U

15、sually there are doctors or nurses on an ambulance. If you call 120， an ambulance will come at once. 三、其它讓學(xué)生熟悉構(gòu)詞法特征, 觸類旁通、舉一反三。 What a bright sun! (形容詞和名詞對比) Its sunny. (n.+ yadj.) The sun is shining brightly. (adj.+ ly adv.) What a strong wind! Its windy. The wind is blowing strongly. 在目的詞與關(guān)鍵詞之間建立想

16、象鏈 shampoo 香波 radar 雷達(dá) engine 引擎 hacker 黑客 motor 馬達(dá) AIDS 艾滋(病) Gobi 戈壁 typhoon臺風(fēng) coolie 苦力 tycoon 大款 shock 休克 humor 幽默 clone 克隆 gene 基因 salad 色拉 system系統(tǒng) media 媒體 bowling 保齡(球) series 系列 pudding 布丁 carnation 康乃馨關(guān)聯(lián)詞群（聯(lián)想詞群） 如：教fruit時，指出這是水果的總稱，為讓學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)水果的詞，教師在 黑板上表示關(guān)聯(lián)詞群 transportation people stationa

17、ry food 大腦風(fēng)暴Word networksgift paper birthday fathermotherfriend shopwrapfriendship happy skiingboating skatingsurfing sports divingwater-skiing cycling swimming 教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的能力。例如教 furniture 一詞時，教師不應(yīng)只給出中文“家具”，而是應(yīng)該利用學(xué)生學(xué)過的詞進(jìn)行講解，如： A desk is furniture，a table is furniture, a bed is furniture，a cupboard

18、is furniture. What does the word furniture mean? 形近詞集中在一個句子里辨異 以避免學(xué)生誤寫、混寫 。 如: 1.He brought me three new pens but I bought some a few days ago. 2.It s quite quiet in the room. 通過句型教單詞 如：water這個詞，在講授時可以借助一些教具或動作，如花灑、澆水的動作和喝水的動作等，這些都必須是學(xué)生熟悉的行為，再呈現(xiàn)以下的句子。如：（1）Im very thirsty, I want to drink some water.

19、 (2) The flowers are dry, I must water them every day. (3) There is some water in the bottle., we can drink it. 接龍 pennoodle English hot 舉例法如：教lazy 這個詞時，就可以說: He always gets up very late. He never cleans his room. He doesnt like to work. He is very _. 這樣通過一個例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又清楚、準(zhǔn)確地領(lǐng)會了單詞lazy的意思及其怎樣靈活運(yùn)用。通過上

20、下文來教單詞利用構(gòu)詞法知識a.同根詞： use b.前綴: un-,re-, mis-, over-，auto-, super-，dis-, im- 等.c. 后綴：-er，-or，-ist，-able，-1ess，-ful, -en, -ern, -ion, -ish，-ity, -ly，-ment，-ness，-some，-ward 等. d.合成詞：classroom. 詞不離語音 e.g. same save shake place we eve be these white hike nine ride詞不離句 e.g. The night is so still. He is st

21、ill a child after all.詞不離句 a.在交際中展示和運(yùn)用詞匯 b.在交際中運(yùn)用熟悉和感興趣的人教授詞匯 c.運(yùn)用對比法教授詞匯 Pan Changjiang is shorter than Liu Xiang.tallerfunnierheavieryoungeroldermore outgoing more athletic more handsome諧音 (慎用)ambulance 救護(hù)車 俺不能死admire 羨慕 額的媽呀ambition 雄心 俺必勝ponderous 肥胖的 胖的要死pest 害蟲 拍死它temper 脾氣 太潑提示: 避免同時教授反義詞 約翰斯

22、頓(Johnston)說，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時記憶空間似乎很有限，如果同時教給一對反義詞，回想時混淆的傾向會更大些。因此，同時教授像slowly和quickly這樣的反義詞是不明智的做 法。當(dāng)一詞多義或 是兼類詞時，不可同時一次性地做介紹。 Keep on using the language !結(jié)束語 Teach in your own way that suits your own students! 教師是一條河，一條不斷流淌、常流常新的河。在流淌的過程中，不斷洗滌污泥、蕩滌塵埃；不斷否定自己、同時不斷吐故納新！ Thankyou! 有 效 精 講 成就初中英語有效課堂的基石鳳臺四中 段 波

23、一、什么是有效精講？ 所謂的有效精講就是要精講重點、難點、疑點，知識內(nèi)在聯(lián)系點；精講學(xué)生在思維過程中暴露出來的問題，而不是面面俱到的泛講。在此基礎(chǔ)上選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以最少的時間最大限度地發(fā)揮“講”的功效。二、如何進(jìn)行有效精講？（一）、精講導(dǎo)入，使學(xué)生進(jìn)入進(jìn)入“憤悱”狀 態(tài)，也就是進(jìn)入思維活動期。（二）、精講新知?？奎c，讓學(xué)生活學(xué)知識。 （三）、精講學(xué)生思維過程中出現(xiàn)的問題。（四）、精講要采取靈活多樣的教學(xué)方法，培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （一）、 精講導(dǎo)入，使學(xué)生進(jìn)入思維活動期。 為達(dá)到這個目的， 教師在導(dǎo)言環(huán)節(jié)就要用既簡捷易懂又能激起學(xué)生興趣的問題引起學(xué)生的積極注意，使學(xué)生在對問題的思考中

24、自然而然地進(jìn)入思維活動期。 Liu Dehua Mr. Liu（）David Beckham Mr. David ( ) （二）、精講新知停靠點，讓學(xué)生活學(xué)知識。 所謂新知?？奎c，是指個體可以用來同化新知識的觀念或認(rèn)識。心理學(xué)家認(rèn)為只有建立在?？奎c之上的新知識才能被個體有序地納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才是可以隨時調(diào)取的活的知識。 gymnasttennis playerbasketball player對于起始性新知識， 可以用實物或圖片， 與新知識建立聯(lián)系， 作為認(rèn)知停靠點。 對于連續(xù)性新知，可以采取以舊推新方法，即引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的能推導(dǎo)出新知識的那部分舊有知識，再以舊推新。 在教學(xué)：“Does he/she do?”這個句型時，就可以把“Do they/you do?”這個句型作為新知識的停靠點。動-ing 變化規(guī)則： eg: play-playing watch-watching以不發(fā)音的e 結(jié)尾,去e 加-ing. 1）一般加 -ing .eg: take-taking come-coming元+輔結(jié)尾,且是重讀閉音節(jié)的單詞,雙寫輔音字母+ing.eg : r