課程與教學(xué)論第二章課程的表現(xiàn)形式課件

1、課程與教學(xué)論課程計(jì)劃的概念孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威問題情境 小張?jiān)趯W(xué)習(xí)課程計(jì)劃時(shí)看到了這樣一些言論,有人認(rèn)為：課程計(jì)劃就是根據(jù)時(shí)間安排課程的進(jìn)度從而達(dá)到節(jié)制性的利用時(shí)間。有人認(rèn)為：課程計(jì)劃就是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，對學(xué)?；顒幼龀鋈姘才拧＿€有人認(rèn)為：課程計(jì)劃就是國家在宏觀上對學(xué)校教育進(jìn)行的指導(dǎo)。這時(shí)的小張迷糊了，究竟什么是課程計(jì)劃呢？0301歷史演變02目錄定義詳解總結(jié)歸納 第一部分 歷 史 演 變 歷史演變學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)20世紀(jì)90年代新中國前歐美新中國后教育計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃課程計(jì)劃第二部分定 義 詳 解 定義詳解 是課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃，是根據(jù)一定教育目的和學(xué)校的性質(zhì)，由教育行政部門或?qū)W校

2、機(jī)構(gòu)制定的關(guān)于學(xué)校教學(xué)和教育工作的一種規(guī)范性、指導(dǎo)性文件，重點(diǎn)是規(guī)定學(xué)校開設(shè)的課程門類、各門類課程的學(xué)時(shí)數(shù)量以及開設(shè)的順序。課程計(jì)劃 我國小學(xué)課程計(jì)劃節(jié)選部分的課程設(shè)置及編排表 學(xué)段年級課程小 學(xué)六 年一二三四五六小學(xué)總課時(shí)思想品德111111204語文101098771734數(shù)學(xué)455555986外語3333366社會222204自然111122272音樂332222476體育223333544美術(shù)222222408勞動1111136周學(xué)科課時(shí)2324272828285330 定義詳解 課程計(jì)劃是對學(xué)校的教學(xué)教育活動作出總體安排，是編制課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教科書的基本依據(jù)。課程計(jì)劃是一個總體規(guī)劃課

3、程計(jì)劃也是編寫課程標(biāo)準(zhǔn),教科書的基本依據(jù)A 定義詳解課程計(jì)劃學(xué)校活動主要方向課程實(shí)施課程評價(jià)課程管理督導(dǎo)評價(jià)洞察教育教學(xué)工作質(zhì)量B課程計(jì)劃實(shí)質(zhì)是基于培養(yǎng)目標(biāo)對課程設(shè)置進(jìn)行整體規(guī)劃 定義詳解 課 程 計(jì) 劃C教育目的培養(yǎng)目標(biāo)不同的教育目的形成了不同的課程計(jì)劃 年級課程 科目 周課時(shí)一二三四五基 礎(chǔ) 型 課 程語文88555數(shù)學(xué)34455外語22455自然22222品德與社會22233音樂11111美術(shù)22211體育與健康33333信息科技2勞動技術(shù)11周課時(shí)數(shù)2324252626拓 展 型 課 程快樂游戲11111書香閱讀11111興趣分流11111快樂健身22222班隊(duì)活動11111探 究 型

4、 課 程11111周 課 時(shí) 總 量3031323333 定義詳解培養(yǎng)目標(biāo)： 合群、樂群、愛群、為群、治群的陽光少年第三部分歸 納 總 結(jié) 課程計(jì)劃實(shí)質(zhì)是基于培養(yǎng)目標(biāo)對課程設(shè)置進(jìn)行整體規(guī)劃。123 課程計(jì)劃是對學(xué)校的教學(xué)教育活動作出總體安排，是編制課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教科書的基本依據(jù)。 課程計(jì)劃是課程實(shí)施、評價(jià)和管理的基本準(zhǔn)則，也是督導(dǎo)、評估學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù),。 歸納總結(jié)你學(xué)會了嗎？課程與教學(xué)論我國義務(wù)教育課程計(jì)劃孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威問題情境 小軍是小學(xué)三年級的學(xué)生，看到本學(xué)期的課表后他發(fā)現(xiàn)了一些新的變化。課表上有了他感興趣的“科學(xué)課”，卻也同時(shí)增加了讓他有些擔(dān)憂的“外語課”。為什么會

5、增設(shè)這兩門課程呢？ 原來啊，這都是義務(wù)教育課程計(jì)劃里面規(guī)定好了的。下面，就讓我們一起來了解一下它吧。01義務(wù)教育課程計(jì)劃的基本精神02義務(wù)教育課程計(jì)劃的構(gòu)成03義務(wù)教育課程計(jì)劃的地位和作用05總結(jié)歸納04義務(wù)教育課程計(jì)劃的特點(diǎn)目錄第一部分義務(wù)教育課程計(jì)劃的基本精神A“三個面向”B“為了每位學(xué)生發(fā)展”C“新人”創(chuàng)新能力義務(wù)教育課程計(jì)劃的基本精神指導(dǎo)思想核心價(jià)值觀改革目標(biāo)義務(wù)教育課程計(jì)劃的基本精神體現(xiàn)“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)代精神“社會主義”核心價(jià)值體系學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)“不同學(xué)科”課程內(nèi)容與形態(tài)特點(diǎn)突出合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)等充分發(fā)揮“整體育人”基本精神第二部分義務(wù)教育課程計(jì)劃

6、的構(gòu)成義務(wù)教育課程計(jì)劃的構(gòu)成培養(yǎng)目標(biāo)AB課程設(shè)計(jì)C課程實(shí)施E課程管理義務(wù)教育課程計(jì)劃的構(gòu)成D課程評價(jià)義務(wù)教育課程計(jì)劃的構(gòu)成培養(yǎng)目標(biāo): 最終使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。義務(wù)教育課程計(jì)劃的構(gòu)成課程設(shè)置 課程設(shè)置大體可以分為三個方面：（1）科目設(shè)置；（2）學(xué)時(shí)分配；（3）開設(shè)順序。義務(wù)教育課程計(jì)劃的構(gòu)成課程實(shí)施： 課程實(shí)施即通過 教育教學(xué)活動具體落實(shí)課程計(jì)劃。進(jìn)入課程計(jì)劃的內(nèi)容評價(jià)課程三維度教師教的內(nèi)容學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的 內(nèi)容義務(wù)教育課程計(jì)劃的構(gòu)成課程評價(jià)我們正在做的事情有價(jià)值嗎？課程管理: 課程管理即關(guān)于課程設(shè)置、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)等相關(guān)權(quán)利的國家課程地方課程學(xué)校課程三級課程管

7、理體制義務(wù)教育課程計(jì)劃的構(gòu)成制度安排、規(guī)范要求和組織機(jī)制。第三部分義務(wù)教育課程計(jì)劃的地位和作用制定、編撰教學(xué)材料的依據(jù)02義務(wù)教育課程計(jì)劃的地位和作用作用01 教育構(gòu)想的集中體現(xiàn)，課程政策具體的、制度化了的載體，承載課程政策信息的有形文件，落實(shí)課程政策主要精神理念的重要渠道03 學(xué)校培養(yǎng)人才、組織教學(xué)過程的基本依據(jù)，穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提地位有助于學(xué)生的發(fā)展有助于教師工作，促進(jìn)專業(yè)成長有利于學(xué)校改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展義務(wù)教育課程計(jì)劃的地位和作用第四部分義務(wù)教育課程計(jì)劃的特點(diǎn)義務(wù)教育課程計(jì)劃的特點(diǎn)突出德育的時(shí)代特征突出人才為重的能力培養(yǎng)要求關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)第五部分歸納總結(jié)我國義務(wù)教育計(jì)

8、劃旨在突出“整體育人”的基本理念精神由培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理五方面構(gòu)成歸納總結(jié)教育構(gòu)思的體現(xiàn)，課程政策的載體，承載課程政策信息的有形文件，落實(shí)課程政策精神的渠道制定、編撰教材的依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)人才、組織教學(xué)過程的基本依據(jù)，穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提作用歸納總結(jié)突出德育、重視能力為重和減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的特點(diǎn)有助于學(xué)生發(fā)展、教師工作和專業(yè)成長，有利于學(xué)校改進(jìn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的作用歸納總結(jié)你學(xué)會了嗎？課程與教學(xué)論課程標(biāo)準(zhǔn)的概念與特點(diǎn)孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威問題情境 王老師是一位新入職教師，入職后，學(xué)校安排他參加了針對新入職教師組織的“研課標(biāo)”培訓(xùn)活動。通過培訓(xùn)，王老師發(fā)現(xiàn)

9、自己對所教授的學(xué)科課程有了更全面更準(zhǔn)確的掌握，從而真正理解了課程標(biāo)準(zhǔn)在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中的重要作用。那么為什么課程標(biāo)準(zhǔn)能夠在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中起到如此神奇的效果呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。01課程標(biāo)準(zhǔn)的概念目錄02課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)03歸納總結(jié)第一部分課程標(biāo)準(zhǔn)的概念課程標(biāo)準(zhǔn)的概念 課程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)于某課程科目的質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容構(gòu)成、教學(xué)與評價(jià)建議等的綱領(lǐng)性規(guī)定，是關(guān)于一個課程科目的內(nèi)容選擇組織及其教學(xué)進(jìn)程安排的發(fā)揮著教學(xué)工作的學(xué)科性指導(dǎo)文件?！敖M織者”作用，可以確有效地、連貫地、目標(biāo)一致保不同的教師地開展教學(xué)工作。數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率綜合和實(shí)踐義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)課程內(nèi)容 實(shí)施建議前言教學(xué)評價(jià)教

10、材編寫課程開發(fā)與資源利用基礎(chǔ)性普及型發(fā)展性知識與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度課程標(biāo)準(zhǔn)的概念1.關(guān)于某課程科目的學(xué)科性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容構(gòu)成、教學(xué)與評價(jià)建議等的綱領(lǐng)性規(guī)定2. 是關(guān)于一個課程科目的內(nèi)容選擇組織及其教學(xué)進(jìn)程安排的指導(dǎo)文件課程標(biāo)準(zhǔn)的概念喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。第一學(xué)段12年級用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學(xué)段34年級能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第三學(xué)段56年級義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀第二部分課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)教材、教學(xué)和評價(jià)依據(jù)基本素質(zhì)規(guī)定指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容知識與實(shí)踐的結(jié)合導(dǎo)向性課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育美術(shù)階段課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)

11、內(nèi)容構(gòu)成學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)業(yè)水平制定本學(xué)科目標(biāo)、內(nèi)容、方法等規(guī)定判斷標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)性課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定01相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科專家或課程專家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)研制和修訂0203相關(guān)學(xué)術(shù)和行政的審核頒布執(zhí)行 征求意見 調(diào)研原則重點(diǎn)建立機(jī)制修 訂專業(yè)性第三部分歸納總結(jié)歸納總結(jié) 發(fā)揮著教學(xué)工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標(biāo)一致地開展教學(xué)工作 關(guān)于一個課程科目的內(nèi)容選擇組織及其教學(xué)進(jìn)程安排的指導(dǎo)文件 關(guān)于某課程科目的學(xué)科性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容構(gòu)成、教學(xué)與評價(jià)建議等的綱領(lǐng)性規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)的概念標(biāo)準(zhǔn)性導(dǎo)向性課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)專業(yè)性歸納總結(jié)你學(xué)會了嗎？課程與教學(xué)論如何研讀課程標(biāo)準(zhǔn)孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜

12、威問題情境 一位老師說：“我剛開始教學(xué)生時(shí)，對教材上的所有知識點(diǎn)都不敢放過，唯恐教得不夠，通過鉆研課標(biāo)和教材，對課標(biāo)的要求有了更清晰的了解，對整冊教材都非常熟悉，哪里該刪、哪里該增，心中有數(shù)了。通過研讀課標(biāo)，我不但減輕了自己的備課壓力，同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！?一個聰明的教師一定會認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@是有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。那么，作為一名未來的人民教師，你知道如何研讀課程標(biāo)準(zhǔn)嗎？01把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)02通過多種方式研讀課程標(biāo)準(zhǔn)03結(jié)合實(shí)際使用課程標(biāo)準(zhǔn)目錄第一部分 把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn) 前言課程目標(biāo)課程內(nèi)容實(shí)施建議課程標(biāo)準(zhǔn) 把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)性質(zhì)、地位與基本理念

13、發(fā)展方向、承擔(dān)的使命及地位哲學(xué)基礎(chǔ)前言 把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)前言課程目標(biāo)課程內(nèi)容實(shí)施建議前言04努力建設(shè)開放而有活力的語文課程03積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式02使教師正確把握語文教育的特點(diǎn)01使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng) 把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)總目標(biāo)規(guī)定的課程核心價(jià)值體系與整體要求分目標(biāo)所規(guī)定的不同階段的目標(biāo)要點(diǎn)及其內(nèi)容要求課程目標(biāo) 把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)前言課程目標(biāo)課程內(nèi)容實(shí)施建議第1-23-45-67-9小學(xué)語文課標(biāo)識字?jǐn)?shù)量總目標(biāo)：3500個左右認(rèn)識常用漢字16001800個其中8001000個會寫累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個其中2000個左右會寫累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個其中

14、2500個左右會寫累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個其中3000個左右會寫 把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)準(zhǔn)確把握課程包含的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式課程內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系課程內(nèi)容 把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)前言課程目標(biāo)課程內(nèi)容實(shí)施建議34年級敘事性作品，誦讀優(yōu)秀詩文79年級科技作品、議論文、古代詩詞、文言文12年級童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩56年級說明性文章、敘事性作品、閱讀詩歌 把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)教科書編寫指導(dǎo)思想，內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)方法，課程資源的呈現(xiàn)方式，教學(xué)建議，課程的學(xué)科特點(diǎn)與方法選擇，尤其是針對特定內(nèi)容選擇課程資源、選擇教學(xué)方法、分配教學(xué)時(shí)間以及確定評價(jià)方法手段等的建議。實(shí)施建議 把

15、握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)前言課程目標(biāo)課程內(nèi)容實(shí)施建議宜以活動和游戲?yàn)橹鲗和熳R的語言因素作為主要材料運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)識字教學(xué)實(shí)施建議 九年義務(wù)教育階段的語文課程標(biāo)建議教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取合適的教學(xué)策略: 把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)第二部分通過多種方式研讀課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)文本研讀專題培訓(xùn)小組研討實(shí)踐調(diào)研通過多種方式研讀課程標(biāo)準(zhǔn) 即采用常見的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)的文本，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘抄標(biāo)注，提出疑問，查找相關(guān)資料以促進(jìn)理解。文本研讀通過多種方式研讀課程標(biāo)準(zhǔn) 參加各級各類以課程標(biāo)準(zhǔn)為主題的培訓(xùn)活動，有助于快

16、速理解課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。專題培訓(xùn)通過多種方式研讀課程標(biāo)準(zhǔn) 若干同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，交流學(xué)習(xí)心得，辨析疑難問題，可以有效促進(jìn)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。小組研討通過多種方式研讀課程標(biāo)準(zhǔn) 深入一線學(xué)校，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過參與學(xué)校的教學(xué)觀摩、校本教研、教學(xué)反思等活動，了解老師們使用課程標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)體驗(yàn)、心得、疑惑，從而進(jìn)一步加深對課程標(biāo)準(zhǔn)文本的理解。實(shí)踐調(diào)研通過多種方式研讀課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分 結(jié)合實(shí)際使用課程標(biāo)準(zhǔn)教育取向?qū)嵤┰瓌t內(nèi)容結(jié)構(gòu) 結(jié)合實(shí)際使用課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)微格教學(xué)教學(xué)見習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)科特點(diǎn)通過多種方式研讀課程標(biāo)準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)結(jié)合實(shí)際使用課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)010302回

17、顧總結(jié) 你學(xué)會了嗎？課程與教學(xué)論課程資源的概念孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威問題情境 在下鄉(xiāng)調(diào)研過程中，張校長經(jīng)常會聽到教師這樣的抱怨：”我們只有這一本教科書，沒有其他可借鑒的教學(xué)參考資料，真難教!“張校長笑笑說：”老師們已經(jīng)學(xué)會了以教學(xué)大綱為綱，以課本為本的教學(xué)方式，其實(shí)可利用的課程資源有很多，例如網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生團(tuán)體，圖書館等等，但是我們只有知道了什么是課程資源才能更好的利用?！?那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下到底什么是課程資源呢？ 目 錄 課程資源的定義01分類及其關(guān)系02歸納總結(jié)03第一部分課程資源的定義狹義上廣義上 課程資源常指編制、研發(fā)課程所利用的各種條件和材料。例如人力資源、財(cái)力資源、物質(zhì)資源

18、等，具體來說，比如有課程專家、政府撥款以及多媒體設(shè)備等等。 指每個學(xué)科按照課程標(biāo)準(zhǔn)制作的供師生教學(xué)使用的課程材料。 課程資源的定義本書認(rèn)為 課程資源的定義 課程資源是課程 ，是教育內(nèi)容選擇和組織加工生成的 ，是已經(jīng)開發(fā)出來并提供最具體的表現(xiàn)形式 最終產(chǎn)品給老師和學(xué)生使用的承載教育內(nèi)容的課程文本及其輔助物。第二部分分類及其關(guān)系校內(nèi)課程資源校外課程資源 課程資源的分類建設(shè)主體學(xué)生需求功能特點(diǎn)空間標(biāo)準(zhǔn)存在方式素材性課程資源條件性課程資源文字資源、實(shí)物資源、活動資源、信息化資源物質(zhì)形態(tài)課程資源精神神態(tài)課程資源國家課程資源地方課程資源學(xué)校課程資源基礎(chǔ)性資源拓展性資源物理特性素材性課程資源 知識、技能、經(jīng)

19、驗(yàn)、活動方式與方法、情感、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等等 條件性課程資源 決定課程實(shí)施范圍的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、場地、設(shè)備以及環(huán)境等等 1 根據(jù)功能特點(diǎn) 課程資源的分類2根據(jù)空間標(biāo)準(zhǔn)校外課程資源校內(nèi)課程資源校內(nèi)各種場所和設(shè)施圖書館、實(shí)驗(yàn)室教師群體、學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)校內(nèi)人文資源與教育教學(xué)相關(guān)的活動社團(tuán)活動、體育比賽社會家庭、社區(qū)乃至整個社會中用教育教學(xué)活動的設(shè)備和條件、豐富的自然資源 課程資源的分類3根據(jù)物理特性文字資源活動資源文字、紙張、印刷術(shù)實(shí)物資源信息化資源自然物質(zhì)動植物生產(chǎn)生活中的創(chuàng)造的物質(zhì)建筑、服飾為教育教學(xué)活動專門制作的物品筆墨紙硯、儀器教師的言語活動、班集體、學(xué)生社團(tuán)活動、師生和學(xué)生

20、之間的交往計(jì)算機(jī) 課程資源的分類物質(zhì)形態(tài)的 教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自然和社會活動中的實(shí)物 學(xué)校和社會風(fēng)氣、家庭氣氛師生關(guān)系等精神形態(tài)的4根據(jù)存在方式 課程資源的分類5根據(jù)建設(shè)主體 課程資源的分類國家課程資源 地方課程資源 校本課程資源 6根據(jù)學(xué)生需求 課程資源的分類基礎(chǔ)性課程資源擴(kuò)展性課程資源教學(xué)程序軟件包 課程資源的關(guān)系各類指導(dǎo)書補(bǔ)充讀物工具書幻燈片掛圖、圖標(biāo) 教科書基礎(chǔ)課程資源核心課程資源 課程資源的關(guān)系 在課程實(shí)施中，教師要將教科書作為核心資源創(chuàng)造性的使用， 而照本宣科， 而任性施教。教師要學(xué)會 統(tǒng)一提供的課程資源，增強(qiáng) 個性化課程資源的專業(yè)能力。不能拘泥于教材也不能完全脫離教科書充分利用開

21、發(fā)、獲得、整合、利用第三部分歸納總結(jié) 歸納總結(jié) 課程資源是課程 ，是教育內(nèi)容選擇和組織加工生成的 ，是已經(jīng)開發(fā)出來并提供最具體的表現(xiàn)形式 最終產(chǎn)品給老師和學(xué)生使用的承載教育內(nèi)容的課程文本及其輔助物。你學(xué)會了嗎？課程與教學(xué)論教科書及其作用孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威問題情境關(guān)于教科書一詞，同學(xué)們都很熟悉。那么同學(xué)們知道教科書與一般文化讀物、學(xué)術(shù)著作有什么不同嗎？這一節(jié)讓我們一起來學(xué)習(xí)什么是教科書？教科書的特征及其作用是什么？ 教科書作用03歸納總結(jié)04 教科書定義01 教科書特征02目錄第一部分教科書的定義教科書的定義教科書又稱課本，是依據(jù)課程標(biāo)系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,主要由目錄、課文、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、圖表、注釋和附錄等部分構(gòu)成。教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化按照學(xué)年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)，課文是教科書的主體部分，是衡量一個國家或地區(qū)教育水準(zhǔn)的重要標(biāo)志。準(zhǔn)編制的、通常第二部分教科書的特征體現(xiàn)國家意志反映社會主流文化滿足教育教學(xué)需要