面試 說課稿 北師大版 小學(xué)數(shù)學(xué) 四年級 下冊《小數(shù)的意義》

1、小數(shù)的意義尊敬的各位評委老師：上午好?。ň瞎┪沂菓?yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)的06號考生，我今天說課題目是小數(shù)的意義。本節(jié)課的設(shè)計我主要遵循“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟”這一思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極自主探究，構(gòu)建新知小數(shù)的意義。一、說教材本節(jié)課選自于北京師范大學(xué)出版的四年級下冊，第一單元第一節(jié)小數(shù)的意義。是在 “圓、角、分及分?jǐn)?shù)的”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，把小數(shù)的認(rèn)識范圍擴(kuò)大，使學(xué)生明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中還有很多事物的數(shù)量都可以用小數(shù)表示。根據(jù)以上對教材和學(xué)情分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，確定如下三維教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目

2、標(biāo)：結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，體會分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化，能正確讀寫小數(shù)。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷了從實際情境中抽象出小數(shù)的過程，利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化，增強(qiáng)對小數(shù)的意義的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究與合作交流的意思，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。根據(jù)以上對教學(xué)目標(biāo)的分析，結(jié)合本節(jié)課的特點我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點如下。教學(xué)重點： 根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點。我把本節(jié)課的教學(xué)重點定位為小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義。教學(xué)難點：小數(shù)的意義是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生理解起來

3、有一定的難度，為了突破這一難點，我把抽象的知識，與學(xué)生自己動手操作，與具體的圖形（正方體）聯(lián)系起來，有效的降低了學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生對小數(shù)的意義的理解和認(rèn)識。二、說學(xué)情對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，他們好奇心強(qiáng)，正處在具體形象思維階段。他們對小數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但對于小數(shù)的意義這樣比較抽象的數(shù)學(xué)概念還是難以形象的感知，難以準(zhǔn)確地把握、理解。三、說教法直觀教學(xué)法和多媒體演示法相結(jié)合，通過課件直觀的操作和演示，充分利用直觀的圖形講抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化，讓每位學(xué)生在動手操作的過程中理解和歸結(jié)出小數(shù)的意義，從而突破本節(jié)課的教學(xué)難點。在理解小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合舊的知識整數(shù)的數(shù)位表和讀

4、法引導(dǎo)學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位及讀寫。四、說學(xué)法在課堂教學(xué)過程中，我將對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時而有效的評價。注重課程中的過程性評價，無論是在學(xué)生最初說一說生活中小數(shù)的階段，還是在學(xué)生自主探索小數(shù)的意義的教學(xué)過程中都會注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，比如在探索小數(shù)的意義的過程中，我會尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識小數(shù)的意義，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、猜想、比較，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)，從而初步理解小數(shù)的意義。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。結(jié)合書上的例子

5、讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中小數(shù)表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。（二）課件演示，探索新知：（1）一位小數(shù)取一張正方形紙，明確說明用“1”來表示什么。課件演示把這張紙平均分成10份，讓學(xué)生用一個分?jǐn)?shù)表示其中1份是這張紙的幾分幾。(十分之一)鼓勵學(xué)生思考如果用小數(shù)來表示，可以怎么寫？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再說明十分之一也就是0.1；再讓學(xué)生將課本中的3份涂色。教師問其中3份是這張紙的幾分之幾？(十分之三)，十分之三寫成小數(shù)是多少？（0.3）（2）兩位小數(shù)把“1”平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一用小數(shù)表示是0.01。教師問：把“1”平均分為100份取其中23份，用分?jǐn)?shù)表示百分之幾？用小數(shù)表示是多少？（百分之二十三寫作0.23）。（3）小數(shù)意義分小組討論交流，歸納小數(shù)的意義。（4）小數(shù)的數(shù)位及讀寫先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進(jìn)率。讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。（三）鞏固練習(xí)：圖中涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。（四）歸納小結(jié)：讓學(xué)生說一說，這節(jié)課你有哪些收