淺淡高校學前教育專業(yè)民族器樂課程開發(fā)與教學

1、淺淡高校學前教育專業(yè)民族器樂課程開發(fā)與教學在國家不斷進步和社會良好發(fā)展的情況下，學前教育越來越受到人們的重視?；谶@一情況，幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)和理論知識水平面臨著越來越高的要求。就現(xiàn)階段高校學前教育專業(yè)來看，其中的民族器樂課程應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)代化教學趨勢，并強調(diào)在有效的民族器樂教學中有效提高學生們的就業(yè)技能，并起到傳播和弘揚中華民族優(yōu)秀民族音樂文化的效果。一、高校學前教育專業(yè)民族器樂課程中存在的問題（一）教學方法過于傳統(tǒng)目前，就我國高校學前教育專業(yè)民族器樂課程來看，其中很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，強調(diào)展開對學生們的“一對一”教學，并且非常重視對學生演奏技巧的教學，但是就學前專業(yè)學生本身的藝術(shù)能力來

2、看，這種過于強調(diào)技巧的教學不符合他們的實際情況和需求。因為這一問題的存在，便導(dǎo)致民族器樂教學難以順利的開展下去，學生們自然也無法取得良好的學習效果。（二）器樂教學方面存在嚴重的重鋼琴輕民樂的現(xiàn)象就我國大多數(shù)高校學前教育專業(yè)音樂教學來看，其中學生們的器樂學習主要是圍繞鋼琴所展開，但是就學生今后的實際工作運用需求來看，鋼琴其實并不具有很強的實用性，反倒是小型民族樂器為成為他們今后工作中常用到的教學樂器。面對這樣一種情況，高校學前教育專業(yè)應(yīng)該深入反思自身的器樂教學。（三）高校學前教育專業(yè)民族器樂學習的教材匱乏在當前的高校學前教育專業(yè)中，缺乏與學生民族器樂學習相適應(yīng)的民族器樂教材是一個非常嚴重的問題。

3、從實際情況中可以了解到，很多音樂書店中都有著專業(yè)性強且內(nèi)容豐富的民族器樂教材，但是針對高校學前教育專業(yè)的民族器樂教材卻是鮮少的。由此可見，高校學前教育專業(yè)的器樂學習教材的需求是非常大的，當然，還必須要立足于學生們的音樂基礎(chǔ)來編著民族器樂教材，因為只有這樣，才有利于學生們更加輕松且快速的掌握民族器樂演奏技能。二、高校學前教育專業(yè)民族器樂課程的開發(fā)與構(gòu)建（一）制定出與高校學前教育專業(yè)學生相匹配的民族器樂教學目標在我國中華民族優(yōu)秀文化中，民族器樂一直以來都是非常重要的存在，它能夠以自身優(yōu)美的旋律和古樸的韻味展示出中華民族悠久的文化。對民族器樂這一中華民族優(yōu)秀文化的弘揚和傳播是我們每一位中華子女的責任

4、，高校學前教育專業(yè)作為重要的傳播途徑，更應(yīng)該認識到自身所背負的重大責任。為此，在高校學前教育專業(yè)中，教師必須要清楚地認識到開設(shè)民族器樂教學的目標，不能夠單純的認為這一課程的教學只是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的器樂演奏家，更重要的是對優(yōu)秀民族文化傳播著的培養(yǎng)。所以說，在進行對高校學前教育專業(yè)民族器樂教學目標的設(shè)定時，一定要同時注重技能和理論的教學，將這兩方面的內(nèi)容當作是教學整體帶對待?；趯虒W目標的清楚了解，高校學前教育專業(yè)才可以為幼兒教育的順利展開打好堅實的基礎(chǔ)。（二）制定出科學系統(tǒng)的民族器樂課程計劃就一般情況來說，高校學前教育專業(yè)學生在展開這一專業(yè)的學習前幾乎都沒有接觸過音樂，基于這樣的情況，教師必須

5、要立足于學生的實際情況，然后再去進行對科學合理的教學手段的制定，并強調(diào)在教學中增強學生對民族器樂重要的認識，同時可以使他們在技能學習中獲得對民族器樂學習的文化內(nèi)涵的有效掌握。面對新音樂課程標準所提出的教學要求，音樂教師必須要在音樂教學中重視對學生民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的教學，因為這樣有利于學生們在學習音樂的過程中增強自身的愛國主義情懷。由此可見，對于民族音樂文化的傳播，國家是非常重視的，為此，高校學前教育專業(yè)作為傳播民族文化的重要陣地，就更應(yīng)該意識到自身的責任，并主動在教學中展開對民族文化的傳播，以此來積極響應(yīng)國家的倡導(dǎo)。對此，在實際的高校學前教育專業(yè)中，教師就應(yīng)該始終圍繞學生，充分結(jié)合學生實際情況

6、，并堅持使用因材施教的教學方式，以此來進行對民族器樂教學計劃的設(shè)計，如此一來，便有利于在高校學前教育專業(yè)中順利展開對民族音樂文化的傳播。（三）構(gòu)建完善的民族器樂課程體系在開展高校學前教育專業(yè)民族器樂課程的過程中，必須要認識到構(gòu)建健全課程體系的重要性，這有利于為學前教育專業(yè)民族器樂教學的實施提供有效前提。但是就高校學前教育專業(yè)對民族器樂課程的設(shè)置情況來看，其中存在著很多的不足之處，有待進一步的完善?；诖蠖鄶?shù)高校學前教育專業(yè)音樂課程設(shè)置情況可以發(fā)現(xiàn)，其中很多高校學前專業(yè)音樂課程設(shè)置中并沒有涉及到民族器樂的學習，更沒有制定出關(guān)于民族器樂的具體教學方案，而且絕大部分學校的學前教育專業(yè)音樂課程設(shè)置中僅

7、限有鋼琴、舞蹈等方面的內(nèi)容，十分單一。由此可見，在高校學前教育音樂專業(yè)的課程設(shè)置中，民族器樂課程根本沒有得到重視。面對這樣一種情況，針對民族器樂課程建設(shè)，各高校學前教育專業(yè)的教師們必須要展開積極地探索和思考，致力于進行對民族民間器樂知識的拓展，并重視建設(shè)民族器樂課程，進而逐步在學前教育專業(yè)中形成完善的民族器樂課程體系。三、加強高校學前教育專業(yè)民族器樂課程教學實踐的具體措施（一）提高學生對民族器樂學習的興趣在學習民族器樂的過程中，興趣是學生們堅持學習的巨大力量。為此，在日常的教學實踐中，教師必須要積極弓I導(dǎo)學生們的學習興趣。對于學生而言，民族器樂本身很容易引起他們的興趣，為此，教師就應(yīng)該進行對教

8、學資源的合理利用，并強調(diào)自身對民族器樂教學模式的豐富，因為這樣有利于學生學習積極性的激發(fā)。在市場發(fā)展的情況下，學前教育課程中設(shè)置了很多適應(yīng)其發(fā)展需求的教育內(nèi)容，但在這些內(nèi)容的教學中，教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)學生們的學習興趣。（二）優(yōu)化民族器樂教學的課程設(shè)置在展開課程設(shè)置之前，必須要充分考慮課程的開發(fā)、課堂教學等能否滿足教學需求。同時，為了有效實現(xiàn)高校學前教育專業(yè)民族器樂的培養(yǎng)目標，教師必須要強調(diào)在器樂的演奏技巧教學中拓展傳統(tǒng)音樂文化的理論，并同時展開對學生們的技能教學。對此，在實際的教學講解和分析過程中，教師就應(yīng)該充分的結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化和民族音樂文化知識，這樣一來，便可以幫助學生們獲得對各種民族器樂

9、演奏技法、特征等的深入掌握。（三）豐富民族器樂教學模式目前，在高校學前教育專業(yè)不斷探索民族器樂教學和積極展開民族器樂教學實踐的情況下，民族器樂課程的教學內(nèi)容和形式等方面的經(jīng)驗都得到了一定的豐富，但是因為新課程改革的不斷推進，目前高校學前教育專業(yè)教學中傳統(tǒng)應(yīng)試教學模式的弊端日益凸顯，難以滿足實際的教學需求。面對這一情況，在高校學前教育專業(yè)民族器樂教學中，教師就應(yīng)該積極采用豐富多樣的教學模式。如教師可以根據(jù)學生們的實際情況和學習水平等展開小組教學或者是分層教學等等，在這樣優(yōu)化的教學模式中，學生們能夠更好的展開對民族器樂的學習，同時，也因為教學資源的不斷豐富，所以促進了良好學習氛圍的形成，進而使學生

10、們能夠在良好的學習環(huán)境中展開愉悅的學習。（四）不斷豐富教學內(nèi)容在民族器樂學習過程中，教師應(yīng)該強調(diào)教學內(nèi)容與學前教育專業(yè)其他學科內(nèi)容的聯(lián)系，注重其他方面學習內(nèi)容在民族器樂學習中的滲透，這樣一來，便可以起到豐富民族器樂教學內(nèi)容的效果。不僅如此，教師也可以積極開發(fā)其他多方面的教學資源，并將其充分的利用到教學中去，這樣一來，基于豐富的教學內(nèi)容，學生們便可以更好的產(chǎn)生對民族器樂的學習興趣，并感受到其中的豐富多彩。（五）努力拓展學生的民樂實踐空間音樂這門學科有著很強的實踐性，而且強調(diào)學生們的技能學習。在音樂藝術(shù)中，民族器樂屬于非常重要的組成部分，在實際的課堂教學中，教師應(yīng)該充分結(jié)合民族器樂的教學和實踐教學

11、，具體來講，就是教師不能夠?qū)W生們的音樂學習局限在課堂之中，而應(yīng)該在學生們完全掌握課堂中所學習到的知識和技能后，積極帶領(lǐng)他們拓展更大的藝術(shù)舞臺。另外，面對素質(zhì)教育改革所提出的教學要求，高校學前教育專業(yè)必須要注重對學生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，因為這樣有利于學生實踐空間的拓展。而教師要想落實好這一教學要求，還必須要積極思考，一是強化課堂教學和訓(xùn)練，而是積極組織學生們參與到類型豐富的藝術(shù)活動和音樂表演中去，這樣一來，才有利于學生們獲得更加充分的舞臺實踐的機會。同時，這樣也有利于學生們在實踐中有效掌握民族器樂的演奏技巧，進而促使自身民族器樂演奏水平的提升。除此之外，教師還可以多多為學生們創(chuàng)設(shè)學習和交流的機

12、會，如帶領(lǐng)學生們深入接觸相關(guān)的音樂學者和人物等，以此來使學生們在接觸中感受到大師級的音樂演奏，這樣一來，便有利于學生們充分體會到民族器樂的魅力。（六）努力提高民族器樂教師團隊高校教師應(yīng)該展開積極的學習，并促使自身教學思想的革新，以此來幫助自身的有效提升。如教師可以通過教育培訓(xùn)或者是自我學習等方式來吸收新的教學思想、教學觀念等，并促使自身專業(yè)技能的有效提升，這樣一來，便有利于高校教師更好的展開對學生們的民族器樂教學。另外，對于學生而言，他們更加愿意接受且佩服有著超強能力和高素養(yǎng)的教師，而且，在佩服感的作用下，學生們能夠展開更加積極自主的學習，讓他們受到教師正能量的積極感染。由此可見，高校民族器樂教師必須要努力提高自身各方面的能力和水平，以此來有效推動學前教育專業(yè)中民族器樂教學的開展。總而言之，在中華民族優(yōu)秀民族音樂文化的傳播中，高校學前教育專業(yè)起著非常重要的傳播作用