說課稿 人教版 語文 五年級 下冊 《晏子使楚》

1、晏子使楚說課稿 一、教學(xué)背景教材分析：晏子使楚一課是人教版五年級下冊第三單元的一篇課文，這是一篇歷史故事，主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗裕右苑瘩g，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)，充分表現(xiàn)了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。本文語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效的豐富 HYPERLINK / t _blank 學(xué)生的語言世界。通過閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力。學(xué)情分析：這一階段的 HYPERLINK / t _blank 學(xué)生已經(jīng)有了一定的 HYPER

2、LINK / t _blank 語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的 HYPERLINK / t _blank 語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先自主學(xué)習(xí)再教學(xué)指導(dǎo)，不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難，教師應(yīng)在此時幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運用。本文最大的教學(xué)價值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語言之妙，感受晏子的聰明才智。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：認(rèn)讀 8 個字，會寫 14 個字，聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞

3、語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個人。在過程與方法目標(biāo)：體會文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。品味晏子語言之妙。在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。教學(xué)重難點：本節(jié)課教學(xué)重點是：了解故事內(nèi)容，品味語言之妙，感受晏子的魅力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)是義務(wù)階段教材的特點和學(xué)生的語文實際學(xué)習(xí)水平，我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，閱讀敘事性作品，了解事件梗概，體會作者的情感。本節(jié)課的教學(xué)難點是：初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式，理解晏子的智慧。該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思

4、維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對表達(dá)方式及本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。二、活動評價 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，是課堂的主人，如果只是枯燥的讀背，學(xué)生肯定要失去興趣，他們喜歡新奇的事物，喜歡展示自我，所以我讓他們都參與到課文里，擔(dān)任齊國小記者的身份。表演是孩子們喜歡的節(jié)目，為了扮演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，這是一個需要多種才能的綜合活動，更是需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力的過程，此時師生關(guān)系完全平等，教室里一派融融的氛圍，孩子們演得投入，議得熱烈，打造“興味盎然來表演，入情入境成樂園”的課堂。朗讀，是學(xué)會體會課文的重要途徑，更是孩子們走進(jìn)人物內(nèi)心，與主人

5、公產(chǎn)生共鳴的首要因素。所以課堂上我們采用多種形式的閱讀課文，讓孩子們在讀中感，讀中悟。三、課程設(shè)計語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。因此，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我將引導(dǎo)學(xué)生自己朗讀體驗、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作交流能，有效地體會晏子巧妙機智應(yīng)對楚王的侮辱，維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。為了更有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，力求簡簡單單，扎扎實實地上好語文，真

6、實展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊：（一）直接導(dǎo)入，揭示課題這里我將采用開門見山法，圖片展示和直接板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因為題目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點，因此，我引導(dǎo)同學(xué)說說你從“晏子使楚”這個題目中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現(xiàn)“課未始，已成基調(diào)”的教學(xué)節(jié)奏。（二）多種方式閱讀，整體感知在初讀板塊，我要達(dá)成兩個目標(biāo)。一是通過讓學(xué)生用心地初讀課文，利用工具書掃清閱讀生字詞障礙。我將主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導(dǎo)。在字義方面，我主要通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機理解，比如“侮辱 尊重

7、 大夫 盜賊”等。二是在學(xué)生初讀過后，對文章有一個整體的感知與把握。我將鼓勵學(xué)生說說文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我隨機梳理板書，達(dá)成感知的目標(biāo)。這兩個目標(biāo)的實現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過對文章的把握，作為感知的側(cè)重點，以求學(xué)生初讀后有一個整體的印象，為品讀奠定堅實的基礎(chǔ)。（三）品讀課文，進(jìn)行賞析這一環(huán)節(jié)我主要采用具體步驟化的表述方式，分三步進(jìn)行： 1、細(xì)讀第3自然段，晏子和楚王間的第一回合較量，并思考以下問題：（1）標(biāo)注出楚王第一次侮辱晏子的語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模浚?）找出晏子回?fù)舫醯脑?，自由朗讀，根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。（學(xué)生自由回答）（3）晏子

8、回?fù)舻慕Y(jié)果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）（4）楚王開城門是無奈的，否則就要承認(rèn)楚國是狗國，自己是狗王了。分角色有感情地朗讀第三自然段。2、通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)思考，學(xué)生小組合作自學(xué)第4、5自然段。3、有感情的朗讀，理解晏子：用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？（四）總觀全文，理解結(jié)構(gòu)學(xué)生分小組采用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系。并抓住重點句，如：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重晏子了?！崩斫馐孜埠魬?yīng)關(guān)系。我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應(yīng)對楚王侮辱充分展示學(xué)習(xí)的過程，讓這一過程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化，讓學(xué)生沉浸在語言文字的世界里，不斷地走來回，大力體現(xiàn)語文教學(xué)的語文味。在學(xué)生自我感悟體驗的基礎(chǔ)上教者適時地作出點撥、指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對晏子是個怎樣的人有深刻的理解與體會，從而達(dá)到理解語言、積累語言、運用語言的目的。四、設(shè)計理念根據(jù)教材特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文，發(fā)展學(xué)生的個性，豐富自己的精神世界 。在教學(xué)中，我力求讓自己的教學(xué)思路清晰，抓住“一個中心線索”宴子能言善辯的才能，維