幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)內(nèi)容與指導(dǎo)精編ppt

1、幼兒園科學(xué)(Xue)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)第一頁(yè)，共四十七頁(yè)。 何謂(Wei)科學(xué)？一、科學(xué)即科學(xué)知識(shí)19世紀(jì)以來(lái)傳統(tǒng)的看法是把科學(xué)定義為系統(tǒng)化的知識(shí)體系。如我國(guó)78版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、79和99版辭海、82版簡(jiǎn)明社會(huì)科學(xué)詞典。二、科學(xué)即活動(dòng)與過(guò)程Science(科學(xué))，源于拉丁文scio，意(Yi)為“求知”“科學(xué)是一種探求意義的經(jīng)歷?！睈?ài)因斯坦“科學(xué)的本質(zhì)不在于已經(jīng)認(rèn)識(shí)的真理，而在于探索真理。” 伏爾科夫三、科學(xué)即價(jià)值體系運(yùn)用動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)解釋科學(xué)是當(dāng)今諸多學(xué)者的共識(shí)。強(qiáng)調(diào)科學(xué)不僅僅是知識(shí)體系與獲取知識(shí)的方法與過(guò)程，也會(huì)一種價(jià)值與態(tài)度，包括提出問(wèn)題、相信世界可被認(rèn)知、實(shí)事求是、創(chuàng)新性、合作等。第二頁(yè)

2、，共四十七頁(yè)。一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的歷(Li)史沿革1.20世紀(jì)80年代幼兒園常識(shí)教育2.20世紀(jì)90年代新生的學(xué)前兒童科學(xué)教育3.21世紀(jì)以探(Tan)究為核心的學(xué)前兒童科學(xué)教育第三頁(yè)，共四十七頁(yè)。80年代： (1)豐富幼兒關(guān)于社會(huì)和自然方面粗淺的知識(shí)，擴(kuò)大他們的眼界；(2)培養(yǎng)他們對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然的興趣和求知欲望，逐步形成對(duì)待人們和周?chē)挛锏恼_態(tài)度；(3)發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。 90年代：(1)幫助(Zhu)幼兒獲取周?chē)澜鐝V泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成初步的科學(xué)概念；(2)幫助幼兒學(xué)習(xí)探索周?chē)澜绾蛯W(xué)科學(xué)的方法觀察、分類(lèi)、測(cè)量、思考、

3、表達(dá)和交流信息，發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、初步的解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力；(3)激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘?，探索周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然的積極情感和態(tài)度。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)情感態(tài)度的統(tǒng)一和不可分割。21世紀(jì)： (1)科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)：對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。(2)科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)：能夠運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。(3)科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)：獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)

4、概念。第四頁(yè)，共四十七頁(yè)。80年代與90年代科學(xué)教育目標(biāo)的(De)變化（一）繼承性1.知識(shí)的掌握仍被放在第一位2.情感態(tài)度放在較不重要的位置3.注意在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展(Zhan)兒童的一般認(rèn)識(shí)能力：注意力、觀察力、思維能力等。其中突出強(qiáng)調(diào)觀察力的培養(yǎng)（二）發(fā)展性1.90年代更重視幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒動(dòng)手能力2.90年代更加重視幼兒學(xué)科學(xué)的方法第五頁(yè)，共四十七頁(yè)。不(Bu)同時(shí)期學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)比較時(shí)間第一位第二位第三位價(jià)值取向20世紀(jì)80年代知識(shí)情感態(tài)度能力入學(xué)準(zhǔn)備20世紀(jì)90年代知識(shí)方法與能力情感態(tài)度入學(xué)準(zhǔn)備21世紀(jì)情感態(tài)度方法與能力知識(shí)終身發(fā)展第六頁(yè)，共四十七頁(yè)?，F(xiàn)代科

5、學(xué)教育的(De)特征1.教育目標(biāo)上以科學(xué)素養(yǎng)為中(Zhong)心2.教育內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合3.教學(xué)過(guò)程上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和探究過(guò)程第七頁(yè)，共四十七頁(yè)。學(xué)前兒童科學(xué)教育(Yu)的概念和特征概念：教師引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究、經(jīng)歷從探究到發(fā)現(xiàn)，獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。1.是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的過(guò)程2.是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗(yàn)科學(xué)精神和探究解決問(wèn)題策略的過(guò)程3.是使幼兒獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程特征： 1.教育內(nèi)容要生活化和具有生成性 2.教育過(guò)程能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究 3.教育活動(dòng)結(jié)果要使幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn) 4.教育價(jià)值的可持

6、續(xù)(Xu)性和多項(xiàng)性 5.教育組織方式的多樣性和靈活性 第八頁(yè)，共四十七頁(yè)。二、學(xué)前兒童科學(xué)教育(Yu)目標(biāo)及其價(jià)值取向（一）目(Mu)標(biāo)表述（二）價(jià)值取向（三）教育目標(biāo)三要素的內(nèi)涵第九頁(yè)，共四十七頁(yè)。（一(Yi)）目標(biāo)表述目標(biāo)：1. 對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興(Xing)趣，有好奇心和求知欲2. 能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；3. 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；4. 能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5. 愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。第十頁(yè)，共四十七頁(yè)。（二(Er)）價(jià)值取向1、終身發(fā)展的價(jià)值取向（1）樂(lè)學(xué)（2

7、）會(huì)學(xué)（3）會(huì)用在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)：情感、態(tài)度優(yōu)先發(fā)展；探求知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程和方法(Fa)比知識(shí)本身更重要。第十一頁(yè)，共四十七頁(yè)。（三）教育目標(biāo)三要素的內(nèi)(Nei)涵1.有好奇心和探究熱情，并有初步的科學(xué)精神和態(tài)度情感態(tài)度目標(biāo)（1）好奇心和探究熱情；（2）尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；（3）關(guān)愛(ài)和保護(hù)周?chē)h(huán)境；（4）創(chuàng)造精神；（5）尊重他人(Ren)，樂(lè)于合作、分享和交流2.獲得探究解決問(wèn)題的策略的感性認(rèn)識(shí)科學(xué)的思維方式和方法的目標(biāo)（1）科學(xué)教育的重心由科學(xué)知識(shí)向科學(xué)方法轉(zhuǎn)變（2）科學(xué)方法目標(biāo)的演進(jìn)：發(fā)展幼兒智力認(rèn)識(shí)能力；學(xué)習(xí)科學(xué)方法；經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，發(fā)展探究能力3.獲得有關(guān)周?chē)挛锛捌?/p>

8、關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，并有使用的傾向知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（1）幼兒期不可能有真正的科學(xué)概念（2）經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)是幼兒能夠獲得的最有價(jià)值的知識(shí)（3）強(qiáng)調(diào)運(yùn)用以及獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幼兒接觸到的周?chē)挛锛捌潢P(guān)系涉及物質(zhì)和材料、生命與生命過(guò)程以及地球和宇宙等幾個(gè)方面。第十二頁(yè)，共四十七頁(yè)。三、學(xué)前兒(Er)童科學(xué)教育的內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的媒介，是科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與具體實(shí)施的主要依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)部分。 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍： （一）科學(xué)情感與態(tài)度(Du)方面 （二）科學(xué)方法、能力方面 （三）科學(xué)知識(shí)方面第十三頁(yè)，共四十七頁(yè)。（一）科學(xué)情感與(Yu)態(tài)度方面對(duì)身邊現(xiàn)代生活中科學(xué)技術(shù)

9、的印象科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)心對(duì)周?chē)钪凶匀滑F(xiàn)象的觀察(Cha)被身邊的科學(xué)現(xiàn)象所吸引對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象的觀察和積累愿意對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行嘗試第十四頁(yè)，共四十七頁(yè)。（二）科學(xué)方(Fang)法、能力方(Fang)面1.觀察的方法和能力包括(Kuo)日常生活中的觀察2.比較的方法和能力學(xué)會(huì)比較不同的事物，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)會(huì)比較同一類(lèi)事物，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)3.嘗試探索的方法和能力學(xué)會(huì)使用一些小實(shí)驗(yàn)的器材。會(huì)用不同的方法進(jìn)行操作，并觀察他們的效果獨(dú)立和合作完成一些手工練習(xí)、小制作。學(xué)習(xí)與同伴交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.信息收集的方法和能力了解收集住處的幾種渠道和方法，知道可以

10、利用多種渠道收集信息。知道交流信息和展示信息的一些方法。第十五頁(yè)，共四十七頁(yè)。（三）科學(xué)(Xue)知識(shí)方面 1.人體 2.動(dòng)植物 3.生態(tài)與環(huán)境 4.自然科學(xué)現(xiàn)象(Xiang) 5.生活中的科學(xué)技術(shù)第十六頁(yè)，共四十七頁(yè)。1.人體（1）人體的結(jié)構(gòu)與功能（a）觀察、探索人體的整體結(jié)構(gòu)、活動(dòng)、功能及保護(hù)。人體由哪幾部分構(gòu)成，它們是怎樣活動(dòng)的，初步知道要保護(hù)身體（b）觀察、探索人體的外部結(jié)構(gòu)、功能及保護(hù)。外部結(jié)構(gòu)：頭、頸、軀干、四肢、五官、皮膚、毛發(fā)等，了解其功能，對(duì)著鏡子看或畫(huà)啟發(fā)兒童認(rèn)識(shí)到人體結(jié)構(gòu)的共同性和差異性，不同年齡、不同性別、不同種族人的身體特征具有差異了解、運(yùn)用并訓(xùn)練感覺(jué)器官（c）感受、

11、體驗(yàn)內(nèi)部主要器官的活動(dòng)和功能內(nèi)部結(jié)構(gòu)：胃、心、肺、肝、腸、骨骼、血液等（2）人的生理活動(dòng)和心理活動(dòng)（a）感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)自己的情緒，知道每個(gè)人都會(huì)有情緒的感受、體驗(yàn)，在不同的情況下會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)。（b）觀察、體驗(yàn)，理解同伴的情緒表現(xiàn)（c）學(xué)(Xue)習(xí)適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)，控制自己的情緒，發(fā)展積極的情緒（3）個(gè)體的生長(zhǎng)和衰老（a）初步知道自己出生、生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)發(fā)育的條件（b）觀察人的出生、長(zhǎng)大和衰老的過(guò)程，明白每個(gè)人都要有經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，教育兒童尊老愛(ài)幼。（c）初步知道生命是一個(gè)客觀的過(guò)程，生命是最寶貴的，要珍惜和保護(hù)人的生命（4）保護(hù)身體及身體健康保護(hù)與預(yù)防，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣第十七頁(yè)，共四十七頁(yè)

12、。2.動(dòng)植物（1）觀察常見(jiàn)動(dòng)、植物的生活及特征，探索動(dòng)、植物的多樣性（2）探索并初步發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物與環(huán)(Huan)境的關(guān)系動(dòng)、植物的多樣性和環(huán)境的相互關(guān)系動(dòng)、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和環(huán)境的相互關(guān)系，如北極熊為什么皮厚？動(dòng)、植物的生長(zhǎng)和環(huán)境的關(guān)系，如種子發(fā)芽需什么條件？蠶寶寶如何長(zhǎng)大？動(dòng)、植物和季節(jié)變化的相互關(guān)系，如冬眠、落葉動(dòng)、植物和人類(lèi)的相互關(guān)系，如狗（看家），竹子，竹制品，花（美化環(huán)境）動(dòng)、植物之間的相互關(guān)系第十八頁(yè)，共四十七頁(yè)。3.生態(tài)與環(huán)境（1）生態(tài)環(huán)境諸要素及其關(guān)系（a）沙、石、土探索其物理性質(zhì)，感知其特征，了解其功用，珍惜土壤（b）水探索水的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味，無(wú)嗅，透明探索水的物理現(xiàn)象：

13、水往低處流，有浮力，能溶解一些物質(zhì)水的三態(tài)及相互變化：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)探索水的生態(tài)意義：水對(duì)人、動(dòng)植物生存、生命的重要性，了解自然界中各種水源，江河湖海，節(jié)約用水，保護(hù)水源的清潔（c）空氣通過(guò)探索空氣的流動(dòng)（風(fēng)），充氣等和空氣有關(guān)的現(xiàn)象及空氣污染的現(xiàn)象來(lái)增強(qiáng)兒童對(duì)空氣的感性體驗(yàn)。如給自行車(chē)、足球、藍(lán)球、氣球充氣，煙囪里冒出的煙的顏色，工廠的廢煙，廢氣（2）生態(tài)環(huán)境污染的表現(xiàn)及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法（a）人與自然的和諧關(guān)系，和諧相處，關(guān)注周?chē)h(huán)境，保護(hù)周?chē)h(huán)境（b）適當(dāng)介紹周?chē)瞽h(huán)境的污染狀況及其危害（c）介紹人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，兒童可參(Can)加的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，并帶領(lǐng)兒童參(Can)加力所能及

14、的實(shí)踐活動(dòng)第十九頁(yè)，共四十七頁(yè)。4.自然科學(xué)現(xiàn)象 （1）天文現(xiàn)象宇宙、地球、太陽(yáng)、月亮、星星在學(xué)前期，我們不必向兒童解釋各種抽象的天文知識(shí)，而要通過(guò)兒童能夠直接觀察到的現(xiàn)象，使其獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。太陽(yáng)是一個(gè)恒星，是一個(gè)發(fā)光、發(fā)熱燃燒的巨大的火球，沒(méi)有它，生命（人(Ren)、動(dòng)植物）無(wú)法生存。月亮是地球的衛(wèi)星，不會(huì)發(fā)光，當(dāng)太陽(yáng)光照射到月球上，我們就能看見(jiàn)夜空中的明月；觀察并記錄月相的變化；月球上沒(méi)有水、空氣和生命，宇航員乘航天飛機(jī)能上月球。星星有很多，有的會(huì)發(fā)光，距離地球很遠(yuǎn)，所以看起來(lái)很小第二十頁(yè)，共四十七頁(yè)。4.自然科學(xué)現(xiàn)象 （2）氣候與季節(jié)現(xiàn)象觀察和感受不同情形下的風(fēng)的不同云及其運(yùn)動(dòng)和變(B

15、ian)化，特別是不同天氣時(shí)的云的變(Bian)化觀察并記錄晴天、陰天、雨天等不同的天氣現(xiàn)象，及小雨和大雨等的不同觀察和探索冬天常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象冰、雪、霧、霜等，夏天常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象雷雨、彩虹等認(rèn)識(shí)四季的名稱(chēng)，觀察其變化，感受并了解各個(gè)季節(jié)的典型特征，初步了解季節(jié)變化和人類(lèi)、動(dòng)植物的關(guān)系，人如何適應(yīng)季節(jié)的變化并學(xué)會(huì)保護(hù)身體等第二十一頁(yè)，共四十七頁(yè)。4.自然科學(xué)現(xiàn)象 （3）物理現(xiàn)象（a）力和運(yùn)動(dòng)，如摩擦力，重力，浮力，平衡力（b）光和顏色，如認(rèn)識(shí)各種光源，了解各種光學(xué)儀器，探索光和影子的關(guān)系，探索顏色的現(xiàn)象，顏色的變化與疊加（c）熱和溫度，如感(Gan)受并測(cè)量物體的溫度，知道天氣的冷熱，討論如何使

16、物體變冷，變熱，夏天怎樣散熱，冬天怎樣取暖保暖，并了解幾種取暖或散熱的產(chǎn)品。（d）聲音，如注意并辨別各種聲音，了解各種聲音所代表的意義。探索各處能產(chǎn)生聲音的物體和能產(chǎn)生聲音的方法，探索各種聲音的不同；通過(guò)游戲，實(shí)驗(yàn)探索聲音的傳播。知道聲音有樂(lè)意與噪音之分，給人帶來(lái)不同的感受。（e）電，如了解電的來(lái)源，探索各處家用電器聽(tīng)功能及其運(yùn)用，介紹安全用電的常識(shí)。（f）磁，如探索各種磁的功能及在生活中的運(yùn)用第二十二頁(yè)，共四十七頁(yè)。4.自然科學(xué)現(xiàn)象 （4）化學(xué)現(xiàn)象了解周?chē)镔|(zhì)世界和日常生活中存在的簡(jiǎn)單化學(xué)現(xiàn)象。如大米經(jīng)過(guò)燒煮(Zhu)變成米飯，面粉發(fā)酵變成饅頭等。知道食物霉變現(xiàn)象，初步了解食物為什么會(huì)霉變第

17、二十三頁(yè)，共四十七頁(yè)。5.生活中的科學(xué)技術(shù)(Shu)（1）科學(xué)技術(shù)在家庭生活中的運(yùn)用認(rèn)識(shí)并探索現(xiàn)代家用電器、現(xiàn)代浴具及 現(xiàn)代廚房用具等，了解其用途及安全使用的方法認(rèn)識(shí)并探索家庭中其他科技產(chǎn)品了解以上科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系（2）科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生活中的運(yùn)用認(rèn)識(shí)、觀察常見(jiàn)的各種交通工具認(rèn)識(shí)各種現(xiàn)代道路認(rèn)識(shí)各種通訊工具認(rèn)識(shí)各種農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品探索各種科技玩具（3）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展初步了解科技給人類(lèi)帶來(lái)的方便第二十四頁(yè)，共四十七頁(yè)。四(Si)、學(xué)前兒童科學(xué)教育的指導(dǎo)（一）教師的角色（二）教師的指(Zhi)導(dǎo)第二十五頁(yè)，共四十七頁(yè)。教師的角色支(Zhi)持者、引導(dǎo)者（一）教(Jiao)師基本作用1.選擇適合于

18、幼兒發(fā)現(xiàn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2.提供結(jié)構(gòu)好的材料3.不干涉，但給予必要的幫助在以下兩種情況下給予及時(shí)的幫助：（1）幼兒發(fā)生感情上危機(jī)（2）發(fā)現(xiàn)中遇到挫折4.指出矛盾，引起進(jìn)一步的探究5.組織討論，使幼兒向概念邁進(jìn)第一步：鼓勵(lì)幼兒輪流表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)第二步：教師從幼兒看上去不相干的觀察和發(fā)言中把矛盾抽出來(lái)，引導(dǎo)幼兒深入思考第三步：在幼兒意見(jiàn)和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把幼兒的探究和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)明地整理出來(lái)第二十六頁(yè)，共四十七頁(yè)。（二）有效的提問(wèn)與回答1.提問(wèn)的作用2.提出能引發(fā)幼兒思考的問(wèn)題（1）提問(wèn)容易出現(xiàn)的問(wèn)題：機(jī)械地發(fā)問(wèn)；提問(wèn)過(guò)多過(guò)頻；啟發(fā)性問(wèn)題少（2）提問(wèn)的原則：目標(biāo)明確；切合幼兒；啟發(fā)思考（3）提問(wèn)的策略：多

19、用高原式策略，少用尖峰式策略（4）問(wèn)題的類(lèi)型：認(rèn)(Ren)知記憶性問(wèn)題；推理性問(wèn)題；創(chuàng)造性問(wèn)題；批判性問(wèn)題3.對(duì)幼兒回答的處理應(yīng)具有激勵(lì)性和引導(dǎo)性（1）注意傾聽(tīng)；（2）認(rèn)可幼兒的全部答案，使每個(gè)幼兒受到鼓勵(lì)；（3）給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，分析錯(cuò)誤背后的原因；（4）給予幼兒具體的反饋，擴(kuò)展幼兒的某種經(jīng)驗(yàn)或澄清某種關(guān)系。4.用具有層次性、漸進(jìn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究（三）擴(kuò)展指導(dǎo)方式：直接與間接指導(dǎo)相結(jié)合第二十七頁(yè)，共四十七頁(yè)。 給予幼兒具體的反(Fan)饋例一：教師對(duì)(Dui)幼兒1：好主意！教師對(duì)幼兒2：對(duì)的，不過(guò)，要是例二：教師對(duì)幼兒1：要是你放上會(huì)怎么樣呢？教師對(duì)幼兒2：你的根據(jù)是什么？讓我

20、看看你是怎么得出你想法的。第二十八頁(yè)，共四十七頁(yè)。尖峰式策略與高(Gao)原式策略的異同一：尖峰式策略T：小朋友！請(qǐng)說(shuō)出自行車(chē)有哪些零件？C1：輪子。T：輪子有什么功能？C1：省力，方便。T：自行車(chē)一定要輪子嗎？沒(méi)有它(Ta)能不能騎？C1：一定需要輪子T：好！還有哪些零件？C2：鏈子。T：鏈子的功能是什么？C2：帶動(dòng)輪子。T：通過(guò)什么帶動(dòng)輪子？二、高原式策略T：同前C1：輪子、手把、坐墊C2：鏈子、剎車(chē)。T：還有嗎？C3：踏板、后架。C4：車(chē)條、反光燈。T：共有9項(xiàng)零件了，它們各有什么用處呢？C2：輪子可以轉(zhuǎn)動(dòng)，方便行走而且省力？C1：輪子還可以后架可以第二十九頁(yè)，共四十七頁(yè)。 教師的指(Z

21、hi)導(dǎo)一、營(yíng)造安全(Quan)的心理氛圍二、提供有意義的材料三、墻飾的創(chuàng)設(shè)及其對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)的支持第三十頁(yè)，共四十七頁(yè)。一(Yi)、營(yíng)造安全的心理氛圍（一）教育實(shí)踐中的主要問(wèn)題1.不理解幼兒的探(Tan)究和認(rèn)知的需要（1）當(dāng)幼兒的探究與常規(guī)發(fā)生矛盾時(shí)，教師首先是維護(hù)常規(guī)（2）當(dāng)幼兒探究行為帶有一定破壞性時(shí)，教師基本上是嚴(yán)厲制止（3）當(dāng)幼兒的探究行為與他人不同時(shí)，教師的反應(yīng)時(shí)制止2.評(píng)價(jià)不適當(dāng)（1）教師以“判官”的身份評(píng)判幼兒探究的對(duì)錯(cuò)（2）用同一個(gè)尺度衡量孩子，表?yè)P(yáng)做得好的孩子（3）評(píng)價(jià)空洞，缺乏激勵(lì)和促進(jìn)作用第三十一頁(yè)，共四十七頁(yè)。 案(An) 例1.戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，幼兒對(duì)蝸牛產(chǎn)生了

22、興趣，不斷地向老師報(bào)告自己(Ji)的發(fā)現(xiàn)。該吃飯了，教師要求幼兒扔掉，幼兒不肯。說(shuō)了幾遍，就連最聽(tīng)話的孩子都不肯。幼兒想把蝸牛帶回教室里，老師說(shuō)：“蝸牛喜濕，帶到樓上，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)死的?！庇變毫髀冻鍪难凵?.一個(gè)孩子給班里帶來(lái)了三只大龍蝦。幼兒非常關(guān)注，樂(lè)于觀察和談?wù)?。一天，小朋友喝完豆?jié){，老師發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸里的水一片混濁，大龍蝦蜷著身子，兩只大鉗子無(wú)力地抬著，拼命地掙扎，老師走進(jìn)，聞見(jiàn)一股濃濃的豆?jié){味兒。老師驚呆了，氣急了，瞪大眼睛大叫：“真可氣，這是誰(shuí)往魚(yú)缸里倒的豆?jié){呀？”幼兒一片寂靜一個(gè)孩子偷偷地看了老師一眼，急忙低下了頭。一個(gè)膽大的孩子說(shuō)：“老師，大龍蝦怎么不動(dòng)了，你不說(shuō)豆?jié){有營(yíng)養(yǎng)嗎？第三

23、十二頁(yè)，共四十七頁(yè)。3.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)男孩聚集在樓梯側(cè)面的夾縫中，蹲在那里比比劃劃說(shuō)個(gè)不停。老師不假思索，大聲命令：那有什么好看的，趕快離開(kāi)那里。幼兒無(wú)可奈何地暫時(shí)離去，其實(shí)幼兒是在看蜘蛛(Zhu)。 教師對(duì)幼兒自發(fā)探究行為的處理方式教師的處理方式人數(shù)百分比直接批評(píng)或間接制止22人87%基本理解、接納4人13%第三十三頁(yè)，共四十七頁(yè)。教師對(duì)幼兒探(Tan)究行為的制止情況直接批評(píng)或間接制止的場(chǎng)合人數(shù)百分比探究行為帶有破壞性9人41%做法與同伴不同5人23%幼兒的做法與教師的看法不同4人18%探究性欲常規(guī)有矛盾4人185第三十四頁(yè)，共四十七頁(yè)。評(píng)(Ping)價(jià)最快做完的孩子在一次教育活動(dòng)中，劉

24、老師請(qǐng)小朋友自己選擦了制作能浮在水面上的小船。亮亮第一個(gè)完成了，劉老師馬上在全班表?yè)P(yáng)他：“亮亮真棒。已經(jīng)做好了一條小船。老師看看誰(shuí)(Shui)還做完了？”在全班表?yè)P(yáng)小聲鼓勵(lì)不鼓勵(lì)、只提出更高要求人數(shù)10人8人2人百分比50%40%10%第三十五頁(yè)，共四十七頁(yè)。（二）創(chuàng)設(shè)安全探究氛圍(Wei)的主要策略和原則1.給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利2.尋求幼兒的真實(shí)意圖和認(rèn)識(shí)水平，避免誤解或傷害幼兒3.尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋4.挖掘每一個(gè)幼兒探究活動(dòng)的獨(dú)特(Te)價(jià)值5.給予每一個(gè)幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和具體的反饋第三十六頁(yè)，共四十七頁(yè)。例1：兒童面前擺著(Zhuo)8個(gè)綠片和3個(gè)黃片。教

25、師問(wèn)：綠片多呢還是塑料片多？?jī)和谙耄壕G片多呢還是黃片多呢？?jī)和卮穑壕G片多。例2：幼兒面前擺著10片楊樹(shù)葉和6片銀杏樹(shù)葉教師問(wèn)：是樹(shù)葉多呢還是楊樹(shù)葉多？幼兒在想：老師問(wèn)我楊樹(shù)葉多還是銀杏樹(shù)葉多。幼兒回答：楊樹(shù)葉多。第三十七頁(yè)，共四十七頁(yè)。二、提供(Gong)有意義的材料（一）材料在學(xué)前兒童科學(xué)探索中(Zhong)的意義（二）材料的種類(lèi)（三）材料的結(jié)構(gòu)（四）材料的呈現(xiàn)方式（五）教師在材料提供中的作用（六）選擇材料的標(biāo)準(zhǔn)第三十八頁(yè)，共四十七頁(yè)。（一）材料在學(xué)前(Qian)兒童科學(xué)探索中的意義1.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)者的意義材料是幼兒學(xué)習(xí)和探究的刺激物、中介和橋梁2.對(duì)教育者的意義材料是教育目標(biāo)和內(nèi)容的物化

26、，是引(Yin)發(fā)幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣、支持幼兒探究活動(dòng)的展開(kāi)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和內(nèi)容的載體第三十九頁(yè)，共四十七頁(yè)。（二）材(Cai)料的種類(lèi)1.根據(jù)內(nèi)容范疇劃分的材料（1）科學(xué)探究(Jiu)材料（2）科技活動(dòng)材料（3）科學(xué)工具2.根據(jù)性質(zhì)劃分的材料（1）成品材料（2）半成品材料（3）自然材料3.根據(jù)功能劃分的材料（1）主體材料（2）輔助材料（3）工具第四十頁(yè)，共四十七頁(yè)。（三）材(Cai)料的結(jié)構(gòu)1.材料的特性顏色、形狀、大小、重量、質(zhì)地、彈性等基本特性2.材料的變化3.重要的相互關(guān)系（1）顏色：可發(fā)現(xiàn)的關(guān)系有：兩種或兩種以上的顏色混合生成新的顏色、發(fā)現(xiàn)固定的搭配關(guān)系、發(fā)現(xiàn)深淺與量的關(guān)系（2）有關(guān)電的材料：可發(fā)現(xiàn)的關(guān)系有：接亮的關(guān)系電路、亮度與電池?cái)?shù)量的關(guān)系、導(dǎo)電與材料的關(guān)系、電工工具的材料與安全性的關(guān)系（3）有關(guān)磁力的材料：可發(fā)現(xiàn)的關(guān)系有：哪些東西可以被吸起、磁力的穿透性和傳導(dǎo)（磁化）、磁力如何使物體運(yùn)動(dòng)而不接觸物體（4）有關(guān)浮力的材料：可發(fā)現(xiàn)的關(guān)系有：在水里，有的東西沉在水底，有的東西浮在水面上、重的東西沉下去，輕的東西會(huì)浮在水面、同樣大小的東西，重的下沉，輕的