2021-2022學(xué)年人教版八年級物理下冊 第七章第1節(jié)力教案

1、第七章 力第1節(jié) 力設(shè)計說明本節(jié)是為了讓學(xué)生建立“力”的初步概念，了解力的三要素，力的作用效果和力的相互作用。在教學(xué)中多設(shè)計聯(lián)系生活實(shí)際的活動，讓學(xué)生通過體驗、觀察，感知力的存在，使學(xué)生由感性上升到理性，歸納出力是物體對物體的作用；力的三要素等，并讓學(xué)生體驗1 N的力的大小，加深對力的認(rèn)識。再在力的基礎(chǔ)上，體驗觀察力的作用效果，并分類歸納，加深理解。關(guān)于力的示意圖的教學(xué)，應(yīng)該重點(diǎn)講解如何用力的示意圖表示力的三要素，通過具體作圖教給學(xué)生力的示意圖的作圖方法，并輔以一定的練習(xí)。對“力的作用是相互的”可通過教材的“想想做做”等通過物體受力過程的體驗使學(xué)生認(rèn)識到力的相互作用。教學(xué)目標(biāo)1.知道力是物體對

2、物體的作用，能通過生活實(shí)例，歸納總結(jié)出這一概念，并能解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。能正確讀寫力的符號和單位。2.認(rèn)識力的作用效果。能通過實(shí)驗和生活體驗，感受力的作用效果，能用力的作用效果解釋生活中一些力的現(xiàn)象。3.知道力的三要素，能通過實(shí)驗和對生活體驗的分析、歸納，了解力的三要素對力的作用效果的影響。4.會畫力的示意圖，并能根據(jù)力的示意圖判斷力的大小、方向和作用點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：力的作用效果、力的三要素。2.難點(diǎn)：力的概念、力的示意圖、力的作用是相互的。教具學(xué)生用：每組橡皮泥1塊、彈簧一根、磁體2個、小車2輛、小氣球1個。教師用：小鐵球、磁體、旱冰鞋，另有電化教學(xué)器材、教學(xué)光盤，兩個雞蛋、一包

3、方便面。教學(xué)過程回顧思考1.小學(xué)自然課中學(xué)過“磁極之間的相互作用”：同名磁極相互_，異名磁極相互_。2.物體沿著_且速度_的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。3.用頭頂球時，頭會感到_；劃船時，船槳向_劃水，船就前進(jìn)。導(dǎo)入新課1.多媒體導(dǎo)入多媒體畫面1：多媒體上展示小樹被風(fēng)吹后彎曲的畫面。教師：同學(xué)們看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從樹干的形狀是否發(fā)生變化方面進(jìn)行回答。教師：為什么小樹會被吹彎了腰？引導(dǎo)學(xué)生分析：風(fēng)吹到小樹上時，會對小樹產(chǎn)生什么作用？多媒體畫面2：舉重運(yùn)動員挺舉的畫面。教師：舉重運(yùn)動員挺舉瞬間手臂肌肉情況是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生分析：運(yùn)動員舉重時，身體的肌肉會感到怎樣？運(yùn)動員對杠鈴產(chǎn)生什么作用？教師：這兩

4、個畫面說明在我們的生活中實(shí)實(shí)在在有“力”的存在，你還能列舉生活中有力的存在的例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生從生活、生產(chǎn)、體育運(yùn)動等方面舉例。教師：同學(xué)們列舉了這么多力，你們有沒有想過，這么多的力到底是如何產(chǎn)生的呢？有“力”作用于物體后能產(chǎn)生怎樣的效果呢？力的作用效果是由什么因素決定的呢？物體之間力的作用是怎樣的呢？今天我們共同來探討這幾個問題。多媒體畫面3：讓學(xué)生觀看“少數(shù)民族體育項目之一押加”和錄制的學(xué)生體育課上的拔河比賽。教師：在這兩種比賽中，都是通過用“力”拉動，以決勝負(fù)，也就是我們這節(jié)課所要講的力。那么在物理學(xué)中提到的力到底是什么呢？這就是我們這節(jié)課的任務(wù)。2.游戲?qū)虢處煟和瑢W(xué)們，我們先做一個游戲

5、，兩人一組，扳手腕。學(xué)生：自由搭配，兩人一組，做扳手腕活動。教師：贏的一方請站起來，請同學(xué)們觀察一下，這些同學(xué)有什么特征呢？學(xué)生：身體壯。教師：在生活中，我們說一個人比較壯，側(cè)面反映了這個人的一個什么特征？學(xué)生：“勁”大（有的說“力氣”大）。教師：生活中我們所說的“勁”大或“力氣”大，實(shí)質(zhì)上就是我們物理上將要學(xué)習(xí)的力，那么在物理學(xué)中力到底是什么呢？學(xué)完這節(jié)課，大家就明白了。進(jìn)行新課探究點(diǎn)一什么是力1.展示并羅列現(xiàn)象用圖展示日常生活、體育運(yùn)動以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關(guān)的現(xiàn)象。（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍打右手，人推車（學(xué)生舉例）（2）體育運(yùn)動中：足球運(yùn)動員踢球，舉重運(yùn)動員舉起杠鈴，排球運(yùn)動

6、員扣球（學(xué)生舉例）同學(xué)們，這些例子中，是誰對誰有力的作用呢？（引導(dǎo)學(xué)生答出：人對物體有力的作用）問：人對物體有力的作用，物體對物體是否也有力的作用呢？繼續(xù)展示：（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：拖車?yán)嚕鹬貦C(jī)吊起貨物（學(xué)生舉例）2.分析下列羅列的現(xiàn)象物體作用物體人推車運(yùn)動員踢球拖車?yán)囄矬w作用物體起重機(jī)吊貨物磁鐵吸引鐵釘3.歸納總結(jié)歸納以上現(xiàn)象存在的共同點(diǎn)：物體作用物體。有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。推、拉、擠、壓、打擊、吸引、舉、排斥等都是對這些作用的具體表述。所以，力是物體對物體的作用。組織學(xué)生討論：兩個不接觸的物體之間會產(chǎn)生力的作用嗎？兩個相互接觸的物體之間一定會產(chǎn)生力的作用嗎

7、？只有一個物體能產(chǎn)生力的作用嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例討論分析后得出結(jié)論。4.提出施力物體和受力物體的概念一個力必然聯(lián)系著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物體，也一定有受力物體。施力物體和受力物體是相對而言的，其判斷是由研究對象決定的?；卮鹣旅娴膯栴}：（1）用手提水桶時，水桶受到的向上的力的施力物體是什么？受力物體是什么？（2）用腳踢球時，腳對球施加了力的作用，這個力的施力物體是什么？受力物體是什么？5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第2頁最后一段，了解力的符號、力的單位及其符號。6.讓學(xué)生感受1 N的力讓學(xué)生感受用手托起兩個雞蛋的力是1 N，感受托起一包方便面的力大約為1 N。例1在學(xué)習(xí)了力的知識后，小華同學(xué)

8、作了如下歸納，你認(rèn)為錯誤的是（）A.力不能脫離物體而單獨(dú)存在B.力的產(chǎn)生至少涉及兩個物體C.兩個物體相互接觸，就一定有力的作用D.兩個物體不接觸，也可能有力的作用解析：力是一個物體對另一個物體的作用，離開物體談不上力，故A、B選項正確；兩個物體相互接觸，如果沒有發(fā)生相互作用，這時就沒有力的作用，不接觸的物體也可能有力的作用（如磁鐵吸引鐵釘），故C選項錯誤，D選項正確。答案：C探究點(diǎn)二力的作用效果1.學(xué)生分組實(shí)驗（1）用力捏橡皮泥，橡皮泥的形狀怎樣了？（2）用力拉、壓彈簧，彈簧的形狀怎樣了？引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：力的作用效果之一可以改變物體的形狀，使物體發(fā)生形變。提出問題：除此之外，力還有其他作用效

9、果嗎？2.教師演示實(shí)驗教師進(jìn)行教材第3頁圖7.1-2所示的演示實(shí)驗。教師：在圖甲所示的實(shí)驗中，小鐵球的運(yùn)動速度發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生：速度變大。在圖乙所示的實(shí)驗中，小鐵球的運(yùn)動方向怎樣了？學(xué)生：運(yùn)動方向發(fā)生了變化。3.分組討論：閱讀教材第3頁最后一段，思考：物體的運(yùn)動狀態(tài)包括哪幾個方面？什么叫做運(yùn)動狀態(tài)的改變？力的另一個作用效果是什么？4.引導(dǎo)歸納：物體的運(yùn)動狀態(tài)包括運(yùn)動速度大小和運(yùn)動方向。物體的運(yùn)動速度大小或運(yùn)動方向發(fā)生改變，就叫做運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變?？梢?，力的另一個作用效果是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。綜上所述：力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師

10、補(bǔ)充講解）例2（2019山東德州中考改編）某同學(xué)按壓氣球，氣球變癟，說明力可以改變物體的_；用手輕輕一托，氣球就向上飛走，說明力可以改變物體的_；解析：氣球變癟，形狀發(fā)生了變化，氣球向上飛走了，說明力使其運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。答案：形狀運(yùn)動狀態(tài)探究點(diǎn)三力的三要素和力的示意圖1.創(chuàng)設(shè)情景：讓一個力量大的同學(xué)在門軸處向關(guān)門方向用力推門，同時讓一個力量小的同學(xué)在門把手處向關(guān)門方向用力推門，看哪個同學(xué)用力的效果明顯。教師：可以看出，力量小的同學(xué)推門的效果比力量大的同學(xué)明顯，那么，力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？2.學(xué)生分組實(shí)驗（1）在課桌同一位置分別用較小的力和較大的力向同一方向推課桌，力的作用效果一樣嗎

11、？（2）在課桌同一位置用同樣大小的力分別向前推、向上提課桌，力的作用效果一樣嗎？（3）在課桌不同位置用同樣大小的力向同一方向推課桌，力的作用效果一樣嗎？由以上實(shí)驗可知，力的作用效果是由哪些因素決定的？把這些因素叫做什么？3.引導(dǎo)歸納：力的大小、方向、作用點(diǎn)都會影響力的作用效果。物理學(xué)中，把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。4.閱讀教材第4頁倒數(shù)第二段，思考：在力學(xué)中，怎樣表示一個力？作圖時應(yīng)注意哪些問題？5.引導(dǎo)歸納：力學(xué)中，用一條帶箭頭的線段表示一個力，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，箭頭的指向表示力的方向。作力的示意圖時要注意，在同一個圖中，力越大，其線段應(yīng)該越長；在箭頭旁邊應(yīng)標(biāo)明這個

12、力的符號；已知力的大小時，還應(yīng)該標(biāo)明該力的大小。例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補(bǔ)充講解）例3（2019江蘇無錫中考改編）如圖所示，在水平地面上拉動木塊，請畫出拉力的示意圖。解析：首先確定拉力的受力物體（木塊）再畫出力的作用點(diǎn)。在木塊與繩相接觸的點(diǎn)（或木塊的中心）。然后沿繩的方向，水平向右畫出一線段，最后在線段的末端標(biāo)上箭頭，并在箭頭旁邊標(biāo)出力的符號。答案：如圖所示。點(diǎn)撥：畫力的示意圖小口訣：一定點(diǎn)（力的作用點(diǎn)），二畫線（沿力的方向），線段末端畫尖尖（表示力的方向的箭頭），數(shù)值單位標(biāo)尖邊。探究點(diǎn)四力的作用是相互的1.創(chuàng)設(shè)情景：由生活中的經(jīng)驗可知，用手提一桶水時，會感到水桶也向下拉手；用力

13、拍桌子時（讓學(xué)生做一下），手也會感到疼。為什么我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺呢？2.學(xué)生分組實(shí)驗（1）同名磁極相互排斥：把兩塊條形磁體固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠近。要求學(xué)生進(jìn)行以下三個實(shí)驗并注意觀察三個實(shí)驗中的現(xiàn)象。按住磁體A，釋放磁體B。按住磁體B，釋放磁體A。同時釋放兩個磁體。引導(dǎo)歸納：上述實(shí)驗說明，磁體A對磁體B施加排斥力的同時，磁體B對磁體A也施加排斥力。（2）手壓筆尖實(shí)驗：讓學(xué)生用手壓鉛筆筆尖，問問學(xué)生的感受，分析原因。引導(dǎo)歸納：手壓筆尖時，手對筆尖施力，同時筆尖也對手施力，因此，手會感到疼。3.歸納總結(jié)：一個物體在對其他物體施加

14、力的同時，也要受到其他物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問題，教師補(bǔ)充講解）例4物體間力的作用是相互的，在圖中能生動地體現(xiàn)此規(guī)律的圖是（）解析：A選項中的足球在力的作用下運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變；B、C選項中的竹條和彈簧在力的作用下形狀發(fā)生改變；D選項中站在滑板上的人用力推墻，由于物體間力的作用是相互的，墻給他的力使他遠(yuǎn)離墻向后運(yùn)動，故選項D正確。答案：D例5游泳時小濤向后劃水以獲得向前的力，這說明力的作用是_；到達(dá)終點(diǎn)時，因受到池壁作用力而停止運(yùn)動，這表明作用力改變了他的_。解析：游泳時小濤向后劃水以獲得向前的力，是由于手給水一個向后的作用力，水會給手一個向

15、前的力，說明手和水之間的作用力是相互的。到達(dá)終點(diǎn)時，因受到池壁作用力而停止運(yùn)動，這表明作用力改變了他的運(yùn)動狀態(tài)。答案：相互的運(yùn)動狀態(tài)課堂小結(jié)這節(jié)課我們對力的一些基本知識做了研究。知道了什么是力、力的單位、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖怎么畫，以及力的作用是相互的。為了檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，請完成“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”測試題。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（見導(dǎo)學(xué)案“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”）布置作業(yè)教材第5頁“動手動腦學(xué)物理”第1至4題。板書設(shè)計 3.物體間力的作用是相互的參考答案（習(xí)題見導(dǎo)學(xué)案）針對練習(xí)1.D解析：力是物體對物體的作用，發(fā)生力的作用時，施加力的物體叫施力物體，承受力的物體叫受力物體。單獨(dú)一個物體不能產(chǎn)生力的作用，沒

16、有物體就沒有力的作用，故D正確。2.A解析：A選項中力改變了弓的形狀，B、C、D選項中力改變的是箭的運(yùn)動狀態(tài)。3.如圖所示。4.樹樁物體間力的作用是相互的解析：兔子撞上樹樁，其受到撞擊力的施力物體是樹樁；兔子撞擊樹樁的同時自己也受到了撞擊力，說明物體間力的作用是相互的。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.A解析：托起兩個雞蛋用的力約為1 N，可把四個選項中的物體與雞蛋比較，會發(fā)現(xiàn)托起一袋方便面所用的力大約是1 N，故A選項正確。2.C解析：壓縮過程中彈簧受到小球向左的推力作用，彈簧長度變短，說明了力可以改變物體的形狀，由于力的作用是相互的，所以小球受到彈簧向右的推力，使小球的速度變小，所以此過程也說明了力可以改變物體

17、的運(yùn)動快慢，故A、B選項正確；彈開過程小球受到彈簧向右的推力作用，使小球的形狀發(fā)生了微小形變，所以此過程能說明力可以改變物體的形狀，故C選項錯誤；整個過程中，小球開始向左運(yùn)動，受到彈簧向右的推力的作用，使小球的運(yùn)動方向發(fā)生改變，所以此實(shí)驗說明力可以改變物體的運(yùn)動方向，故D選項正確。3.D解析：人對墻施加的推力和墻對人的推力是一對相互作用力，這對相互作用力同時產(chǎn)生，大小相等，故D正確。4.D解析：兩個物體間是否產(chǎn)生力，看兩個物體間是否發(fā)生相互作用，還可以從力的作用效果去判斷，如磁鐵與鐵棒之間不接觸，當(dāng)相互靠近時也會存在相互吸引的作用，故A選項錯誤。當(dāng)物體受到某個力時，一定會有相應(yīng)的另一物體存在，如果找不到這個力的施力物體，則表明這個力是不存在的，也就是說一個物體不能產(chǎn)生力，故