激素調(diào)節(jié)課后反思

1、激素調(diào)節(jié)教后反思關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程豐水山中學(xué)張桂萍一個(gè)教師要發(fā)展，得學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)思變，學(xué)會(huì)反思。隨著課程 改革的逐漸深入，在新課改理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中，深入研究， 不斷實(shí)踐，下面就激素調(diào)節(jié)這節(jié)課的教學(xué)，談?wù)勎业母惺?。激素調(diào)節(jié)是人教版七年級(jí)下冊(cè)生物第六章第四節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí) 了神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)的制定：制定的目標(biāo)應(yīng)該切實(shí)可行，具有一定的可操作性。需要特別注意 的是教學(xué)目標(biāo)中的“能力”“情感”“價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一.教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：我這節(jié)課利用人體內(nèi)分泌腺及其功能失調(diào)癥的掛圖直觀性，導(dǎo)入 新課：同學(xué)們，老師這節(jié)課給大家?guī)?lái)一些新面孔，你看，這些人的 模樣和正

2、常人一樣嗎？他們得了什么??？怎么得的？能治嗎？設(shè)計(jì) 意圖在于讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、探究欲望，從 而積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握：教學(xué)過(guò)程要求重點(diǎn)突出、清晰；難點(diǎn)分散。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保 高效。不能只追求熱熱鬧鬧的活動(dòng)，而把基礎(chǔ)知識(shí)丟在一旁。要特別 注意在教學(xué)中把握好知識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)系，不能錯(cuò)誤地認(rèn)為新課就 不重視知識(shí)了。本節(jié)課的重點(diǎn)是幾種激素的功能，我在學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)上組內(nèi)進(jìn)行交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，將自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)， 全班交流。另外，在學(xué)生存疑的地方，例如，學(xué)生提出：“我們班同 學(xué)也有個(gè)子矮的，他是患有侏儒癥嗎？”體育明星姚明個(gè)子那么高， 他是患有巨人癥嗎

3、？”首先我及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生能提出這樣有創(chuàng)意的問(wèn)題, 同時(shí)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說(shuō)明侏儒癥患者的身高在0.7米左右，巨人癥患 者的身高在2.6米以上，而姚明的身高是2.3米，這樣，就解決了學(xué) 生的困惑。學(xué)生主體性的表現(xiàn)：本節(jié)課的教學(xué)，我遵循自學(xué)-展示-反饋的教學(xué)理念和自主學(xué) 習(xí)、合作探究的模式，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)上進(jìn)行合作。能讓學(xué)生思考的問(wèn)題讓學(xué)生思考；讓學(xué)生通過(guò)自主獨(dú) 立和小組合作，解決了自己能夠解決的絕大部分問(wèn)題，教師通過(guò)與多 組同學(xué)的交流，充分了解學(xué)生，清楚學(xué)生存在的疑惑，然后，有針對(duì) 性地指導(dǎo)，這也是新課改所倡導(dǎo)的理念。學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)：整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔。體現(xiàn)了教師 的主導(dǎo)作用。具體的過(guò)程就是以問(wèn)導(dǎo)學(xué)。教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案，設(shè)計(jì)幾 個(gè)有思考性、有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。并且，為 學(xué)生創(chuàng)造更多的討論、質(zhì)疑、探究、合作的機(jī)會(huì)，師生互動(dòng)、生生互 動(dòng)。使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒高昂，態(tài)度積極主動(dòng)， 能圍繞相關(guān)知識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考問(wèn)題在掌握知識(shí)的同時(shí)，能力 也得到提升。著名教