《麻雀》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13、麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)二、1、理解課文的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會(huì)老麻雀為了維護(hù)小麻雀表示 出的那種強(qiáng)大的力量。三、2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5兩個(gè)自然段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá) 真實(shí)思想感情的方法。四、二、教學(xué)重難點(diǎn)五、著重理解課文第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通 過(guò)具體的 描寫來(lái)表示老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的 精神。六、三、課時(shí)：第2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（-）啟發(fā)談話：麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然 而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少 有人發(fā)

2、現(xiàn)。這篇課文給我們描述了一種少見的故事。（二）學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫了一件什么事。（這篇課文圍繞麻雀描寫了我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想 吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地維護(hù)小麻雀的事情。）（三）學(xué)習(xí)課文第一段指名學(xué)生讀課文第1、2、3自然段，讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的（小麻雀的危險(xiǎn)就是獵狗想吃掉它?！矮C狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！保墨C狗的表不中，你覺得此時(shí)的這只分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個(gè)和自身相比怎樣的敵人？（從獵狗“張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這樣的表示看，小麻雀遇到了一個(gè)和自身相比強(qiáng)大百倍的敵人。）教師指名

3、學(xué)生讀第4自然段的第2、3句，并提出問題 讓學(xué)生考慮：當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文里用了一個(gè)什么詞表明它的到來(lái)讓獵狗意想不到？（當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，老麻雀出現(xiàn)了。課文里用“突然”一詞表明老麻雀的到來(lái)迅猛，讓獵狗意想不到。）教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀從樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽 毛，絕望地尖叫著。”并提出問題：這里，作者把老麻雀比作什么？為什么老 麻雀飛下來(lái)像一塊石頭落地？“絕望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣？在這里說(shuō)明了什么？教師做過(guò)渡：老麻雀想拼命拯救自身的幼兒，而面對(duì)的卻是

4、一個(gè)“龐大的怪物”，讓我們來(lái)看看它是怎樣表現(xiàn)的。然后，指名學(xué)生讀 第5自然段，提出學(xué)習(xí)要求和問題。（1）“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！崩下槿笧槭裁礈喩戆l(fā)抖、發(fā)出嘶啞的聲音?（因?yàn)槔下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前是弱小的，沒有任何捍衛(wèi)自身和幼兒的 武器，所以，它十分緊張，“渾身發(fā)抖”。但是，它又十分的憤怒，表示出決 不畏縮，所以，“發(fā)出嘶啞的聲音”。）（2）“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！?“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力 量？（盡管在獵狗面前，老麻雀也“不能站在咼咼的沒有危險(xiǎn)的樹枝上”，只顧自身的平安而丟下自身的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救孩 子準(zhǔn)備進(jìn)行殊死的決斗。這是“一種強(qiáng)大的力量”，這力量就是無(wú)與倫比的母 愛！）（五）學(xué)習(xí)課文第三段教師讓學(xué)生默讀課文6、7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是 因?yàn)楹ε聠幔浚ǐC狗愣住的原因并不是因?yàn)楹ε?，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身救 小麻雀的表現(xiàn)。）“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？（因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛之心的驅(qū)