幼兒園開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲的現(xiàn)狀、問題及對策

1、幼兒園開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲的現(xiàn)狀、問題及對策摘要傳統(tǒng)幼兒體育游戲具有較大的教育價值和文化價值，受到幼兒園的普遍重視。然而，在幼兒 園中開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲還存在開展次數(shù)少、開展種類有限、幼兒教師對傳統(tǒng)幼兒體育游戲認(rèn)知度不高等 問題?？刹扇∪缦虏呗越鉀Q上述問題:提升幼兒教師收集和挖掘傳統(tǒng)幼兒體育游戲的能力，在幼兒園中營造 開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲的濃厚氛圍，把傳統(tǒng)幼兒體育游戲整合到幼兒園課程體系中。關(guān)鍵詞傳統(tǒng)游戲；幼兒體育游戲；幼兒園活動傳統(tǒng)幼兒體育游戲具有較大的教育價值和文化 價值，在幼兒園中開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲不僅能幫 助幼兒了解并熱愛我國的傳統(tǒng)文化，而且能增強(qiáng)幼 兒的體質(zhì)，愉悅幼兒的身心,提升

2、幼兒的交往能力。 目前，幼兒園在開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲的過程中存 在一些問題，有待解決。一、幼兒園開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲的現(xiàn)狀（一）開展的傳統(tǒng)幼兒體育游戲次數(shù)少傳統(tǒng)幼兒體育游戲是幼兒游戲的重要組成部 分，對弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化和促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有較 大的意義。在幼兒園中，經(jīng)常開展傳統(tǒng)幼兒體育游 戲能發(fā)揮游戲的教育價值和文化價值。有研究調(diào)查 發(fā)現(xiàn),1.9%的教師每天都開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲, 17.2%的教師每周開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲13次, 55.9%的教師每月會開展13次傳統(tǒng)幼兒體育游 戲，25%的教師每半年開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲13 次。從調(diào)查結(jié)果看，大部分幼兒教師開展傳統(tǒng)幼兒 體育游戲的頻率較低。（二

3、）開展的傳統(tǒng)幼兒體育游戲種類有限傳統(tǒng)幼兒體育游戲種類豐富，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒 園中開展的傳統(tǒng)幼兒體育游戲種類有限。研究者請 幼兒園教師列舉最近4個月開展過的傳統(tǒng)幼兒體育 游戲，幼兒教師只列舉了 9種傳統(tǒng)幼兒體育游戲。 有研究者觀察發(fā)現(xiàn)，在4個月中，幼兒教師開展了 7 次“跳皮筋”活動，開展了 4次“跳房子”活動，“石頭 剪刀布“踢毽子”滾鐵圈“踩高蹺”這4種活動 各開展了 3次，“黑貓白貓定“丟手絹”這2種活動 各開展2次，只開展了 1次“打陀螺”活動。（三）幼兒教師對傳統(tǒng)幼兒體育游戲的認(rèn)知 度不高研究者在龍巖市中心城區(qū)幼兒園491名教師中 進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，有92.7%的幼兒教師從來沒有 系

4、統(tǒng)接受過傳統(tǒng)體育游戲的培訓(xùn)，有28.7%的幼兒 教師認(rèn)為自己對傳統(tǒng)體育游戲非常了解,48.7%的 幼兒教師認(rèn)為自己對傳統(tǒng)體育游戲比較了解，選擇 % 一般了解”的教師占總?cè)藬?shù)的21.8%。另卜,0.4% 的教師選擇了 “不太了解”，還有0.4%的教師選擇了 “完全不了解”。從調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，很多 幼兒園教師對傳統(tǒng)體育游戲的認(rèn)知程度不高，要在 幼兒園中有效開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲,必須提高幼 兒教師對傳統(tǒng)幼兒體育游戲的認(rèn)知水平。二、幼兒園開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲存在問題的原因分析（一）對傳統(tǒng)幼兒體育游戲的價值缺乏認(rèn)識首先，相關(guān)部門沒有認(rèn)識到傳統(tǒng)幼兒體育游戲 的重要價值，相關(guān)制度缺失，要求開展的主題活

5、動 少,沒有專項(xiàng)資金投入,沒有開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲 的具體目標(biāo)。其次，許多幼兒園管理者也沒有認(rèn)識 到傳統(tǒng)幼兒體育游戲的重要價值，沒有制定相關(guān)制 度,沒有運(yùn)用績效考核和其他的激勵措施激發(fā)幼兒 教師開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲的積極性。再次，幼兒 教師對傳統(tǒng)幼兒體育游戲的認(rèn)知有限，一些幼兒教 師不了解傳統(tǒng)幼兒體育游戲，而有些幼兒教師雖然 了解一些傳統(tǒng)幼兒體育游戲，但對游戲規(guī)則和操作 方法不太清楚，不能選擇合適的游戲,不能對游戲進(jìn) 行合理的改編。（二）對傳統(tǒng)幼兒體育游戲資源的開發(fā)不足有些幼兒教師只憑借記憶，帶領(lǐng)幼兒開展傳統(tǒng) 幼兒體育游戲,但隨著年長教師的退休,小時候開展 過傳統(tǒng)幼兒體育游戲的教師越來越少，因

6、此在幼兒 園中傳統(tǒng)幼兒體育游戲資源較少。有些幼兒教師想 開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲活動，但苦于找不到資源。 幼兒教師收集到傳統(tǒng)幼兒體育游戲的數(shù)量不足，主 要原因是幼兒園很少開展與傳統(tǒng)幼兒體育游戲相關(guān) 的專題教研活動，教師主動收集傳統(tǒng)幼兒體育游戲 資源的積極性不高。另外，幼兒教師發(fā)現(xiàn)部分傳統(tǒng) 幼兒體育游戲的內(nèi)容、形式、規(guī)則、材料、場地要求等 不適合現(xiàn)代的幼兒，于是把這些游戲束之高閣，棄之 不用，導(dǎo)致可用的傳統(tǒng)幼兒體育游戲資源變得更少$（三）傳統(tǒng)幼兒體育游戲開展的效果不佳幼兒教師作為傳統(tǒng)幼兒體育游戲開展的組織 者,需要發(fā)揮組織者的引導(dǎo)和激勵作用，要提高游戲 對幼兒的吸引力，充分激發(fā)幼兒參與游戲的主動性

7、和積極性。傳統(tǒng)幼兒體育游戲以規(guī)則性游戲?yàn)橹鳎?有些規(guī)則對幼兒的自主性和主動性會產(chǎn)生一定的約 束，還有些游戲內(nèi)容和游戲形式比較老套，不能激發(fā) 幼兒的興趣。因此，教師在開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲 時，要充分了解游戲的規(guī)則、內(nèi)容、形式、材料和場 地，對游戲進(jìn)行必要的改編。但在開展傳統(tǒng)幼兒體 育游戲的實(shí)踐中，一些教師把游戲規(guī)則當(dāng)成幼兒必 須遵守和執(zhí)行的命令，忽視幼兒的自主性和主動性， 無法滿足幼兒的個性發(fā)展需要，降低了幼兒參與游 戲的積極性。有些教師沒有考慮游戲內(nèi)容、形式與 班級幼兒的匹配性，把傳統(tǒng)幼兒體育游戲生搬硬套 進(jìn)行使用，最終導(dǎo)致幼兒興趣全無。還有些教師對 幼兒身心發(fā)展的個體差異考慮不足，不能深入游

8、戲 中進(jìn)行細(xì)致觀察，導(dǎo)致有些幼兒沒有真正參與到游 戲中。三、促進(jìn)傳統(tǒng)幼兒體育游戲在幼兒園中開展的策略（一）提高各方主體對傳統(tǒng)幼兒體育游戲的 認(rèn)知水平為了進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推動傳統(tǒng)幼兒體育 游戲在幼兒園中有效開展，各方面應(yīng)該充分認(rèn)識到 傳統(tǒng)幼兒體育游戲的重要價值。首先，相關(guān)部門要 根據(jù)幼兒園開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲的實(shí)際情況，給 予相應(yīng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)必需的場地，配備相應(yīng) 的器材和設(shè)施，為傳統(tǒng)幼兒體育游戲在幼兒園的開 展提供充足的物質(zhì)保障。其次，相關(guān)部門要制定保 護(hù)、傳承、開發(fā)、利用等相關(guān)管理制度,提出適宜的規(guī) 定和要求，為傳統(tǒng)幼兒體育游戲在幼兒園中的開展 提供政策保障。最后,幼兒園管理者要提

9、高認(rèn)知水 平，圍繞傳統(tǒng)幼兒體育游戲的開展,制定績效考核和 其他的激勵措施，整合各方力量,多渠道、多方面開 展傳統(tǒng)幼兒體育游戲，在園內(nèi)和園外創(chuàng)造傳統(tǒng)幼兒 體育游戲開發(fā)、保護(hù)和利用的有利環(huán)境。（二）提升幼兒教師收集和挖掘傳統(tǒng)幼兒 體育游戲的能力在幼兒園中，拓寬傳統(tǒng)幼兒體育游戲的收集途 徑,充分挖掘傳統(tǒng)幼兒體育游戲資源是十分必要的。 第一，幼兒教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋傳統(tǒng)幼兒體育 游戲資源。第二，幼兒教師可以到地方檔案館和地 方志編寫辦公室查找文獻(xiàn)資料。第三，幼兒教師可 以發(fā)揮家長委員會的作用,邀請家長把自己知道的 游戲名稱、內(nèi)容、規(guī)則共享給大家。第四，幼兒教師 可以發(fā)揮社區(qū)工作人員和農(nóng)村老年人的力量

10、，進(jìn)行 社區(qū)調(diào)研和農(nóng)村調(diào)研，重點(diǎn)走訪民間老藝人。第五， 幼兒園要組織教師對收集到的傳統(tǒng)幼兒體育游戲進(jìn) 行研討,結(jié)合本園的實(shí)際情況，對游戲進(jìn)行必要的改 編,提高傳統(tǒng)幼兒體育游戲資源的利用效率。（三）在幼兒園中營造開展傳統(tǒng)幼兒體育 游戲的濃厚氛圍首先，要讓幼兒教師了解傳統(tǒng)幼兒體育游戲，充 分認(rèn)識到傳統(tǒng)幼兒體育游戲開展的必要性。幼兒園 在開展教研活動時，可以經(jīng)常組織幼兒教師參加傳 統(tǒng)幼兒體育游戲活動，這樣一方面可以讓幼兒教師 找到童年時期玩耍的回憶，體驗(yàn)傳統(tǒng)幼兒體育游戲 帶來的樂趣，另一方面可以使幼兒教師對傳統(tǒng)幼兒 體育游戲多一些了解。其次,要增強(qiáng)幼兒教師開展 傳統(tǒng)幼兒體育游戲的意識。幼兒園要經(jīng)常開

11、展與傳 統(tǒng)幼兒體育游戲相關(guān)的主題活動，組織比賽,把開展 傳統(tǒng)幼兒體育游戲的能力納入教師考核評價體系 中，激發(fā)幼兒教師主動鉆研傳統(tǒng)幼兒體育游戲的熱 情,不斷增強(qiáng)開展傳統(tǒng)幼兒體育游戲的意識。最后， 幼兒園要加大傳統(tǒng)幼兒體育游戲理論知識的學(xué)習(xí)和 培訓(xùn)力度。通過聘請專家進(jìn)園講學(xué)、組織教師外出 學(xué)習(xí)、開展專題教研活動，不斷提高幼兒教師對傳統(tǒng) 幼兒體育游戲的認(rèn)知水平、指導(dǎo)能力、開發(fā)利用能力 和創(chuàng)新改編能力，在幼兒園中營造開展傳統(tǒng)幼兒體 育游戲的濃厚氛圍。（四）把傳統(tǒng)幼兒體育游戲整合到幼兒園 課程體系中課程是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑,也是教 育教學(xué)內(nèi)容的主要載體，要讓一種活動在學(xué)校中常 態(tài)化開展，最好的方法是使這種活動整合到課程體 系中。把傳統(tǒng)幼兒體育游戲與幼兒園現(xiàn)有課程進(jìn) 行有機(jī)整合，是促進(jìn)傳統(tǒng)幼兒體育游戲常態(tài)化開展 的根本保障。首先，要使傳統(tǒng)幼兒體育游戲與現(xiàn)有 課程目標(biāo)對接，幼兒園可以組織骨干教師充分挖掘 傳統(tǒng)幼兒體育游戲的教育教學(xué)價值，實(shí)現(xiàn)其與幼兒園課程目標(biāo)的對接,讓傳統(tǒng)幼兒體育游戲的元素融 入幼兒園課程目標(biāo)中。其次,要尋找傳統(tǒng)幼兒體育 游戲與幼兒園課程內(nèi)容之間的銜接點(diǎn)，根據(jù)幼兒園 課程內(nèi)容的要求，組織教師對傳統(tǒng)幼兒體