2019年下學(xué)期小學(xué)語文教師工作計(jì)劃

1、2019 年下學(xué)期小學(xué)語文教師工作計(jì)劃一學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。識(shí)字寫字。作為高段學(xué)生，他們的獨(dú)立識(shí)字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來幫助識(shí)字閱讀 （所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們利用字典。）據(jù)詞定義能力書寫習(xí)慣錯(cuò)別字多。閱讀。能正確流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內(nèi)容理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。課外閱讀：閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話故事類文學(xué)類

2、漫畫類書籍，對(duì)古今中外的名著則涉獵不多，且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫法單一。口語交際。學(xué)生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評(píng)價(jià)的能力較之以前，有所提高。綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感興趣，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出，綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對(duì)過程的指導(dǎo)。二教材內(nèi)容分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組古詩詞背誦，提供了首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了綜合復(fù)習(xí)，提供了篇復(fù)習(xí)材料以供

3、期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文篇，其中精讀課文篇，略讀課文MV篇。每組教材由導(dǎo)語課例口語交際習(xí)作回顧 拓展四部分組成。課例包括篇課文。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)安排資料袋三次，閱讀鏈接五次?；仡櫷卣褂扇齻€(gè)欄目組成，交流平臺(tái)日積月累是固定欄目，另有 成語故事趣味語文課外書屋穿插安排。本冊(cè)要求會(huì)寫個(gè)字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了詞語盤點(diǎn)欄目。其中，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要 求能讀會(huì)寫；讀讀記記中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀 課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。第六組綜合性學(xué)習(xí)采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)貫穿始終的編排方式， 包括活動(dòng)

4、建議和閱讀材料兩大部分。三教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫個(gè)，會(huì)認(rèn)個(gè)。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。（二）閱讀能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于字，養(yǎng)成邊讀邊 思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息。能借助工具書聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其 表達(dá)效果。在閱讀中不斷積累語言，增強(qiáng)語感。在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了 解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá) 方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)節(jié)奏等體味作品

5、的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文篇擴(kuò)展自己的閱讀面。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。（三）習(xí)作懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視 個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行 款正確，書寫規(guī)范整潔。分鐘能完成不少于字的習(xí)作。（四）口語實(shí)際與人交流能尊重理解對(duì)方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達(dá)要有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)策劃簡(jiǎn)單的校園活

6、動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的 主題進(jìn)行討論和分析。初步了解查找資料運(yùn)用資料的基本方法。四教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積累語言，運(yùn)用語言;習(xí)作感情真實(shí)，詳略得當(dāng)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并嘗試在 習(xí)作中加以運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫和略寫。五改進(jìn)教學(xué)的措施準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo)；其次，要明確每一專題 的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合 運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，將之運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍學(xué)生自己的藏書與同學(xué)交換閱讀等方法,