公開課教案教學(xué)設(shè)計課件魯教初中語文九上《沁園春·雪》

1、PAGE 1.沁園春 雪一、教案背景1、面向?qū)W生： 小學(xué) 中學(xué) 高中2、教材版本：人教版九年級上冊3、學(xué)科：語文4、課時：2課時5、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）體會詞作者語言運用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。（2）掌握詞中生字詞的注音及意義。（3）能指出詞中的修辭手法。二、教學(xué)課題（一）教學(xué)目標(biāo)和要求知識目標(biāo)：1、理解、積累“妖嬈、風(fēng)騷、紅妝素裹、一代天驕”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感知詞中的形象，理解詩人的思路和全詞的主旨。能力目標(biāo)：1、品味凝練貼切的詩歌語言，領(lǐng)悟深層意蘊，培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。2、理解詞作的思想內(nèi)容，揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色。情感目標(biāo)：領(lǐng)會詞中贊美祖國山

2、河和無產(chǎn)階級革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。（二）教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：吟誦、品味詩歌，感悟、體察詞作的意蘊和情境。教學(xué)難點：豐富想象，領(lǐng)略詞作的詩情畫意。認(rèn)識詩人對歷代帝王的評論。三、教材分析初中八年級課文沁園春 雪是1936年2月毛澤東在陜西清澗指揮紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征時寫的一首詠雪抒懷之作。全詩熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。詞作上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù)。學(xué)習(xí)這首詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，發(fā)揮想象，細(xì)致感知詞中的形象，深切體會詩人的胸懷、氣質(zhì)和思

3、想感情。在熟讀中悉心揣摩凝練、貼切、極富表現(xiàn)力的語言，體會其中的意蘊和情味。詞中對歷代帝王的評論是教讀的重點。詩人以形象思維和文學(xué)語言對歷史英雄加以委婉的批評，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”則抒發(fā)了作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的自信、自勵和抱負(fù)。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索沁園春 雪的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到課文的朗讀錄音，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載雪的圖片、沁園春雪的書法作品，給學(xué)生視覺上的直觀感受。四、教學(xué)方法1誦讀法。“三分詩七分讀”，本課課文氣勢恢

4、宏，意蘊豐富，頗顯豪放風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，細(xì)致感知詞的形象，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，體會詩人的思想感情，實現(xiàn)心靈探求，激發(fā)讀詩、品詩的興趣。并籍此落實教學(xué)目的。2提問法。為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，根據(jù)認(rèn)識原理，設(shè)計并嘗試了“連環(huán)頂針”提問教學(xué)法，三組提問“切入”“順承”“深化”“引伸” ，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點和難點，且三組提問所轄13個小問題，“成語接龍”似的一個銜著一個，形成一種“追問”，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，以此加深學(xué)生對課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。3比較鑒賞法。詠雪之作，文人墨客多有名章俊語，然毛澤東的沁園春

5、雪胸襟浩闊，意境高遠(yuǎn)，堪稱大家風(fēng)范。就其與八年級下冊唐代邊塞詩人岑參的白雪歌送武判官歸京在思想和藝術(shù)方面比較賞析，引導(dǎo)學(xué)生深層體察詞作的藝術(shù)魅力。 本課采用了沁園春 雪的配樂朗誦，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；使用沁園春 雪雪景圖片和毛澤東詩詞手跡導(dǎo)入新課，形象生動；白雪歌送武判官歸京朗讀視頻進(jìn)行比較閱讀，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。多媒體的運用增強教學(xué)直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課1.沁園春 雪雪景：2毛澤東詩詞手跡：3同學(xué)們，一代偉人毛澤東的詩詞，以其博大恢弘、奇恣縱肆的激情，成為當(dāng)代詩壇一曲品格、個性強烈，畫面色彩斑斕的絕唱。沁園春 雪便是他文情并

6、茂、最有氣魄之作。今天，我們就一起走進(jìn)詞作，相信大家一定能盡覽雄渾壯闊的北國雪景和敢問蒼茫大地誰主沉浮的偉人的豪邁胸襟。4板書文題、作者。（二）、 資料助讀（三）、 誦讀，整體感知1.請學(xué)生聽讀全詞，要求閉目靜聽，潛心感受。2學(xué)生默讀，疏解字詞。. 易讀錯的字：分(fn)外 成吉思汗(hn) 妖嬈(ro) 稍遜(xn)風(fēng)騷 今朝(zho) 數(shù)(sh)風(fēng)流人物3.學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。4.指名學(xué)生朗讀，教師評點范讀。5.學(xué)生自讀，整體感知詞作意味。（四）、研讀賞析詞作上片1.學(xué)生感情誦讀上片，思考作答，教師點評明確。多媒體逐條顯示：（1）詞的上片中哪些句子總寫北國雪景？這些詩句創(chuàng)造了

7、一個怎樣的意境？ （2）總寫雪景的句子，注意了動靜結(jié)合。試寫出寫動靜景的詞句，體會其意境。 （3）詩人對雪景的描繪，由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)攝的賓語包括哪些句子？ （4）“望”有登高遠(yuǎn)眺的意思，但所見內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過目光所及，這是為什么？談?wù)勀愕母惺堋?（5）山，原，這些原本靜止的景物作者卻寫出它們的“馳”和“舞”，這樣化靜為動，給你怎樣的感受？ （6）上片末尾寫的是實景，還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出怎樣的意境？2.學(xué)生吟誦體會，熟讀成誦。（五）、研讀賞析下片1.學(xué)生自由誦讀下片，合作探究。多媒體顯示： （1）開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？ （2）對杰出的歷史英雄人物，詩人作了怎樣的評價？試品味

8、“惜”的豐富含義。 （3）你如何理解“俱往矣”的含義，那到底誰是真正的英雄？（小組研討后教師點撥。）2.學(xué)生背誦全詞。（六）、研討、理解課文藝術(shù)特色1.學(xué)生集體背誦全文，思考：詞作沁園春 雪的語言凝練、貼切，極富表現(xiàn)力的特點。全詞僅用114個字，就清晰勾勒出一幅北國風(fēng)光圖，極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩人的抱負(fù)。請同學(xué)們細(xì)心揣摩品味下列語句，理解詩句的深長意味。多媒體顯示：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（句中的“折腰”改為“贊美”好嗎？為什么？）惜秦皇漢武，略輸文采。（句中的“略輸”改為“盡輸”，句意表達(dá)會發(fā)生怎樣的變化？）唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（句中的“稍遜”能否改為“全無”

9、，為什么？）只識彎弓射大雕。（“只識”改為“識得”行嗎，為什么？）（學(xué)生回答，教師點撥）2.學(xué)生合作探究：這首詞的寫景、議論、抒情是怎樣結(jié)合的？ （學(xué)生分組研討，推舉代表發(fā)言，教師歸結(jié)）（七）、比較賞析1. 引導(dǎo)學(xué)生歸納、誦讀詠雪的名篇佳句，體味其深遠(yuǎn)意蘊。2. 試就課文與岑參的白雪歌送武判官歸京進(jìn)行比較，思考： （1）兩首詩詞所寫的雪景有什么不同？詩人所表達(dá)的思想感情有什么不同？ （2）兩首詩詞相比，在藝術(shù)上有什么差異？ （學(xué)生合作探究后精彩發(fā)言，教師點撥）（八）、課堂小結(jié) 詞作沁園春 雪以其“風(fēng)調(diào)獨絕，文情并茂”突出體現(xiàn)了毛澤東詞風(fēng)的雄健、大氣。今天的我們“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”，重溫“俱

10、往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的偉人情懷，油然而生奮發(fā)之情。有今天的努力和拼搏，相信同學(xué)們能收獲豐碩的明天。因為偉人以他的實踐昭示給我們前行的路標(biāo)。（九）、作業(yè) 以“雪”為題多角度思維寫一篇散文，揭示出“雪”的特征。如贊美雪的純白無暇、一塵不染的品質(zhì)；贊美雪的溫暖大地、滋潤萬物的奉獻(xiàn)精神；鞭撻雪的虛偽懦弱以潔白的外表掩飾世間的污穢；鞭撻雪的冷酷無情，它所到之處千山孤寂、萬木蕭條等。六、教學(xué)反思該教案我按照誦讀賞析上片賞析下片理解藝術(shù)特色比較閱讀五個主要環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。但是反思整個教學(xué)，還是發(fā)現(xiàn)了諸多問題。值得肯定的地方：1.賞雪。讓學(xué)生觀察百度搜索的雪景圖，增強了直觀性，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的聯(lián)想

11、能力和想象能力以及積累效果。2.讀雪。把朗讀貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所領(lǐng)悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中收到情感的熏陶。3.品雪。緊扣文本，設(shè)計了三組問題，進(jìn)一步提高學(xué)生動腦、動口、分析問題和解決問題的能力。采用分組討論的方式，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，在賞析文學(xué)作品中得到情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，在愉快的合作氣氛中學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。4.教師巡視點撥，開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，在師生交互過程中，讓學(xué)生獨立獲取分析、解決問題的方法，提高教學(xué)效率。不足之處：1.除了朗讀、模仿聽讀的范讀，學(xué)生的活動主要停留在思考回

12、答教師提問的層面上。不能說這種活動是非自主的，但至少提出問題階段的活動是非自主的。依據(jù)平時的教學(xué)實踐，我也幾乎認(rèn)定學(xué)生提出的問題的探究價值是有限的，更不曾設(shè)想以此來組織教學(xué)。2.從課堂教學(xué)的實施過程看，我期待的效果是學(xué)生能認(rèn)同自己研讀教材的結(jié)論，而不認(rèn)為學(xué)生具備自主完成較高層次的研讀的知識儲備。而由于學(xué)生的知識儲備不足，所以課堂上學(xué)生的活動似乎難以展開，教師仍扮演了主角。3.從形式上看，本節(jié)課學(xué)生的群體活動就是朗讀。由于對時間因素的考慮和對獨立思考的重視，合作（討論）則顯得時間不足，較多地借助了教師的講解和總結(jié)。 下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說

13、是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。活動過程：1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！敝鞒秩藛枺骸罢l知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。 水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤]有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死

14、了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請聽快板水的用處真叫大竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝

15、剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？主持人：可以，大家歡迎！請看

16、小品這又不是我家的大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！迸园祝骸澳怯质钦l家的呢？”主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？齊：主動關(guān)好。小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？主持人：可以。小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法

17、，請談?wù)労脝?？答：我要做?jié)水的主人，不浪費一滴水。小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔看穑航裉靺⒓影鄷抑懒斯?jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你們還有發(fā)言的嗎？答：有。生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！花草樹木跑

18、上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同學(xué)們的笑聲不斷。主持人：水伯伯，您這是干什么呢？水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！4.主持人：大家歡迎老師講話！同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。 6.活動效果： 此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的

19、，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代?；顒舆^程：1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！敝鞒秩藛枺骸罢l知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。 水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的?；ㄕf：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請聽快板水的用處真叫大竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼