構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)建議優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)建議優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)建議優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議XXXX提供的優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議。優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建 議在新課程改革的大背景下，優(yōu)化課堂教學(xué)是每一個(gè)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。優(yōu) 化課堂教學(xué)要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求新課程重視共同基 礎(chǔ)，構(gòu)建開(kāi)展平臺(tái)提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能 力關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。基于此優(yōu)化課堂 教學(xué)要從下面五方面著手。1把握課堂標(biāo)高，控制教學(xué)難度。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)前，教師要了解學(xué)生的基 礎(chǔ)。然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)置教學(xué)任務(wù)。難度以跳一跳夠得著為標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué) 活

2、動(dòng)中落實(shí)維果斯基的最近開(kāi)展區(qū)理論。尤其在設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)，要做到以舊引新, 練中求變，這樣才能逐步開(kāi)展學(xué)生的能力。另外，設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注生活 中的英語(yǔ)常見(jiàn)英語(yǔ)揭示語(yǔ)基礎(chǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)日常生活話(huà)題等。通過(guò)簡(jiǎn)單活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生 綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。至于某一方面的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)那么有賴(lài)于學(xué)生在今后更高層次的 學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行拓展。高中階段不能無(wú)限制地拔高。在這一方面目前存在著一個(gè)矛 盾。由于高考的選拔性，使得高考英語(yǔ)的難度在不斷加深，沒(méi)有哪一道高考題是 完全基礎(chǔ)的。許多老師擔(dān)憂(yōu)，如果我們教學(xué)難度太小，會(huì)在高考中失利。于是現(xiàn) 在的學(xué)生學(xué)習(xí)了許多走上社會(huì)之后不需要的東西。這是教學(xué)資源的浪費(fèi)這也學(xué)生 過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)源頭。針對(duì)

3、這一矛盾勇敢地站出來(lái)做一個(gè)根本的守護(hù)者。不為高額 的高考獎(jiǎng)金所動(dòng)。全心全意地拓展學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展的能力。我個(gè)人原那么是，基本 年級(jí)抓基礎(chǔ)，不到高三復(fù)習(xí)備考不講或少講難題。為此自己有時(shí)確實(shí)遭遇一些尷 尬。但最終贏得學(xué)生的認(rèn)同。無(wú)論哪一屆畢業(yè)的學(xué)生,包括上大學(xué)的和走上社會(huì)， 都認(rèn)為他們是成功教育受益人。不斷良性反應(yīng)給了我個(gè)人堅(jiān)守的信心。二進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，考慮學(xué)生差異性，設(shè)計(jì)不同任務(wù)以適應(yīng)學(xué)生不同的基礎(chǔ) 不同的興趣和不同的開(kāi)展方向。這一點(diǎn)是最難的。過(guò)去那種一講到底的教學(xué)沒(méi)有 任何的生成性，也不必考慮學(xué)生的差異性。因此備課量極小。碰到一個(gè)知識(shí)就可 以講半天，教師少動(dòng)腦，學(xué)生只管聽(tīng)。都樂(lè)得個(gè)輕松自在。然而

4、長(zhǎng)期以來(lái)，我的 每一節(jié)都要認(rèn)真設(shè)計(jì)，考慮多種可能性，照顧多個(gè)層面，設(shè)計(jì)多種預(yù)案，唯恐臨 時(shí)應(yīng)變不及時(shí)影響學(xué)生的開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)中，把握任何一個(gè)可能閃光點(diǎn)開(kāi)展學(xué) 生個(gè)性化的能力。哪怕一個(gè)淘氣老插嘴，我也輕易地放過(guò)，努力挖掘其中教育因 素。有時(shí)確實(shí)犧牲了教學(xué)中的預(yù)設(shè)性任務(wù)，影響教學(xué)進(jìn)度，卻能換來(lái)課堂生機(jī)。 這也是我長(zhǎng)期以來(lái)得到學(xué)生認(rèn)同的一個(gè)重要原因。三法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。 教師要引領(lǐng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握學(xué) 習(xí)方法，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是我們教育的目的。在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的改革大潮中，教師著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,

5、 也是素質(zhì)教育的根本?，F(xiàn)在我們的課堂里，教師已由原來(lái)的主導(dǎo)者和控制者，轉(zhuǎn) 變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者引領(lǐng)者學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)課 堂教學(xué)模式由原來(lái)的滿(mǎn)堂灌，轉(zhuǎn)變?yōu)榫v精練。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，必須放手，給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生放下拐杖, 學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。在我們開(kāi)始的摸索過(guò)程中，也出現(xiàn)了這樣的情況，學(xué)生時(shí)間得到 了保障，晚自習(xí)周六周日都還給了學(xué)生，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)了，但實(shí)際看來(lái)，有 一大批學(xué)生，也包括一些好學(xué)生都有些茫然，拿著課本，不知如何下手。因此, 這需要老師引領(lǐng)，特別在剛開(kāi)始的階段。教師把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，但不能讓學(xué)生放任自流。這要求教師要提高 自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，使自

6、己有高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和系統(tǒng)的心 理學(xué)教育學(xué)知識(shí)，更好地駕馭課堂。教師不再滿(mǎn)堂灌的課堂，必定有很多師生互 動(dòng)，如果教師解答不了學(xué)生的問(wèn)題，師生可以相互討論。在課堂上，教師放手了， 但不能放任學(xué)生，一定要引導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，需要一個(gè)過(guò)程，需要慢慢培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，需要 教師的引領(lǐng)和學(xué)生的歷練。欲速那么不達(dá)，只要老師不斷追求，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，給學(xué)生成長(zhǎng)的舞 臺(tái)，學(xué)生一定會(huì)成長(zhǎng)得更好。四平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。將學(xué)困生看成學(xué)生個(gè)性的一個(gè)方面。與學(xué)困生換位 思考，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。唯有進(jìn)步是我與學(xué)生共同追求的目標(biāo)。有了這 樣一種認(rèn)識(shí)，老師與學(xué)生尤其是學(xué)

7、困生相處就更容易了。老師便更有耐性了。個(gè) 別學(xué)生的過(guò)激行為就不會(huì)發(fā)生。長(zhǎng)期以來(lái)我所帶的班級(jí)的保學(xué)率是最高。我的訣 竅就是容忍學(xué)生的差異，尤其是容忍低分。這種容忍并不是放任不管，相反是要 用百倍的耐心呵護(hù)學(xué)生的求知欲。我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)班級(jí)能出幾個(gè)高分并不一定能 看老師的教育功底。相反一個(gè)班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生散失了求知欲就可以說(shuō)明這位老師 的教育一定是失敗的。五重視教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)在課程改革中起著重要的導(dǎo)向作用和監(jiān)控作用，也是 本次課程改革的任務(wù)之一。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)體系。在綜合評(píng) 價(jià)的基礎(chǔ)上，更突出個(gè)性的進(jìn)步和各方面的開(kāi)展?jié)撃堋?樹(shù)立開(kāi)展性評(píng)價(jià)觀(guān)。評(píng)價(jià)是為學(xué)生的開(kāi)展服務(wù)的，不是單純選拔學(xué)生

8、。為 了每個(gè)學(xué)生的開(kāi)展，就要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在開(kāi)展中的需求，點(diǎn)燃其創(chuàng)造性的火花， 幫助其形成健康的成功心理，激發(fā)其內(nèi)在的開(kāi)展動(dòng)力。在課程教學(xué)中，首先要對(duì) 學(xué)生進(jìn)行民主評(píng)價(jià)。民主評(píng)價(jià)可以使學(xué)生產(chǎn)生成功的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生以愉悅 的高漲的情緒投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)自信，明確方向，主動(dòng)開(kāi)展。其次要 對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)就是根據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)個(gè)性特點(diǎn)學(xué)習(xí)水平，因 人而異，做出針對(duì)性的藝術(shù)性的評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)上的個(gè)性才能健全，潛能才 能得到激發(fā)，使學(xué)生盡情地發(fā)揮，獲得開(kāi)展。在次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)先評(píng)價(jià)。爭(zhēng)先 評(píng)價(jià)可以面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以展示個(gè)性，開(kāi)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分 認(rèn)識(shí)自身存在的價(jià)

9、值，意識(shí)到追求開(kāi)展是永無(wú)止境的。2建立新型的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生個(gè)性開(kāi)展搭建平臺(tái)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) 時(shí),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且關(guān)注學(xué)生的成績(jī),而且關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)， 學(xué)習(xí)的愿望和能力，交流與合作，個(gè)性與情感創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。 每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)又都是各不相同的。抓住時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué) 生的情感，入情才能入理，激情才能引思。我們盡最大的努力試著使教學(xué)過(guò)程成 為學(xué)生一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。因?yàn)殛P(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重關(guān)心牽掛, 關(guān)注的本身就是最好的教育。3關(guān)注評(píng)價(jià)主體。我在教學(xué)中采用學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師家長(zhǎng)共同參與的評(píng) 價(jià)形式，使評(píng)價(jià)主體多元化。如三色花激勵(lì)評(píng)價(jià)

10、，主要用于學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)上。 它包括小組合作中的表現(xiàn)作業(yè)的完成情況值日情況朗讀能力學(xué)習(xí)興趣等等方面。 隨堂觀(guān)察表，主要是由教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性有側(cè)重地進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)反應(yīng)卡主要 是用于家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。多元主體的評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的主體地位，將評(píng)價(jià)變 成了自主參與自我反思自我教育自我開(kāi)展的過(guò)程。4關(guān)注評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)中，我們采用了口頭評(píng)價(jià)與書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合，質(zhì)性 評(píng)價(jià)與量性相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。在口頭評(píng)價(jià)方面我 將諸如不對(duì)錯(cuò)誤你真笨你真蠢等等此類(lèi)的話(huà)定為我的教學(xué)忌語(yǔ)，防止挖苦挖苦學(xué) 生，損傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生受到不必要的傷害。同時(shí)努力嘗試不同的鼓勵(lì)性 的語(yǔ)言。讓學(xué)生感覺(jué)到老師

11、在發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊他。努力實(shí)施激勵(lì)教育，使學(xué)生心 中燃起希望的火花，成為師生攜手前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)我們本著眼中無(wú)差生，校內(nèi) 盡良材的教育思想，用加德納的多元智力理論看待每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú) 特的，也是出色的,用多元智力理論去關(guān)注每個(gè)學(xué)生,從而建立良好的師生關(guān)系， 幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)其為不斷改進(jìn)，獲得開(kāi)展。書(shū)面評(píng)價(jià)也是一種行之有效的評(píng)價(jià)方式，書(shū)面評(píng)價(jià)的方式很多，如成長(zhǎng)記錄 試卷測(cè)試，填寫(xiě)考核卡寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)，除此之外，我們鼓勵(lì)老師充分利用小紙卡的 形式與學(xué)生進(jìn)行交流。如當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，老師會(huì)寫(xiě)一些贊美的話(huà)鼓勵(lì)他們， 使學(xué)生從中品嘗到成功的喜悅，推動(dòng)他們進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)， 老

12、師會(huì)送給學(xué)生一張充滿(mǎn)鼓勵(lì)性語(yǔ)言的小紙卡，幫助他們樹(shù)立克服困難的決心和 勇氣。發(fā)現(xiàn)被孤立或拒絕的學(xué)生時(shí)，老師也會(huì)用小紙卡與他們進(jìn)行交流，告訴他 一些與人交往的常識(shí)，一張張裝入學(xué)生成長(zhǎng)袋的小小紙卡，收至了令人驚喜的效 果。老師的評(píng)價(jià)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么至關(guān)重要啊它將影響一個(gè)人的一生。也 許就是您一次不經(jīng)意地評(píng)價(jià)，為您的學(xué)生譜寫(xiě)人生壯麗的樂(lè)章，為她點(diǎn)燃了人生 價(jià)值的希望之火5關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià) 方法，其目的就在于通過(guò)學(xué)生的全程參與，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思及判斷自己的努力與 進(jìn)步，同時(shí)為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與開(kāi)展的重要信息。成長(zhǎng)記錄 袋由五個(gè)方面的內(nèi)容組成：一是教師學(xué)生家長(zhǎng)三位一體的評(píng)價(jià)卡及總評(píng)卡。教師 學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)那么定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣做既有利于教師與家長(zhǎng)的溝通, 同時(shí)使學(xué)生在自評(píng)中敢于面對(duì)自己，自我反思，在互評(píng)中可以取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短， 可增進(jìn)學(xué)生間的友誼。二是最正確成果集。三是收獲集。里面放著學(xué)生的各種獎(jiǎng)勵(lì) 卡，充分記錄了每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。四是心語(yǔ)集。老師學(xué)生把最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě) 在卡片上，使成長(zhǎng)