懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、“思念母親”的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考【設(shè)計(jì)理念】漢語是一門感性的課程，所以學(xué)習(xí)漢語要注意課文中的語言，通過課文中的關(guān)鍵詞和詞組來體驗(yàn)作者的真情流露。漢語課堂應(yīng)該是學(xué)生感受文字魅力的地方。 HYPERLINK %20%20%20%20:/%20%20%20%205ykj%20%20%20%20/Health/ t _blank 教學(xué)這個(gè)過程也應(yīng)該是一個(gè)師生情感滋養(yǎng)的過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.能準(zhǔn)確閱讀課文中的生詞，理解語言環(huán)境中的意思，能使用一些詞。2、找出關(guān)鍵詞，感受季羨林爺爺對(duì)母親和國(guó)家的感情。二、過程與方法1.用詞論記憶“頻率”這個(gè)詞的意思，理解它的意思，進(jìn)而理解句子的意思，掌握一種借助

2、關(guān)鍵詞理解句子含義的方法。2.借助課外資料和反復(fù)閱讀的方法，營(yíng)造情境，在音樂的渲染下與作者交流。情感產(chǎn)生共鳴，在閱讀中感受到媽媽對(duì)季老的愛，進(jìn)而體會(huì)到季老對(duì)媽媽的愛。3、把握文章中的重點(diǎn)句子，進(jìn)行默讀、朗讀等訓(xùn)練，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。用過的。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀1.通過閱讀、輪讀等方式喚起學(xué)生對(duì)父母的尊重。2.利用音頻和課外填充材料，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。 HYPERLINK %20%20%20%20:/%20%20%20%205ykj%20%20%20%20/Health/ t _blank 教學(xué)沉重，困難能把握關(guān)鍵詞、句子、段落和日記，體驗(yàn)季羨林爺爺?shù)乃监l(xiāng)情懷，感受愛

3、國(guó)情懷。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前收集關(guān)于季羨林的信息。教師：教學(xué)課件課程表：兩個(gè)小時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)1.展示作者畫像，介紹作者生平，介紹新課。1、同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？對(duì)了，他就是在大學(xué)里被稱為“國(guó)寶”的季羨林爺爺。2.學(xué)生交流課前收集的季羨林信息。3、同學(xué)們，從你們收集到的信息中，我們看到的更多是紀(jì)賢林爺爺頭上的光環(huán)。然而，他的心中卻有一種揮之不去的感覺。在這堂課中，讓我們深入了解他的內(nèi)心深處。 （板書題目：思念的母親）4. 一起閱讀題目并提出問題。過渡：看得出來，同學(xué)們都想知道更多關(guān)于季羨林爺爺?shù)氖虑?。接下來，讓學(xué)生帶著心中的問題閱讀課文。2. 初步閱讀課文，感知課文內(nèi)容。1.顯示閱

4、讀要求：(1) 正確、流利、有感情地閱讀課文。畫出讓你感動(dòng)的句子、單詞和評(píng)論。 )（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（3）母親去世多年后，他經(jīng)常出現(xiàn)在季爺爺?shù)膲?mèng)中；當(dāng)他在德國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)，他母親的一草一木都會(huì)浮現(xiàn)在腦海中。用文中的一個(gè)詞來概括就是-)2.集體溝通，解惑。3、細(xì)讀品味，積累語言。1.感受媽媽的感受，感受作者的愧疚。(1) 展示第二自然段，讓學(xué)生自由閱讀。想想他們可以從中學(xué)到什么。(2) 根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，重點(diǎn)讀下列句子?，F(xiàn)在的句子一：我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不著覺。 理解“不眠之座”的含義。師：是的，我最親愛的媽媽的離去，給作者帶來了極大的痛苦。誰能在上下文中解釋為什么作者如此悲慘？ （因?yàn)?/p>

5、作者六歲就離開了母親，很少回家，沒有幫母親分擔(dān)生活的壓力，所以心里很愧疚。母親去世前，她看不到自己思念的兒子日日夜夜，她感到很內(nèi)疚。一定也很痛苦。）師：媽媽帶著遺憾和不舍離開了這個(gè)世界，也留下了自己的孩子。想到這里，作者真是心碎。請(qǐng)閱讀這句話。師：在這個(gè)悲傷的日子里，當(dāng)作者吃不下睡不著的時(shí)候，他會(huì)想起什么？ （我會(huì)想起我曾經(jīng)依偎在媽媽身邊的時(shí)候。媽媽為這個(gè)貧窮的家庭夜以繼日地工作。）（提供資料：這是一個(gè)極度貧困的家庭。所以，我小時(shí)候，大部分時(shí)間都離不開媽媽。媽媽走到哪里，我就跟著。媽媽去外地摘綠豆的時(shí)候。豆莢，我會(huì)跟著到田里，跑到媽媽身后，不停地問這個(gè)問那個(gè)。我抓到一只蚱蜢，我必須給我媽媽看。

6、棍子上有黑霉，我必須問我媽媽這個(gè)為什么。我媽媽總是一邊摘豆莢，一邊耐心地回答我的問題，臉上帶著善意的微笑。）師：這是作者心中對(duì)媽媽最深的記憶，所以當(dāng)媽媽突然去世的時(shí)候，作者心里怎么能接受呢？讓我們?cè)僖黄鹱x一遍這句話。過渡：作者是不是因?yàn)槟赣H的去世而吃不下睡不著？當(dāng)然不是，請(qǐng)看這句話顯示第二句：我的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，從此我成了一個(gè)沒有母親的孤兒。一個(gè)沒有母愛的孩子，是一個(gè)靈魂不完整的人。我有一個(gè)殘缺的靈魂，我懷有永恒的仇恨。 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（地下與我的母親）“永恒的仇恨”。真正讓作者后悔和恨的原因是什么？ （我不能盡孝，我感到自責(zé)和內(nèi)疚。）（3）運(yùn)用音樂渲染，引導(dǎo)學(xué)生情感朗讀第二自然段

7、。老師的介紹“樹欲靜風(fēng)不止，子欲養(yǎng)父母不等”。世上還有比這更痛苦更遺憾的事嗎？讓我們一起讀這部分，遺憾的是我們的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。男孩繼續(xù)念道：“我痛哭了好幾年，吃不下飯，睡不著覺，好想和媽媽一起在地里。我的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，從此我成了一個(gè)沒有母親的孤兒，一個(gè)沒有母愛的孩子，是一個(gè)靈魂不完整的人。靈魂不完整，我懷著永恒的仇恨。一想到媽媽，我就淚流滿面，就像一個(gè)幾十年來的一天。”老師語錄“我曾經(jīng)暗暗下定決心，發(fā)誓，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，我會(huì)馬上照顧媽媽。然而，在我大學(xué)畢業(yè)前，媽媽離我而去，離我而去永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)。 。姑娘們一起讀“我痛哭了好幾年，吃不下飯，睡不著覺。好想和媽媽一起在地里。我的愿望沒有實(shí)現(xiàn)。

8、從此我成了一個(gè)沒有母親的孤兒，一個(gè)沒有母愛的孩子，是一個(gè)靈魂殘缺的人。靈魂殘缺，我懷著永恒的仇恨。一想起母親，我就淚流滿面，一直像幾十年的一天?！崩蠋熤刈x當(dāng)我趕回家看到媽媽的棺材，看到破舊的房子時(shí)，我真想用頭撞棺材。全班都寫著：“我痛哭了好幾年，吃不下飯，睡不著覺。好想和媽媽一起在地里。我的愿望沒有實(shí)現(xiàn)。從此我成了“沒有母親的孤兒。孩子是靈魂不完整的人。靈魂不完整，我懷著永恒的仇恨。一想到母親，我就止不住哭泣，就像幾十年來的一天。”2.總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：從你的閱讀中，我可以聽到季羨林爺爺對(duì)母親深深的懷念。同時(shí)，季羨林爺爺對(duì)母親的真摯感情更讓我們感動(dòng)。同學(xué)們，除了感動(dòng)，你們還有什么感想？

9、（讓學(xué)生談?wù)勊麄儗頃?huì)如何對(duì)待父母）師：是啊，母愛真大。無論我們身在何處，我們都不會(huì)忘記我們的母親。對(duì)母親的記憶，是世界上最真摯、最單純的情感。一千多年前，有一位第六十位詩人，寫下了他一生中最美的一首詩流浪之子。 （播放流浪者之歌，師生隨著音樂深情高歌。）3. 作業(yè)1. 抄寫課文中描述你母親的愛的句子。2. 帶著感情讀課文。二等1. 談話介紹一個(gè)新班級(jí)。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道季羨林爺爺是多么想念媽媽?？墒牵h(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的季爺爺，難道就只有自己的親生母親嗎？還有誰（祖國(guó)的母親）二是品味思鄉(xiāng)情懷，體會(huì)作者愛國(guó)之心。1、同學(xué)們自由閱讀季老日記的其余部分，思考祖國(guó)媽媽頻頻來做夢(mèng)的原因。2.學(xué)生

10、交流后，老師展示了一句話我的媽媽，這是我第一次離開她。不知道為什么，媽媽也經(jīng)常來做夢(mèng)。 （按名字讀。用理論背單詞“頻率”，理解“頻率來夢(mèng)想”。相機(jī)引導(dǎo)寫“頻率”二字。）轉(zhuǎn)折：祖國(guó)為何一次次走進(jìn)作者的夢(mèng)境？一起走進(jìn)作者的日記吧。 （自由閱讀文中的三本日記） 3 顯示日記的內(nèi)容。 11月16日全班讀日記，11月20日男生讀日記，11月28日女生讀日記。4、完成想象性的口語練習(xí)：因?yàn)榧o(jì)老想了想，心里有些落寞。因?yàn)榧o(jì)老想了想，似乎覺得這荒涼是甜蜜的。師：正是因?yàn)樽髡邔?duì)祖國(guó)母親有著刻骨銘心的思念，祖國(guó)的母親才“常來做夢(mèng)”。而且，這種思念常?？M繞在作者的心頭，所以我請(qǐng)同學(xué)和老師再一次深情地讀他的日記，再一

11、次進(jìn)入老人的深思學(xué)生招待會(huì)：11月16日日記：這思念有多深！他想到了他在異國(guó)他鄉(xiāng)的一切學(xué)生閱讀：11月20日日記：時(shí)間越久，國(guó)家的神經(jīng)就越敏感。哪怕是輕微的警報(bào)，都能喚起流浪者對(duì)祖國(guó)的無限懷念新生接送：11月28日日記師：讀這幾段，好像一個(gè)年輕人會(huì)出現(xiàn)在我們面前，半夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，嘆息，睡不著。在這些不眠之夜，他在想什么？ （學(xué)生自由發(fā)言）師：同學(xué)們可能不知道，當(dāng)時(shí)祖國(guó)貧窮落后，被列強(qiáng)濫用。許多年輕人懷著富國(guó)強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想留學(xué)海外。季羨林就是其中之一。雖然他學(xué)習(xí)文學(xué)和語言學(xué)，但他的愛國(guó)主義比任何人都強(qiáng)烈。因?yàn)樵谒砩狭魈手腥A民族的血液；在他心中，祖國(guó)永遠(yuǎn)是家。懷著這樣的愛國(guó)情懷，讓我們?cè)僮x一遍正文。

12、過渡：為了更好地表達(dá)我對(duì)兩位母親的敬意和敬佩，作者不僅引用了日記，還引用了他的散文尋夢(mèng)的開頭和結(jié)尾。讓我們讀讀這兩段經(jīng)文，用心去體會(huì)。 ， 洞察力。3.閱讀追夢(mèng)的開頭和結(jié)尾。 （分為男生和女生） 當(dāng)你這樣讀讀讀時(shí)，你似乎看到和聽到了什么？ 在你的想象中，你媽媽的臉是什么樣的？ （結(jié)合收集到的數(shù)據(jù)）四、體驗(yàn)文章的寫作方法1、閱讀全文，談?wù)劚疚牡膶懽鞣椒ㄅc其他文章有何不同。 （如摘錄日記、摘錄文章表達(dá)思想感情等）2. 瀏覽正文的開頭和結(jié)尾，說說正文是如何對(duì)應(yīng)開頭和結(jié)尾的。 3、總結(jié)：這樣的正面回應(yīng)，可以讓文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下清晰而深刻的印象。五、總結(jié)與擴(kuò)展1、老師：1945年，歷時(shí)6年的

13、二戰(zhàn)終于結(jié)束了?；丶业募玖w林爺爺沒有回頭。他登上他回國(guó)的吉普車寫了一首詩（課件、音樂）我在德國(guó)留學(xué)已經(jīng)十年了，我日夜回到故鄉(xiāng)。無緣無故越過邊境進(jìn)入瑞士后，克舒回頭一看，成了自己的家鄉(xiāng)。11月18日的日記寫日記。3. 推薦課外讀物。想進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以閱讀季羨林畫傳、重返哥廷根和季羨林論人生。 親生母親板書設(shè)計(jì)：思念媽媽頻頻做夢(mèng)祖國(guó)教學(xué)反思：在思念母親一文中，季羨林先生以回憶的形式表達(dá)了對(duì)母親的思念和愛國(guó)情懷。文本結(jié)構(gòu)清晰，層次清晰。借助日記和散文節(jié)選，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的思念。在這堂課中，我首先抓住課文的主線“媽媽常來做夢(mèng)”開課，重點(diǎn)關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞和詞組，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生能夠理解句子的意思，慢慢進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，體驗(yàn)作者的母國(guó)思想。通過我的課，學(xué)生們不僅在情感上受到影響，而且在寫作技巧上也得到了啟發(fā)。比如寫作時(shí)可以通過日記等文章的摘錄來表達(dá)自己的想法和感受；給讀者留下了深刻的印象。其次，在作業(yè)中安排了模仿寫作，為提高學(xué)生的寫作能力奠定了基礎(chǔ)。最后體現(xiàn)了閱讀理解、閱讀促進(jìn)情感的課程