九下惠子相梁 潘存康

1、 (約公元的369公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是莊子一書。 1 莊子具有很高的文學(xué)價值。莊子共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和后學(xué)者的偽作。其文想象豐富，氣勢壯闊，善用故事說理，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“晚周諸子之作，莫能先也” 。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲

2、人中，實在是絕無僅有?！?因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。 2惠子相梁節(jié)選自莊子.秋水貴陽為明實驗學(xué)校 潘存康 3教學(xué)目標1、 積累常用的文言詞語;2、理解寓言闡述的深刻含義。3. 掌握文中比喻、排比、反問 等修辭方法的表達作用。讀、譯、析、品、練4一、讀：讀課文（5分鐘） 讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出感情 惠子相（xing）梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵（yun ch），子知之乎？夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴（l）泉不飲。于是鴟（ch）得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰

3、：嚇（ h）！今 子欲以子之梁國 而嚇我邪（y）？”/5二、譯：翻譯課文（10分鐘）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1、自學(xué)書下注釋，勾畫出期中的重點解釋；2、嘗試用現(xiàn)代漢語來表述文章的含義；3、對于不太了解的字詞，向同桌請教；4、老師做適當點撥。6第一組：惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！钡诙M：于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵，子知之乎？第三組：夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。第四組：于是鴟得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？”分組翻譯句子7惠子相梁譯 文 惠子做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴

4、惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相?！庇谑腔葑臃浅：ε?，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓鶵，你知道嗎？鹓鶵從南海起飛，飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美的泉水不喝。在這時一只貓頭鷹撿到一只腐臭的死老鼠，鹓鶵從它面前飛過，貓頭鷹就仰頭看著，發(fā)出嚇的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇我嗎？”8三、析：分析故事中的人物和蘊含的道理（8分鐘）合作探究以下問題：1、文中把“鹓鶵”、“梧桐，練實，醴泉”“鴟”、“腐鼠”分別比作什么？2、莊子給惠子講“鹓鶵與鴟”的故事有什么用意？9鹓鶵梧桐練實醴泉莊子鴟 腐鼠高潔的志向惠子功名利祿1、文中把“鹓鶵”

5、、“梧桐，練實，醴泉”“鴟”、“腐鼠”分別比作什么？10 莊子既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏刺了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。2、莊子給惠子講“鹓鶵與鴟”的故事有什么用意？11四、品：品析文章中的修辭手法（7分鐘）找出下列句子的修辭，并分析起作用“夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海； 非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲?！薄坝谑区|得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰： 嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？”12找出下列句子的修辭，并分析起作用1、“夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止， 非練實不食，非醴泉不飲。2、于是鴟得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：嚇！ 今子欲以子之梁國而嚇我邪？”比喻：用“鹓鶵”比喻莊子，用“梧桐、練實和醴泉”比喻高潔志向，用“鴟”比喻惠子，用“腐鼠”比喻功名利祿，形象地寫出了莊子和惠子截然不同的價值取向和人生追求。排比：“非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲?！辈捎昧伺疟鹊男揶o手法，句式工整，氣勢磅礴，表面上寫鹓鶵的生活習(xí)性，實際是體現(xiàn)莊子的高潔志向。反問：“今子欲以子之梁國而嚇我邪？”該句用了反問的修辭手法，由講故事突然變成