小老虎體智能中心

1、小老虎體智能中心體能中心簡(jiǎn)介“小老虎幼兒體智能培訓(xùn)中心”是從事幼兒體智能特色學(xué)前教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)中心擁有一批具有豐富體能教育經(jīng)驗(yàn)的男幼師工作者，吸收了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀幼兒體能教育的成果。我們結(jié)合了先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，采用“幼兒身體潛能激發(fā)和幼兒體能游戲教育”相結(jié)合教學(xué)法,以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和以引導(dǎo)為主的開啟智力的教學(xué)手段，對(duì)幼兒進(jìn)行的一種有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)活動(dòng)，目的就是要讓幼兒學(xué)習(xí)更健康、更靈活、更快樂?！靶±匣⒂變后w智能培訓(xùn)中心”為學(xué)前教育的幼兒（2-6歲）提供專業(yè)體能教育，根據(jù)幼兒的不同年齡和體格差異，進(jìn)行專業(yè)策劃和分組教育，開展趣味十足、豐富多彩的體能器材鍛煉和益智游戲教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的綜合才

2、能，讓孩子得到全面的發(fā)展。經(jīng)過多年的實(shí)踐，體能輔助教育得到幼教行業(yè)同仁的一致信賴和廣泛好評(píng)。項(xiàng)目可施行性現(xiàn)在不管是城市還是農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)早早的就把子女送進(jìn)了幼兒園，有的是希望自己的子女贏在起跑線，讓他們更早的更多的學(xué)習(xí)知識(shí)；有的則是因?yàn)樽约汗ぷ鞣泵o暇管理自己的孩子，所以才把孩子送進(jìn)幼兒園讓幼師代管；不管是什么原因父母都希望自己的孩子有一個(gè)快樂健康的童年。正是因?yàn)檫@樣，早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。雖然早教事業(yè)正在迅速發(fā)展，但仍需不斷完善。體智能訓(xùn)練，作為鍛煉孩子身心的重要課程已經(jīng)在大城市風(fēng)靡，它的普及已成為必然！一、孩子原始成長(zhǎng)的需要世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏不斷加快。21世紀(jì)以來，隨著

3、獨(dú)生子女的隊(duì)伍不斷龐大，現(xiàn)在大部分家庭都只有一個(gè)孩子，父母都視孩子為掌上明珠，舍不得孩子受一點(diǎn)苦，然而家長(zhǎng)的過分呵護(hù)導(dǎo)致了很多小孩子出現(xiàn)體質(zhì)偏弱和內(nèi)心脆弱的問題。二、教學(xué)能內(nèi)容創(chuàng)新的需要好動(dòng)與愛玩本來就是幼兒的本質(zhì)與天性，學(xué)齡前的幼兒絕大部分的感覺與知覺，均是透過游戲的方式來獲取。如果孩子們能夠在動(dòng)、玩、學(xué)的有機(jī)結(jié)合下（即伴隨有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行有內(nèi)容的游戲，開始有目的學(xué)習(xí)），通過模仿和想象，主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于幼兒腦部的發(fā)展與體內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)間的傳導(dǎo)，有著很大的影響。所以對(duì)于幼兒而言，體能活動(dòng)不只是游戲，也是獲得知識(shí)最直接、最有效的方法，幼兒若是缺乏體能活動(dòng)，不只是在體力上退步，對(duì)其將來健康

4、發(fā)展、社會(huì)學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)的影響更為深遠(yuǎn)。幼兒體育運(yùn)動(dòng)游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)至關(guān)重要。三、幼兒園發(fā)展的需要早教中心之間形成了激烈的竟?fàn)帲鱾€(gè)幼兒園為了增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，使其更受家長(zhǎng)和小朋友的親賴，便不斷豐富自己園里的課程以活躍園里的氣氛，提高園里的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。體智能訓(xùn)練的進(jìn)入定是一大亮點(diǎn)。體能游戲課介紹小老虎幼兒體智能培訓(xùn)中心”開展的體能游戲課是經(jīng)過研究結(jié)合小孩子愛玩的天性把所有知識(shí)與鍛煉都導(dǎo)入到體育游戲里面，讓小孩子在游戲當(dāng)中既達(dá)到鍛煉身體的效果的同時(shí)讓他們學(xué)到了很多生活常識(shí)。這門課程很受廣大家長(zhǎng)的喜愛，因?yàn)樗鸬搅俗尯⒆拥耐旮】?、更快樂、更聰明的效果。最重要的一方面就是它調(diào)和了現(xiàn)在幼兒園

5、陰盛陽衰的局面，使小孩子在接受女幼師母親班呵護(hù)的同時(shí)也感受到了男性的陽剛之氣，從小培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、拼搏的品質(zhì)C體育游戲課的具體流程是這樣的，首先我們通過一個(gè)音樂舞蹈來提起小朋友的積極性以及活躍小朋友的身體肌肉。然后我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)或者多個(gè)有組織有內(nèi)容的游戲，這個(gè)游戲包括開啟智力和體育運(yùn)動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)。游戲之后我們?cè)偻ㄟ^情景模式或者比較輕緩的音樂舞蹈來放松。體能游戲課的意義：培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣；增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂舞蹈藝術(shù)的修養(yǎng)；發(fā)展幼兒身體素質(zhì)和基本能力；通過體育游戲開啟幼兒的智力；豐富幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；養(yǎng)成幼兒良好的心理質(zhì)量與個(gè)性。親子活動(dòng)的意義：親子活動(dòng)增進(jìn)了孩子與父母的感情。親子活動(dòng)是幼兒

6、活動(dòng)中必不可缺的部分，幼兒與成人的依戀是自然的又是十分重要的，在濃濃的親情中成長(zhǎng)的孩子健康、活潑、聰明。幼兒和父母在快樂的親子游戲中建立了親密無間的關(guān)系。親子活動(dòng)提升了幼兒的快樂指數(shù)。快樂的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次快樂的情感經(jīng)驗(yàn)浸潤(rùn)積淀的結(jié)果。幼兒在親子活動(dòng)中，充分選擇自己喜歡的活動(dòng)，通過自己的不斷嘗試、努力來發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)成功的快樂。整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子沒有失敗的壓力和恐懼，沒有沉重的心理負(fù)擔(dān)，充分享受到“當(dāng)家作主”的快樂。親子活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展。親子活動(dòng)不僅有益于家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，密切親子關(guān)系，提升幼兒的快樂指數(shù)，還能促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。孩子們的天性是自

7、由的，每個(gè)孩子都有自己探索事物的獨(dú)特方式，親子活動(dòng)讓孩子們可以用自己的方式去觀察事物和接觸事物，他們的方式都會(huì)得到充分的尊重。親子活動(dòng)的精神就是：尊重孩子的想法，尊重孩子所處的發(fā)展階段，給孩子選擇的機(jī)會(huì)。親子活動(dòng)給孩子們提供了一個(gè)寬松和輕松的環(huán)境，讓他們分享與父母一起玩耍的樂趣。這樣，幼兒的情感、認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)造、社會(huì)交往等多種能力就能得到全方位的發(fā)展。興趣班目的：興趣班首先第一目的是強(qiáng)身健體，第二就是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小孩子的專業(yè)興趣第三就是增強(qiáng)小孩子的專業(yè)理論知識(shí)和提高小孩子的實(shí)際專業(yè)本領(lǐng)。項(xiàng)目特色性別平衡的環(huán)境有利幼兒成長(zhǎng)毫無疑問，女教師的天性使她們?cè)谟變簣@具有自己的優(yōu)勢(shì)，細(xì)心的照料、母愛

8、的呵護(hù)，更容易讓幼兒體會(huì)到家的溫暖。然而，如果幼兒每天所見的都是母親般的女教師，每天浸染在一種柔性文化中，生活在一種性別失衡的女性文化氛圍中，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是不利的。首先，完整的世界是由男女兩性組成的，一個(gè)缺少成年男性的幼兒園環(huán)境，不能為幼兒提供體驗(yàn)成年男性文化的機(jī)會(huì)，孩子社會(huì)化的內(nèi)涵會(huì)少了很多有價(jià)值的元素。其次，雖然有巾幗不讓須眉的例子，但總體說來，女性更傾向于細(xì)致、柔性，遇到困難、挫折和危險(xiǎn)時(shí)，總會(huì)多一份遲疑、擔(dān)心，而男教師則更傾向于力量、堅(jiān)強(qiáng)、果斷。我們知道，當(dāng)今幼兒園的孩子大多是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)有優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，是家庭的中心，但他們也會(huì)因?yàn)檫^度的保護(hù)而缺少克服困難的勇氣。因此，為他

9、們提供勇敢、果敢的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)顯得更為迫切，這就需要男教師的加入。從幼兒對(duì)完整社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)和性格培養(yǎng)的角度來看，幼兒園需要男教師來為幼兒創(chuàng)造一個(gè)性別平衡的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒園發(fā)展需要男教師首先，從組織管理學(xué)的角度看，哈佛商學(xué)院坎特教授認(rèn)為兩性比例是影響組織行為和管理效率的要素之一，組織中兩性比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。幼兒園女教師一統(tǒng)天下，職場(chǎng)性別單一，工作節(jié)奏以及休閑愛好等單調(diào)、趨同，這勢(shì)必影響工作效率。幼兒園男教師的加入，適當(dāng)改變幼兒園性別比例，有利于幼兒園工作效率的提升。其次，從個(gè)人就業(yè)偏好來看，人們總是趨向于高回報(bào)率、高成就感的業(yè)域，由于社會(huì)賦予了男性“主外”責(zé)任，他們更會(huì)選擇那些風(fēng)光一點(diǎn)的職業(yè)。從這個(gè)角度說，更多男教師的加入，有助于提升社會(huì)對(duì)幼兒園