5-古詩詞三首(五下)

1、古詩詞三首學習目標：1.我能認識4個生字，會寫7個生字。2.我能有感情地朗讀課文，通過看注釋邊讀邊想象詩中的情景。3.我能通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。 獨立探究1、你能用自己喜歡的方式練讀全詩，并把字音讀準。你要提醒大家注意的字音： 你要提醒大家注意的字形： 2、你能結(jié)合注釋理解詩句的意思。通過課前預習，你能理解哪些字詞的意思： 讀懂了哪些詩句？ 把你不理解的地方劃出來： 3、深入思考，想象詩中描寫的畫面，體會詩人所表達的情感4.牧童一詩中描寫了哪些人和物？從這首詩中你感受到了什么？5.舟過安仁一詩前兩句詩中詩人發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？“怪生”一詞用得好嗎？為什么？6.想象一下，

2、詩人是怎樣知道“不是遮頭是使風”的？7.清平樂 村居詞中第一句是什么描寫？勾勒了一幅怎樣的畫面？8.“醉”字用得好嗎？結(jié)合全詞想一想他們?yōu)槭裁磿?9.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？10.比較三首古詩詞的異同。三、同伴互助，交流分享 1、質(zhì)疑求證：提出獨學疑惑，尋求對子幫助。 2、對子間分享獨學收獲。 3、提出對學后仍不能解決的問題，爭取在群學環(huán)節(jié)完成任務。四、合作探究，共同成長 A、各學習對子暴露對學不能解決的疑問，組長組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長梳理總結(jié)。 B、組內(nèi)交流對學成果，展示區(qū)板書小組群學成果及群學后仍舊不懂的問題。 C、教師到各組巡視，調(diào)查學情，將本課的重點、易錯點、疑難

3、點梳理出來，劃分為若干個任務。D、組長到“任務報到站”自主領取大展示的任務，然后進行合理分工，組內(nèi)進行“預展”。五、主動展示，張揚個性大展示： 1、各小組采取恰當?shù)姆绞?，對本組領取的任務進行大展示。 2、組間進行補充、建議或質(zhì)疑對抗、點評。 3、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時，教師引導點撥。4、師生共同小結(jié)本課的內(nèi)容和寫法特點。六、及時測評，促進發(fā)展1.用自己的話說說下面句子的意思。A.草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。B.怪生無雨都張傘，不是遮雨是使風。C.大兒鋤豆西東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。2.從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。篙 棹 媼

4、剝（zho）（棹竿）（bo）（剝開）（go）（竹篙）（o）（翁媼）牧蓑遮 醉媚鋤剝 學習古詩的方法通讀全詩逐字、逐句理解讀懂全詩的意思背誦、默寫詩 方法一理解重點詞、不理解詞說說詩句的意思有感情地朗讀、背誦。方法二你還有什么好方法？請介紹。詩歌朗誦草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。牧童 弄：蓑衣：字詞理解逗弄。棕或草編織的外衣,用來遮風擋雨。感悟詩情請你再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。 （茫茫原野，一眼望去，盡是長勢茂盛的青草，晚風中，牧童吹奏的笛聲悠揚悅耳。黃昏時分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光

5、下欣賞月夜的美景。）舟過安仁詩人簡介 楊萬里(公元1127-1206年),字廷秀,自號誠齋野客,吉水南溪(今吉水縣黃橋鄉(xiāng)洴塘村)人。他是南宋杰出的詩人,與陸游、范成大、尤袤齊名,被后人推為“中興四大家”。 詩歌朗誦 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。 怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。 舟過安仁宋楊萬里字詞理解縣名。在湖南省東南部，宋時設縣。安仁：篙：棹：怪生：撐船用的竹竿或木桿。船槳。怪不得。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。詩句釋意怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。詩句釋意此詩寫詩人乘舟路過安仁時，所見到的情景。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有

6、孩童才有的奇思妙想。這里有作者的所見：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！ 感受詩意詞和詞牌詞，又稱為“詩余”、“長短句”。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂歌唱的詩，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。清平樂村居宋辛棄疾 辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城人（山東濟南人），南宋愛國詞人。一生主張抗金，渴望恢復中原。著有詞集稼軒長短句。詩人簡介 辛棄疾曾歷任江西、湖南、湖北安撫使，任職期間，打擊貪官，救濟災民，頗有政績。淳熙八年被劾職，退居江西上饒、鉛山一

7、帶，隱居長達二十年，他退居鄉(xiāng)間，與山民野老打成一片，過著平凡質(zhì)樸、恬淡安靜的生活。此時，他一改過去壯大場面的描述和豪杰人物的刻畫，轉(zhuǎn)而飽蘸色彩去描繪田園風景畫和俚俗鄉(xiāng)情圖。這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時的作品。寫作背景詩歌朗誦清平樂村居 茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼? 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。 辛棄疾字詞理解清平樂:詞牌名，“樂”讀yu。茅檐:茅屋的屋檐。吳音:吳地的方言。泛指南方的方言。相媚好:這里指相互逗趣、取樂。翁媼:老翁、老婦。亡賴:同“無賴”，“亡”讀w，這里指頑皮、淘氣。 看圖,你感到

8、了什么？ （簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）茅檐低小，溪上青青草。詩句理解 輕聲讀這句，感受到了什么? （一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。） 僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。詩句理解大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。 (這里寫大兒子和中兒子的勤勞,是為了為下一句,小兒子的天真、活潑的形象埋下伏筆。)詩句理解最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。 (“臥”字確實使用最妙， 它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上， 從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。)詩句理解 作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？從讀中感受到了什么呢？ （大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。