培養(yǎng)應(yīng)用型動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的實踐與思考

1、培養(yǎng)應(yīng)用型動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的實踐與思考摘要：在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)和培養(yǎng)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的是實 踐能力和創(chuàng)新能力，從而不斷提高學(xué)生適應(yīng)社會的目標(biāo)，通過專業(yè)課課程合作以 及對教學(xué)方法不斷的進行改革，實現(xiàn)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有效的提 高動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的質(zhì)量，從而使培養(yǎng)出來的人才得到社會廣泛的認可。本文 結(jié)合實際情況，就動物醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和實踐進行了必要的 分析，希望通過本次研究對更好的開展動物醫(yī)學(xué)人才教學(xué)研究有一定的幫助。關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學(xué)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；改革實踐1當(dāng)前不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的原因1. 1人數(shù)擴招與教育資源缺乏的矛盾隨著我國高等教育進入群眾

2、化，在校人數(shù)劇增，造成教育資源相對缺乏， 尤其是地方高校，教育資源甚是緊張。許多地方院校專業(yè)教師的師生比低于教育 部規(guī)定的1 ： 18,師資力量缺乏，成為制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一方面原因。近年 來，在國家大力開展高等教育的政策導(dǎo)向下，各高校都急迫進行擴大校區(qū)建設(shè)， 擴大招生規(guī)模。由于各地方教育財政支出的不平衡，局部高校出現(xiàn)嚴重的財務(wù)危 機，致使學(xué)校在教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費、實驗經(jīng)費支出等出現(xiàn)縮減，實驗動物數(shù)量減少， 開設(shè)的實驗課程減少，實驗過程縮短，對鍛煉學(xué)生實踐操作能力造成影響。還有 一些本應(yīng)實驗操作的教學(xué)實習(xí)改成參觀學(xué)習(xí)，嚴重影響了學(xué)生對從事正式生產(chǎn)經(jīng) 營的能力。1. 2專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)存在缺乏實踐教

3、學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的質(zhì)量決定著應(yīng)用型 人才培養(yǎng)的質(zhì)量。雖然對實踐教學(xué)的重視已經(jīng)成為各高校的共識，但在實驗課程 建設(shè)方面并不理想。一是受傳統(tǒng)教育思維影響，各高校仍把課程教學(xué)作為整個人 才培養(yǎng)過程的最重要局部，在學(xué)分設(shè)計上往往占87%以上，實踐教學(xué)局部中除去 一些素質(zhì)教育，真正專業(yè)技能訓(xùn)練所占比例缺乏22虬二是在實踐教學(xué)體系設(shè)計 方面，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)較為松散，往往是依附在理論教學(xué)上，多數(shù)實驗內(nèi)容是驗證 性實驗，缺乏相對獨立，更談不上以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需求為出發(fā)點，以整合各 學(xué)科知識為目標(biāo)的綜合性實踐教學(xué)設(shè)計。三是目前在高校普遍存在的二級學(xué)院設(shè) 置的構(gòu)架下，實驗設(shè)備共享、學(xué)院間協(xié)調(diào)

4、、課程內(nèi)容設(shè)計等方面的組織工作難度 較大，不能形成統(tǒng)一有效的資源配置。四是教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，大多使用教程陳 舊，不能跟上現(xiàn)代畜牧業(yè)快速開展的需求;考核考評方法單一，過分注重實驗報 告的質(zhì)量，對實際動手能力的考察不全面，不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性。3缺乏“雙師型”教師，教師的實踐教學(xué)能力差教師的教學(xué)水平直接決定學(xué)生專業(yè)能力水平。招生數(shù)量的急速擴大出現(xiàn)了 嚴重的師資缺乏，高校突擊招聘教師，許多剛走出校門的碩士、博士畢業(yè)生直接 充實到教學(xué)一線。這些人員雖然有著較高的理論知識和科研能力，但接觸一線生 產(chǎn)少，缺乏實踐操作能力，不能滿足實踐教學(xué)要求。再加上由于高校教師承當(dāng)?shù)?教學(xué)科研任務(wù)過于繁重，沒有時間和

5、精力深入畜牧業(yè)生產(chǎn)一線，了解生產(chǎn)過程, 查看現(xiàn)階段的養(yǎng)殖水平，幫助養(yǎng)殖、生產(chǎn)企業(yè)解決生產(chǎn)中的問題，這種缺少“接 地氣”的經(jīng)歷使青年教師的動手能力和解決實際問題的能力得不到有效鍛煉。這 種“雙師型”教師的缺乏，影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。4學(xué)生不能主動參與實踐能力培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生成長環(huán)境一般比擬優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過苦難，缺乏吃苦精神。而動物 醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)工作的環(huán)境較差，學(xué)生往往不愿意去生產(chǎn)一線就業(yè)，缺乏主動參與 對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)作為大農(nóng)學(xué)科專業(yè)之一，學(xué)生主動報考的很 少，多數(shù)為調(diào)劑生，而且農(nóng)村生源比例較大，對農(nóng)業(yè)知識的求知欲差。學(xué)生專業(yè) 思想不牢固，不主動規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)，相應(yīng)地就缺乏主

6、動參與實踐教學(xué)的 熱情和主動設(shè)計實驗提高實踐動手能力的動力。2加強動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的途徑1拓展應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路，構(gòu)建增強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)新方案以主動適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)開展對人才能力培養(yǎng)需求為目標(biāo)，全面梳理實踐教學(xué) 內(nèi)容，明確專業(yè)能力培養(yǎng)任務(wù)，構(gòu)建合理、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。2. 1. 1改革管理方式，促進實踐教育資源的科學(xué)利用學(xué)校職能部門主導(dǎo)整合 校內(nèi)實踐教學(xué)資源，打破原有學(xué)科、學(xué)院之間的界限，使分布在不同單位的實驗 儀器、平臺、實驗動物等能夠統(tǒng)一到一個平臺，彌補動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)資源 的缺乏。加強實驗平臺信息化建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)科技，可以直觀發(fā)現(xiàn)各實驗資源的 利用情況，能夠更加合理地安

7、排實踐教學(xué)活動，提高資源利用率。河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 構(gòu)建的校級教學(xué)實驗教學(xué)中心和公共教學(xué)實驗平臺，實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源充分共 享，促進了實踐教學(xué)資用的充分合理利用。2. 1. 2增加實踐教學(xué)課時數(shù)量受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式影響，當(dāng)前的動物醫(yī)學(xué) 專業(yè)教學(xué)過程仍是以課堂講授為主，講授課所占比例過大。在教學(xué)大綱規(guī)定總的 課時數(shù)不變的情況下，將一些有驗證性實驗依附的課堂講授減少，增加實驗課時, 這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生發(fā)散思維的形成，也更能將知識點掌握 牢固。例如，將獸醫(yī)藥理學(xué)中“有機磷酸酯類中毒及其解救”章節(jié)就可以在實驗 教學(xué)“敵百蟲中毒及其解救”中邊觀察機體變化邊進行詳細講解。另一方面是科 學(xué)合理地合

8、并實驗次數(shù)，將有連續(xù)性的二、三個實驗合并成一次實驗，這樣既可 以增加實驗課相對時長，又能在實驗動物使用總量不變的情況下，使更多的學(xué)生 有獨立操作實驗過程的機會。2. 1. 3加強實踐教學(xué)內(nèi)容改革增加探索性的實驗工程，對學(xué)生著力開展創(chuàng) 新能力、動態(tài)思維能力培養(yǎng)。探索性實驗要求事先對實驗原理和實驗方案作充分 的了解，根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)自己設(shè)計實驗技術(shù)路線、實驗步驟。這要求學(xué)生在實驗開 始前必須對所學(xué)的理論方面知識進行全面復(fù)習(xí)，學(xué)懂學(xué)透，牢固掌握;在設(shè)計實 驗時必須有思考，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。由于結(jié)果的不可預(yù)測性，在實驗過程中 可能出現(xiàn)學(xué)生先前沒有預(yù)料到的現(xiàn)象或問題，對出現(xiàn)的問題要求學(xué)生即時設(shè)法校 正和解

9、決，這對培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)思維能力有很大的幫助。2. 2加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師建設(shè)具有較高專業(yè)理論水平和較強專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師隊伍, 是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)深化實踐教學(xué)改革的重要保障，是加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的必要 條件。2. 2. 1建立有效激勵機制，鼓勵青年教師主動提高實踐教學(xué)能力高校通 過精神鼓勵，發(fā)動青年教師深入生產(chǎn)一線，參與科學(xué)研究和社會服務(wù)，了解行業(yè) 開展?fàn)顩r和遇到的開展問題，增強教學(xué)針對性。在校內(nèi)科研立項方面，大力度傾 向?qū)嵺`性的科研工程，提高經(jīng)費支持額度，嚴格結(jié)題條件，引導(dǎo)青年教師科研方 向立足解決生產(chǎn)問題，同時也提高了教師實踐能力。這對于地方高校立足服務(wù)地 方經(jīng)濟開展

10、尤為重要。完善考核激勵機制，規(guī)定青年教師尤其是新進入學(xué)校工作 的教師，每年到生產(chǎn)單位調(diào)查研究、參加實踐鍛煉的時間不少于20d,并作為教 師教學(xué)質(zhì)量評價、職稱評定和申請優(yōu)秀稱號的重要依據(jù)。2. 2. 2積極創(chuàng)造條件，為青年教師加強實踐能力培養(yǎng)提供保障積極與 地方政府建立深入合作，制訂可操作性強的實施方法，為青年教師到地方掛職鍛 煉爭取到政府的支持。深化校企合作，充分利用學(xué)校的“三結(jié)合”基地為實踐能 力培養(yǎng)提供工作平臺，使青年教師能夠深入?yún)⑴c到生產(chǎn)過程，加強自身實踐能力 的培養(yǎng)，提高實踐教學(xué)水平。鼓勵教師到社會兼職，通過為企業(yè)兼職直接參與到 生產(chǎn)過程，增強服務(wù)社會能力，提高實踐教學(xué)水平。2. 3加

11、強學(xué)生教育管理，增強學(xué)生提高實踐能力主動性教學(xué)是一個相互的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵因 素。2. 3. 1強化學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃教育，增強學(xué)生學(xué)習(xí)目的樹立牢固的專業(yè)思想 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)主動性的前提，要通過系統(tǒng)地對學(xué)生尤其是大學(xué) 新生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在新生入學(xué)后，第一周集中開展入學(xué)教育, 主要是開展校史教育，讓學(xué)生了解學(xué)校輝煌的辦學(xué)歷史和農(nóng)業(yè)人才在社會開展中 的重要地位，提升學(xué)生“學(xué)農(nóng)”的自豪感。開展專業(yè)思想教育，邀請院長、系主 任、知名專家對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位、課程設(shè)置、研究內(nèi)容、就 業(yè)方向進行詳細介紹，使學(xué)生對四年本科學(xué)習(xí)有整體認識，

12、引導(dǎo)學(xué)生開始思考自 己的大學(xué)生活。邀請行業(yè)主管部門人員、行業(yè)知名企業(yè)高級管理人員和優(yōu)秀畢業(yè) 生來校作報告，介紹畜牧業(yè)開展前景、對人才素質(zhì)要求和就業(yè)的方向，幫助學(xué)生 樹立人生開展方向。對高年級學(xué)生側(cè)重職業(yè)規(guī)劃教育，通過開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)， 讓學(xué)生將自己的就業(yè)目標(biāo)具體化，對照就業(yè)崗位對能力的要求，主動參與相應(yīng)的 實踐能力鍛煉。2. 3. 2豐富實踐教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動興趣積極踐行“開 門辦學(xué)”的方針，與畜牧企業(yè)建立廣泛深入的合作，利用節(jié)假日安排學(xué)生駐場進 行實習(xí)，直接接觸生產(chǎn)過程。建立學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生就業(yè) 意向，重點加強單一畜種的疾病防控技術(shù)訓(xùn)練。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)分別與家禽

13、企業(yè)成 立“華裕班”、“正大班”；與養(yǎng)殖企業(yè)建立“豬病診斷試驗強化班”。舉辦獸 醫(yī)技能比賽，通過前期訓(xùn)練、競爭比賽等激發(fā)學(xué)生參與實踐能力培養(yǎng)的積極性， 提高獸醫(yī)技術(shù)水平。組建獸醫(yī)技術(shù)興趣小組，聘請專業(yè)教師為指導(dǎo)教師，針對不 同畜種的當(dāng)前流行病開展研究，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。3.案例表達病例1 ：羊母3歲 85kg主訴:家中養(yǎng)了五六只山羊，這只大母羊生過兩胎，在前一陣子有流眼淚， 閉眼，后來眼睛蒙上一層白膜，看不見了，飲食正常，大小便正常。病癥與檢查;視診可見眼睛角膜外表有白色膜，眼球突出，眼瞎。其它體征 均正常。初步診斷:羊傳染性角膜炎。治療原那么:消除炎癥，促進渾濁和消散。Rp：自家血 2m

14、L炎必治lOmLxl使用方法:混合后上眼皮下注射，之后用熱的淡鹽水捂一捂。如果沒好四天 后再來。預(yù)后：良好小結(jié):羊傳染性角膜炎有傳染性，得病的羊需要與健康羊群隔離，本病開始 時流淚嚴重，4-7天后就會導(dǎo)致羊失明，早期治療可用鹽水噴噴，并且熱敷。嚴重病例可用自家血 清療法，炎必治的主要成分是恩諾沙星，光譜抗生素，再加上自己血液中的抗體 等成分，刺激機體的抵抗力。可以收到良好的療效。此病的愈合過程是眼睛起先 為白色，然后為紅色，然后變?yōu)楹谏藭r為治愈了。一般兩次就可以愈合，如 果不行，下次的間隔為7天，再下次為10天，妊娠羊也可以用。結(jié)束語加強動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)是加強學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要方 面，對提高學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成、提高就業(yè)能力尤為重要，也是適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā) 展的必然要求，這需要高校及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)